5.1植被說課稿高中地理人教版必修一

各位老師好，今天我說課的課題是《植被與環(huán)境》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將從教學(xué)背景、教學(xué)分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等幾個(gè)方面加以說明。一、教學(xué)背景首先是課標(biāo)解讀。本節(jié)新課標(biāo)“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。”行為條件為“野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像”，但從實(shí)際情況看，野外自然環(huán)境較為復(fù)雜，植被種類多樣，地帶性植被難以被識(shí)別。因此，為避免野外實(shí)踐的盲目性，教學(xué)中應(yīng)輔以視頻和圖像，便于學(xué)生認(rèn)知。行為動(dòng)詞之一為“識(shí)別”，重點(diǎn)在于“區(qū)別”，學(xué)生要想?yún)^(qū)別植被，先要學(xué)會(huì)觀察并在觀察中抓住植被的主要特征；行為動(dòng)詞之二為“說明”，學(xué)生需結(jié)合多個(gè)因素分析植被與自然環(huán)境的關(guān)系。（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要從宏觀和微觀上談一談對(duì)教材的理解。宏觀上：本冊(cè)教材從地、氣、水、生物、土五方面對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行介紹，通過對(duì)植被、土壤與自然環(huán)境其他要素關(guān)系的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，能夠形成自然環(huán)境整體性的思想。不同自然環(huán)境能孕育不同的植被、土壤，學(xué)生能夠形成區(qū)域認(rèn)知。利用人類活動(dòng)對(duì)土壤和植被的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。微觀上：本節(jié)主要包括兩部分內(nèi)容：植被類型，植被與環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)借助植被的形成過程說明植被改造自然環(huán)境，從植被的垂直結(jié)構(gòu)和水平分布分析自然環(huán)境對(duì)植被的影響。隨后通過地帶性植被類型為例進(jìn)行詳細(xì)闡述。此外，人教版教材還增加了非地帶性植被（紅樹林）和“精品公園“來體現(xiàn)人類活動(dòng)對(duì)植被的影響，并通過校園實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力?！具^渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：1.認(rèn)知基礎(chǔ)①對(duì)植被和植物的不同之處不清楚；②對(duì)與生活相關(guān)的植被有一定的感性認(rèn)識(shí)，但沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；③通過學(xué)生初中地理、初高中生物學(xué)科知識(shí)，對(duì)森林、草原、荒漠分布與形態(tài)等特征有一定的認(rèn)識(shí)。2.能力基礎(chǔ)高一學(xué)生現(xiàn)階段初步具備讀圖能力、邏輯推理能力、空間思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3.情感傾向①學(xué)生有興趣通過游戲、圖片、調(diào)查及閱讀相關(guān)資料認(rèn)識(shí)新知；②對(duì)于生活化的地理知識(shí)和能解決實(shí)際問題的地理知識(shí)感興趣；③認(rèn)識(shí)到“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵。第二，教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.人地協(xié)調(diào)觀：通過了解植被與自然環(huán)境之間的關(guān)系，樹立因地制宜可持續(xù)發(fā)展理念，合理利用當(dāng)?shù)刂脖话l(fā)展生產(chǎn)的人地協(xié)調(diào)觀。2．綜合思維：認(rèn)識(shí)主要的植被類型及植被演化的過程，了解自然環(huán)境要素之間的相互關(guān)系。3．區(qū)域認(rèn)知：準(zhǔn)確描述某一區(qū)域植被景觀特點(diǎn)，描述并解釋區(qū)域地理環(huán)境與區(qū)域植被景觀的相互影響，并說明其對(duì)人類的影響。4．地理實(shí)踐力：觀察、識(shí)別與植被有關(guān)的環(huán)境要素，具備一定的觀察、調(diào)查等合作的意識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)解決地理問題的能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：（1）重點(diǎn)1．綜合認(rèn)識(shí)植被的區(qū)域認(rèn)知規(guī)律、生長(zhǎng)特征。2．理解主要植被與所在區(qū)域自然環(huán)境的關(guān)系。（2）難點(diǎn)掌握主要植被與所在區(qū)域自然環(huán)境的關(guān)系。3.教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種教法和學(xué)法：（1）教學(xué)方法①讀圖指導(dǎo)法②連線游戲法③對(duì)比分析法（2）學(xué)習(xí)方法①探究式學(xué)習(xí)②自主式學(xué)習(xí)③實(shí)地考察法三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課我將采用播放短視頻方式進(jìn)行導(dǎo)入。我會(huì)通過多媒體播放“螞蟻森林”公益項(xiàng)目短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考:視頻中種植區(qū)域的自然環(huán)境特征以及植被與環(huán)境之間的關(guān)系。通過啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出課題。環(huán)節(jié)二:新課講授1.植被的含義與分類在新課教學(xué)開始，我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義，認(rèn)識(shí)到植被是自然界成群生長(zhǎng)的各種植物的整體。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植被，我會(huì)繼續(xù)使用多媒體出示森林、草原、荒漠、天然林、人工林等景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘗試簡(jiǎn)單的分類，分為天然植被和人工植被。[設(shè)計(jì)意圖]由于植被的含義和類別均為比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，因此我主要采用了學(xué)生自主與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。[過渡]那植被又是如何形成的呢?2.植被的形成接下來我會(huì)我會(huì)通過多媒體出示《植被演化過程圖》，組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，結(jié)合”地球的歷史“相關(guān)知識(shí)，推測(cè)并探討植被的形成過程及其對(duì)環(huán)境是否有影響。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)等，可能能夠答出植被是從小株植物，不斷成長(zhǎng)為植被群落的，并且會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，如涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙等。之后，我會(huì)在他們回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié):在新形成的沒有土壤、沒有植被的裸露地面，當(dāng)水分、溫度等條件達(dá)到一定程度，很快會(huì)有少數(shù)種的植物生長(zhǎng):植物生長(zhǎng)過程中，也不斷地改造其生長(zhǎng)的土壤、水分等環(huán)境條件，從而使得有更多種類的植物在此生長(zhǎng)，直至形成穩(wěn)定的植被。然而這個(gè)過程，往往需要百年以上的漫長(zhǎng)時(shí)光。[注意事項(xiàng)]由于植被的形成過程，是一個(gè)非常緩慢和抽象的過程，因此我教學(xué)過程中，我會(huì)注意把控課堂節(jié)奏，適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥和解釋，幫助他們理解。[過渡]通過植被的形成過程，我們了解到植被與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，那他們又是如何互相影響的呢?3.植被與環(huán)境的關(guān)系①植被影響環(huán)境接下來，師生共建板圖《自然地理環(huán)境間的物質(zhì)交換》，引導(dǎo)學(xué)生思考：植被在發(fā)育過程中到底會(huì)對(duì)其他自然環(huán)境要素產(chǎn)生哪些影響。學(xué)生根據(jù)板圖能夠總結(jié)出：在植被的形成過程中，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，如涵養(yǎng)水源，保持水土；積累營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；防風(fēng)固沙，減輕災(zāi)害；保護(hù)生物多樣性；固碳釋氧，凈化空氣等。②環(huán)境影響植被垂直分層緊接著，我會(huì)通過多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象圖》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考:①圖中植被從上到下分為幾層？②每一層植被的形態(tài)有什么特點(diǎn)？③導(dǎo)致植被垂直分層的主要原因是什么？最后，我會(huì)展示不同方位同一植被的對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：同一時(shí)間，不同區(qū)域的植物生長(zhǎng)狀況差異很大，其影響因素是什么？而后，我會(huì)同學(xué)生一起總結(jié):光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽(yáng)光才能生長(zhǎng)得好，這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽(yáng)光就能生長(zhǎng)得好，這屬于喜陰植物。不同種類的植物群體，通過爭(zhēng)奪陽(yáng)光的生存競(jìng)爭(zhēng)，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。然后繼續(xù)追問學(xué)生:除了光照條件，還有哪些環(huán)境條件會(huì)影響植被?由此，總結(jié)得出:一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富。分布規(guī)律接下來，首先，我會(huì)展示校園典型樹種葉片實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察其特征。并總結(jié)出表格。接著，我會(huì)展示圖片，提問：校園內(nèi)落葉喬木具有明顯的季相變化，秋冬季節(jié)它們通過落葉的方式適應(yīng)寒冷干燥的環(huán)境，那么常綠喬木是否也有落葉現(xiàn)象？學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，得出結(jié)論，常綠喬木和落葉喬木都會(huì)落葉，但是常綠喬木是為了更新，而落葉喬木是為了適應(yīng)氣候。最后，通過連線小游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考：①不同地區(qū)的植被垂直分層是否一樣？②分析導(dǎo)致景觀從A點(diǎn)到D點(diǎn)發(fā)生變化的原因是什么？綜上所述，便可得出最終結(jié)論:環(huán)境會(huì)影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長(zhǎng)的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對(duì)環(huán)境也有一定的指示作用。[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于植被與環(huán)境的關(guān)系，作為本堂課的重難點(diǎn)，采用了循序漸進(jìn)步步深入的方式展開教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三:鞏固提高在新課教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)為學(xué)生展示《縉云山山火所造成的影響》圖文資料，學(xué)生小組討論如何恢復(fù)植被。接著，再展示“山上發(fā)芽的小樹”圖片，讓學(xué)生要相信自然的力量。[設(shè)計(jì)意圖]順應(yīng)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)于知識(shí)的理解，并升華培養(yǎng)學(xué)生正確的人地協(xié)調(diào)觀。環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課的作業(yè)為:根據(jù)課本87頁(yè)“自學(xué)窗”的皇城根遺址公園的綠化啟示，請(qǐng)你為校園綠化提出更合理的建議。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，再一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握了知識(shí)、領(lǐng)悟了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表