24《司馬光》（教學(xué)設(shè)計(jì)）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“司、跌”等5個(gè)生字的讀音，把課文字音讀準(zhǔn)確，隨文學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)“司、庭、登”字。2.正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。熟讀成誦。3.借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)1.讀準(zhǔn)字音，正確跟讀、背誦課文。2.了解課文大意，并用自己的話講故事。教學(xué)難點(diǎn)1.正確讀好文言文停頓，讀出節(jié)奏。2.了解課文大意，并用自己的話講故事。3.初步感受文言文的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單、課件教學(xué)過(guò)程猜故事，激興趣《司馬光砸缸》故事導(dǎo)入《司馬光砸缸》的故事大家都很熟悉，這個(gè)故事最先出現(xiàn)在《宋史》的《司馬光傳》里，今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇小古文，它就節(jié)選于《司馬光傳》。像這樣的小古文我們把它叫做“文言文”。司馬光的司是今天要學(xué)的生字，司半包圍結(jié)構(gòu)先寫(xiě)橫折鉤，橫折鉤的橫不宜過(guò)長(zhǎng)，口要稍微扁小。哪位同學(xué)告訴老師司馬光姓什么？司馬光是復(fù)姓他姓司馬名光。(齊讀課題)反復(fù)讀，識(shí)古文學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。請(qǐng)同學(xué)們把課本，翻到102頁(yè)，借助拼音把課文大聲朗讀2遍注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生帶讀生字再連讀句子。明確相關(guān)字音和字形后，哪位同學(xué)能連起來(lái)分別給大家讀第一句。指導(dǎo)“庭”和“登”字的書(shū)寫(xiě)，齊讀課文。去掉拼音自由讀、指名讀、齊讀。師范讀，學(xué)生標(biāo)注節(jié)奏練讀，生跟讀。讀準(zhǔn)字音還不夠，文言文在讀的時(shí)候有它特殊的節(jié)奏和起伏，接下來(lái)老師給大家讀一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)，請(qǐng)注意老師在哪些地方做了停頓，標(biāo)上停頓符號(hào)。男女生賽讀。在古書(shū)《宋史》里它是這樣豎版排列，像這樣沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)豎版排列，你還會(huì)讀嗎?我們男女生比賽，看看男生讀得好還是女生讀得好。明文意，講故事課堂活動(dòng)：自主思考，默讀課文，理解文章大意。我們學(xué)習(xí)文言文，一個(gè)重要的方法就是需要反復(fù)的去讀。反復(fù)讀。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，我們讀了這么多遍，大家肯定已經(jīng)讀懂了很多內(nèi)容。感受人物品質(zhì)。你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的人？用文言文說(shuō)“光實(shí)乃之人”展示司馬光背景資料。通過(guò)其他孩子的行為和司馬光持石擊甕的動(dòng)作的對(duì)比，你們覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子?(板書(shū):機(jī)智勇敢沉著冷靜)根據(jù)課文內(nèi)容給圖片標(biāo)上序號(hào)。在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，給這6幅圖標(biāo)上序號(hào)。課堂活動(dòng)：看圖展開(kāi)想象，用自己的話講一講《司馬光》這個(gè)故事。要求：做到故事完整，語(yǔ)句通順連貫。現(xiàn)在四人為一組，看圖展開(kāi)想象，用自己的話講一講《司馬光》這個(gè)故事?？梢约由闲睦碚Z(yǔ)言的描寫(xiě)，做到故事完整，語(yǔ)句通順連貫。比較現(xiàn)代文和文言文的不同?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的小妙招。今天是我們第一次接觸文言文，文言文和我們現(xiàn)代文有什么不同的地方呢，請(qǐng)大家看一看他們語(yǔ)言上有什么不同?文言文的字雖然簡(jiǎn)單但是表達(dá)的意思卻很豐富，言簡(jiǎn)義豐。文言文離我們現(xiàn)代比較久遠(yuǎn)，它當(dāng)中的很多字的字意是不同的，這也是我們學(xué)習(xí)文言文比較困難的地方，但是今天我們學(xué)習(xí)到了三個(gè)好方法，讀文言文的時(shí)候?qū)τ谖恼轮须y理解的字詞我們可以通過(guò)看注釋?zhuān)€可以通過(guò)反復(fù)的去讀，再結(jié)合插圖三種方法讀懂文章的內(nèi)容。看圖背誦，熟讀成誦。作業(yè)布置1.基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦課文。2.提高性作業(yè)：把《孔融讓梨》的故事講給身邊人聽(tīng)。像《司馬光》這樣流傳下來(lái)的文言文小故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們回去完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的第三題，通過(guò)今天學(xué)習(xí)到的文言文方法，把《孔融讓梨》的故事講給身邊人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)24