2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末測(cè)試卷（人教版）02（全解全析）

2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末測(cè)試卷（人教版）02

語(yǔ)文?全解全析

12345710111214171819

CDDCDADCBCCAD

i.c

2.D

3.D

【分析】

1.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“直接激發(fā)”錯(cuò)誤。結(jié)合“國(guó)家治理體系和治理理念的轉(zhuǎn)變,

徹底改變了落后的發(fā)展觀(guān)念，提升了生態(tài)文明的地位，從而極大地激發(fā)了生態(tài)文學(xué)的生機(jī)與活力”可知，

應(yīng)該是先“徹底改變了落后的發(fā)展觀(guān)念，提升了生態(tài)文明的地位”，之后才“極大地激發(fā)了生態(tài)文學(xué)的生

機(jī)與活力”，“直接激發(fā)”分析不當(dāng)。B.“沉淀在每一個(gè)中國(guó)人內(nèi)心深處的哲學(xué)思想……反映的根本主題”

錯(cuò)誤。結(jié)合“中和、協(xié)和、平和，是中國(guó)哲學(xué)的墓本要義，也是生態(tài)文學(xué)的根本主題”分析，生態(tài)文學(xué)反

映的根本主題是中和、協(xié)和、平和等哲學(xué)的基本要義。D.“整體比重相對(duì)均衡”錯(cuò)誤。結(jié)合“生態(tài)文學(xué)中

所占比重和產(chǎn)生社會(huì)影響更大的是關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)問(wèn)題的紀(jì)實(shí)作品”“生態(tài)問(wèn)題報(bào)告文學(xué)分量很

重，更易引人警醒，啟人深思”可知，“整體比重”并不均衡。故選C。

2.本題考查學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“在邏輯上是逐層遞進(jìn)的"錯(cuò)誤。結(jié)合文本

內(nèi)容“我國(guó)古代的山水詩(shī)、田園詩(shī)以及后來(lái)的游記、風(fēng)景散文等文學(xué)作品，堪稱(chēng)最早的生態(tài)文學(xué)”“而自

古便有的天人合一、天行健、人與自然和諧與共、美即和諧、各美其美、美美與共等深刻的哲學(xué)思想，更

是沉淀在每一個(gè)中國(guó)人心理深處的文化基因”“中國(guó)歷來(lái)重視生態(tài)和環(huán)境，重視自然與和諧。中和、協(xié)和、

平和，是中國(guó)哲學(xué)的基本要義，也是生態(tài)文學(xué)的根本主題”分析，文學(xué)作品、哲學(xué)思想、哲學(xué)要義等方面

為并列關(guān)系，論述時(shí)候不是“逐層遞進(jìn)”的。故選D。

3.本題考查學(xué)生概括分析作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“一直從正面反映自然環(huán)境保護(hù)、贊美綠色和

諧生態(tài)倫理”錯(cuò)誤。結(jié)合“以生態(tài)及開(kāi)發(fā)建設(shè)為主題的生態(tài)文學(xué)，其價(jià)值必然超越文學(xué)。它在推動(dòng)自然環(huán)

境保護(hù)建設(shè)、改善人與自然的關(guān)系等方面發(fā)揮積極作用，在倡揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、贊美綠色和諧生態(tài)倫理等方

面，對(duì)讀者產(chǎn)生正面的潛移默化的影響”分析，應(yīng)該是“對(duì)讀者產(chǎn)生正面的潛移默化的影響”，而不是“正

面反映自然環(huán)境保護(hù)、贊美綠色和諧生態(tài)倫理”。故選D。

4.C

5.D

6.①特別喜歡聽(tīng)《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌。②拋棄國(guó)外豐裕的物質(zhì)生活條件，毅然回到祖國(guó)。③大學(xué)畢業(yè)

時(shí)就立下“振興中華”的宏偉志愿。④為了提升祖國(guó)的科技水平，日夜忙碌，辛勤工作。

【分析】

4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“一系列重大成果達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平”

概括錯(cuò)誤，范圍擴(kuò)大。根據(jù)原文第11段“2016年6月28日，'深部探測(cè)關(guān)鍵儀器裝備研制與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目’

通過(guò)評(píng)審驗(yàn)收，專(zhuān)家組最終的結(jié)論是：項(xiàng)目成果處于國(guó)際領(lǐng)先水平”，可知“達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平”的是

“深部探測(cè)關(guān)鍵儀器裝備研制與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”。故選C。

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“舍棄了家庭”錯(cuò)誤.根據(jù)原文第6段“'如

果你不回去，咱們就散伙。'2009年年底，黃大年一改往日溫和的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)決地對(duì)妻子說(shuō)”和第8段“妻

子知道，是時(shí)候了。于是，她賣(mài)掉了診所”，可知選項(xiàng)用語(yǔ)過(guò)重?！敖?jīng)常出差”也于文無(wú)，原文第12段只

是寫(xiě)到“如果哪一天沒(méi)亮，那一定是他出差了"。故選D。

6.本題考查學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。根據(jù)原文第2段“這首歌讓我感動(dòng)，我們常年在國(guó)

外的人，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)很深很深”可知，黃大年特別喜歡聽(tīng)《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌，突出了他的愛(ài)國(guó)精神。

根據(jù)原文第4段“他，在英國(guó)18年，是國(guó)際知名戰(zhàn)略科學(xué)家；他，曾經(jīng)住在劍橋大學(xué)旁邊的花園別墅里，

妻子還經(jīng)營(yíng)著兩家診所；他，2009年放棄英國(guó)的一切，作為國(guó)家‘千人計(jì)劃’特聘專(zhuān)家回到祖國(guó)”，可知

黃大年拋棄國(guó)外豐裕的物質(zhì)生活條件，毅然回到祖國(guó)，突出了他的愛(ài)國(guó)精神。根據(jù)原文第7段“‘振興中

華，乃我輩之責(zé)！’——1982年1月，他在大學(xué)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上這樣寫(xiě)道；'我一定會(huì)回來(lái)的！'"，可知

黃大年大學(xué)畢業(yè)時(shí)就立下“振興中華”的宏偉志愿，突出了他的愛(ài)國(guó)精神。根據(jù)原文第4段“他，沒(méi)日沒(méi)

夜地工作，多年來(lái)，他辦公室深夜明亮的燈光被稱(chēng)為吉林大學(xué)地質(zhì)宮'不滅的燈火'”，第12段“項(xiàng)目成

功的背后，是黃大年異常忙碌的身影。開(kāi)展項(xiàng)目研究的辦公室在吉林大學(xué)一座被稱(chēng)為‘地質(zhì)宮’的老建筑

內(nèi)，自從2009年黃大年來(lái)到這里，每天都會(huì)有一盞燈一直亮到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘。如果哪一天沒(méi)亮，那一定是

他出差了”，第14段“第二天答辯之前，他從懷里拿出一瓶速效救心丸，含進(jìn)嘴里兒粒，調(diào)整一下笑容就

上臺(tái)了”，可知為了提升祖國(guó)的科技水平，日夜忙碌，辛勤工作，突出了他的愛(ài)國(guó)精神。

7.A

8.①“渡船夫”本意是指在渡船上送人渡河的工作人員。②本文中指自己要參與抗戰(zhàn)，幫助蔣介石一起趕

走日本人。③展現(xiàn)了阿通想要投入抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)，甘為人梯的精神。

9.①木蘭是一位有著愛(ài)國(guó)情懷的母親形象。②她愛(ài)護(hù)自己的孩子。面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，她不愿意自己的孩子

上戰(zhàn)場(chǎng)，希望孩子能夠珍惜自己的生命。③她有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。在國(guó)家民族大義面前，她忍痛同意兒

子參戰(zhàn)，并在接受這件事情后感受到了一種由衷的激動(dòng)與光榮。

【分析】

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，原文是“很多上海杭州的居民四散逃

難。杭州人往上海的外國(guó)租界逃，以求安全，上海居民則往內(nèi)地逃，逃離日漸擴(kuò)展的戰(zhàn)事地區(qū)”，文中這

一句交代很簡(jiǎn)單；“側(cè)面反映帝國(guó)主義國(guó)家明目張膽支持日本的現(xiàn)狀”在文中沒(méi)有依據(jù)。故選A。

8.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。理解句子含義要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來(lái)分析，含義

要由淺入深。畫(huà)線(xiàn)句是“阿通說(shuō)：'我愿給他做個(gè)渡船夫。'”“渡船夫”本指在渡船上送入渡河的工作

人員。這里阿通使用的是比喻義，聯(lián)系上文“蔣介石向全國(guó)廣播抗戰(zhàn)到底的國(guó)策。他警告全國(guó)，必須準(zhǔn)備

重大犧牲，中途絕無(wú)妥協(xié)可能，否則其惡果更為不堪”“菰亞說(shuō)：'他這個(gè)人，別人做不了的事他都做成

了。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這項(xiàng)空前艱巨的任務(wù)，他必須要擔(dān)當(dāng)起來(lái)，他已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在他又遇到更艱難的任務(wù)，要

領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)對(duì)抗日本。'”，可知這里的“他”指的是蔣介石，他要做的事是要對(duì)抗日本。而阿通說(shuō)的“我

愿給他做個(gè)渡船夫”取得正是“渡船夫”的“幫助”之意，意思是自己要參與抗戰(zhàn)，幫助蔣介石一起趕走

日本人。這句話(huà)展現(xiàn)了阿通想要投入抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)，甘為人梯的精神。

9.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。木蘭是阿通的母親，當(dāng)聽(tīng)到阿通要去參軍的時(shí)候，她作為母

親是不愿意的，“又經(jīng)過(guò)一個(gè)鐘頭，她也一句話(huà)沒(méi)說(shuō)。她失去了心情的平靜。她突然的感覺(jué)，就猶如戰(zhàn)爭(zhēng)

來(lái)臨時(shí)普天下的父母的感覺(jué)一樣。戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)來(lái)到門(mén)前。為什么過(guò)去她沒(méi)想到呢？中國(guó)現(xiàn)在向她來(lái)有所索取,

索取她的兒子”，聽(tīng)到兒子已經(jīng)決定了時(shí)，“木蘭心里在掙扎交戰(zhàn)，她眼中流出淚來(lái)。她說(shuō)：'阿通，我

就只有你這么一個(gè)兒子……'說(shuō)著哭起來(lái)”“木蘭喊道：'我寧愿自己死，不愿看見(jiàn)你死。我受不了。'”，

這些描寫(xiě)寫(xiě)出她對(duì)孩子的愛(ài)，面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，她不愿意自己的孩子上戰(zhàn)場(chǎng)，希望孩子能夠珍惜自己的生

命。但是同時(shí)她也是一個(gè)有著愛(ài)國(guó)情懷的母親，最后“木蘭臉上流著眼淚，抬頭看了看兒子，她說(shuō)：'好,

去吧！我命里是要受罪，是要傷心的。’”。由此可以概括出木蘭是一位有著愛(ài)國(guó)情懷的母親形象。甚至

在文章最后，當(dāng)收到兒子參軍前寫(xiě)的信的時(shí)候，“心中涌起一陣強(qiáng)烈的情緒，是一種快樂(lè)感，一種光榮感……

她的激動(dòng)為從前所未有。這種激動(dòng)，只有個(gè)人溶進(jìn)偉大的運(yùn)動(dòng)中，才會(huì)感覺(jué)得到……再大的災(zāi)難，人的精

神都能克服，能超而上之，由于精神的堅(jiān)強(qiáng)弘毅，能改變而成為偉大榮耀，光輝萬(wàn)丈”，從這段描寫(xiě)我們

可以看出她有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。在國(guó)家民族大義面前，她忍痛同意兒子參戰(zhàn)，并在接受這件事情后感受

到了一種由衷的激動(dòng)與光榮。

10.D

11.C

12.B

13.（1）達(dá)奚長(zhǎng)儒受任于北邊邊塞，遏制胡人，他共打了十四仗，所到之處，必定挫敗敵人。

（2）漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，就派蘇武以中郎將的身份，讓他持節(jié)出使匈奴，送留在漢朝的匈

奴使者，趁機(jī)贈(zèng)以豐厚的禮物給單于，回報(bào)他的好意。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。“船艦”是語(yǔ)句“船艦礙輪不得進(jìn)”的主語(yǔ)，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、

C項(xiàng)。“及”應(yīng)該是“等到”的意思，“俘”的賓語(yǔ)是“數(shù)千人”，“及”前面應(yīng)該斷開(kāi)，結(jié)合句意內(nèi)容分

析，排除B項(xiàng)。句意：劉景到了，船艦被車(chē)輪所阻，不能前進(jìn)。長(zhǎng)儒于是派出奇兵，水陸兩地一同發(fā)動(dòng)，

大破劉景，俘虜幾千人。等到俘虜吳明徹后，長(zhǎng)儒因戰(zhàn)功升任大將軍。故選D。

II.本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。C."指的是我國(guó)古代北方突厥、契丹、蒙古、匈奴等

游牧民族建立的汗國(guó)的最高統(tǒng)治者”錯(cuò)誤。匈奴的最高統(tǒng)治者為單于?古代北方阿爾泰語(yǔ)系民族鮮卑、回

紇、柔然、鐵勒（高車(chē)）、突厥、吐谷渾、阻卜、女真等部族對(duì)首領(lǐng)皆稱(chēng)可汗?！皢斡凇?，是匈奴人對(duì)他們

部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專(zhuān)稱(chēng)，意為廣大之貌。故選C。

12.本題考查學(xué)生概括和分析文章內(nèi)容的能力。B.“在對(duì)抗陳將劉景一戰(zhàn)中他因出奇制勝而進(jìn)位為上大將

軍”錯(cuò)誤。結(jié)合“高祖受禪，進(jìn)位上大將軍，封新春郡公，邑二千五百戶(hù)”分析，達(dá)奚長(zhǎng)儒進(jìn)位上大將軍

是在隋高祖登基之后。

故選B。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）得分點(diǎn)：“長(zhǎng)儒受任北鄙”，“長(zhǎng)儒受任（于）北鄙”（省略句）；鄙，邊遠(yuǎn)的地方；遏，遏制；凡,

一共、總共；摧，挫敗。

（2）得分點(diǎn)：嘉，贊許；“匈奴使留在漢者”，定語(yǔ)后置，“留在漢朝的匈奴使者”；因，趁機(jī)；答，回

報(bào)。

參考譯文：

達(dá)奚長(zhǎng)儒，字富仁，代地人。長(zhǎng)儒小時(shí)即有節(jié)操，膽略超過(guò)常人。十五歲承襲爵位為樂(lè)安公。周太祖

把他作為親信，因他樸實(shí)直率謙恭勤勉，授予大都督之職。他多次立下戰(zhàn)功，代理輔國(guó)將軍，多次升遷到

任使持節(jié)、撫軍將軍、通直散騎常侍。在平定西蜀的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他總當(dāng)先鋒，攻城野戰(zhàn)，所到之處都能攻破。

宣政元年，被授予左前軍勇猛中大夫。后與烏丸軌包圍陳國(guó)將領(lǐng)吳明徹于呂梁，陳國(guó)派驍將劉景率勁旅七

千來(lái)增援，烏丸軌命令達(dá)奚長(zhǎng)儒迎戰(zhàn)援軍。長(zhǎng)儒于是取來(lái)幾百車(chē)輪，系上大石頭，沉到清水里去，讓車(chē)輪

連著車(chē)輪，以等待劉景的授軍。劉景到了，船艦被車(chē)輪所阻，不能前進(jìn)。長(zhǎng)儒于是派出奇兵，水陸兩地一

同發(fā)動(dòng)，大破劉景，俘虜幾千人。等到俘虜吳明徹后，長(zhǎng)儒因戰(zhàn)功升任大將軍。隋高祖受禪登基，長(zhǎng)儒升

任上大將軍，封為靳春郡公，食邑二千五百戶(hù)。

開(kāi)皇二年，突厥的沙缽略可汗和他弟弟葉護(hù)以及潘那可汗，率領(lǐng)十幾萬(wàn)人馬，向南方進(jìn)犯搶掠。朝廷

下詔讓達(dá)奚長(zhǎng)儒擔(dān)任行軍總管，率部二千人迎擊他們。雙方相遇于周，長(zhǎng)兵力寡不敵眾，軍中士卒十分恐

懼，長(zhǎng)儒慷慨激昂，神色更壯烈。他們被胡人所沖擊，打散了，又聚集起來(lái)，一邊奮戰(zhàn)一邊行進(jìn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)了

三天，各種兵器全部用光了，士兵就用拳頭毆打胡人，以至手上的骨頭都顯露出來(lái)了，殺傷數(shù)以萬(wàn)計(jì)的敵

人，突厥人士氣略降，長(zhǎng)儒于是解圍離去。長(zhǎng)儒身受五處創(chuàng)傷，其中被殺穿的地方有兩處。他的戰(zhàn)士，戰(zhàn)

死或受傷的有十分之八九。突厥人本想大肆搶掠秦州、隴右一帶，遭遇長(zhǎng)儒之后，長(zhǎng)儒的士兵全都竭力奮

戰(zhàn)，突厥士氣大喪。次日，突厥在交戰(zhàn)處焚燒尸體，大哭而離去。高祖皇帝說(shuō)：“達(dá)奚長(zhǎng)儒受任于北邊邊

塞，遏制胡人，他共打了十四仗，所到之處，必定挫敗敵人。如果不是長(zhǎng)儒英勇奮發(fā)，對(duì)國(guó)家有很深的感

情，士卒又服從命令，怎能以少破眾，像這樣偉大？”

這年，長(zhǎng)儒任寧州刺史，繼而轉(zhuǎn)任那州刺史，因母親去世而離職。長(zhǎng)儒生性極為孝順，他不吃不喝達(dá)到五

天，哀傷憔悴超過(guò)禮制，身體幾乎將要垮了，天子對(duì)他贊許嘆賞不已。（喪期滿(mǎn)后）長(zhǎng)儒被起用任夏州總管

三州六鎮(zhèn)都將事，匈奴人怕他，不敢窺:探邊塞。因病免職。后又任襄州總管，在職二年后，轉(zhuǎn)任蘭州總管。

又轉(zhuǎn)任荊州總管三十六州諸軍事。高祖對(duì)他說(shuō)：“江陵是要害，是國(guó)家的南大門(mén)。如今交給你，我不用擔(dān)

心了?！边^(guò)了一年多，在官任上去世。謚號(hào)叫“威”。

14.C

15.（1）都使用了擬人的修辭手法。其一，第三句說(shuō)梅花“有情應(yīng)悵望”，賦予梅花以人的情感；其二，第

三和第四句說(shuō)梅花等待春天的消息，春天來(lái)了“已斷腸”，把梅花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。（2）兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人

對(duì)梅花在春天來(lái)臨之際就要凋零的傷感。

【分析】

14.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。C."兩個(gè)‘殘'字與‘遠(yuǎn)芳’形成對(duì)比,

表現(xiàn)了梅花開(kāi)放的環(huán)境的惡劣”錯(cuò)誤。這兩句是說(shuō)春天來(lái)臨時(shí)梅花尚有悠遠(yuǎn)的芳香，殘花和殘雪交相輝映,

“遠(yuǎn)芳”指梅花芳香悠遠(yuǎn)，兩個(gè)“殘”字描寫(xiě)的是梅花凋零和雪將要融化的狀態(tài)。這兩句沒(méi)有描寫(xiě)梅花開(kāi)

放環(huán)境的惡劣，也沒(méi)有使用對(duì)比的手法。故選C。

15.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

其一：第三句運(yùn)用擬人的修辭手法，“若遣有情應(yīng)悵望”，“悵望”用在梅花上，寫(xiě)出梅花之“惆悵”，

賦予了梅花以人的情感。梅花悵望，是因?yàn)檠┮咽菤堁?，季?jié)已經(jīng)到了春天，梅花面臨凋謝零落的命運(yùn)。

其二：第三和第四句運(yùn)用了擬人的修辭，“隔年擬待春消息，得見(jiàn)春風(fēng)已斷腸”，在冰封大地的冬日，梅

花期待春天的消息，等到春風(fēng)吹綠大地，梅花將伴著殘雪被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在春天的后面，見(jiàn)到春風(fēng)已到的消息，

梅花已經(jīng)“斷腸”，賦予了梅花人的動(dòng)作和情感，表現(xiàn)了梅花面臨凋零的傷感之情。

這兩首詩(shī)，詩(shī)人“以我觀(guān)物”，使梅花帶有“我”的主觀(guān)情感。第一首，寫(xiě)春日梅花“應(yīng)悵望”，第二首

又寫(xiě)其“已斷腸”，加深了哀傷的程度，兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花在春天來(lái)臨之際就要凋零的傷感。

16.積土成山風(fēng)雨興焉開(kāi)荒南野際守拙歸園田挾飛仙以遨游抱明月而長(zhǎng)終

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“焉”“荒”“拙”“挾”“遨”。

17.C

18.A

19.D

【分析】

17.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。注意主語(yǔ)的前后一致性，根據(jù)下文“并以獨(dú)具地域風(fēng)情的

風(fēng)俗符號(hào)將其繼承下來(lái)”可知，主語(yǔ)應(yīng)是“人們”。A.“文化與情感”做主語(yǔ)，與下句中“將其繼承下

來(lái)"''使其成為中華民族文化與精神的重要標(biāo)志”無(wú)法銜接。B.缺主語(yǔ)。D.“這種認(rèn)知”做主語(yǔ)，與下

句中“將其繼承下來(lái)”“使其成為中華民族文化與精神的重要標(biāo)志”無(wú)法銜接。故選C。

18.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力?！奥蓜?dòng)”，是指有節(jié)奏地跳動(dòng)，有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，其

特點(diǎn)是有節(jié)奏，有規(guī)律?！案鼡Q”，意思是調(diào)換，替換。原文說(shuō)的是節(jié)氣，節(jié)氣的變化是有規(guī)律的，故選

“律動(dòng)”?！皶r(shí)過(guò)境遷”，是指隨著時(shí)間的推移，情況發(fā)生變化。“日新月異”，意思是每天都在更新，

每月都有變化。根據(jù)原文“中國(guó)社會(huì)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)過(guò)渡”的內(nèi)容可知，此處表達(dá)的意思正是

隨著時(shí)間的推移，社會(huì)形態(tài)發(fā)生變化，所以選用“時(shí)過(guò)境遷”?！笆轿ⅰ保甘挛镉膳d盛而衰落?！案隆?，

指舊的去了，新的到來(lái)。前文提到“新科技、新觀(guān)念的涌現(xiàn)和外來(lái)文化的沖擊”，所以選用“式微”更合

語(yǔ)境。“吐故納新”，原指人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣，現(xiàn)多用來(lái)比喻揚(yáng)棄舊的、不好的，吸收

新的，好的?！巴脐惓鲂隆?，指對(duì)舊的文化進(jìn)行批判地繼承，剔除其糟粕，吸取其精華，創(chuàng)造出新的文化。

此處的使用對(duì)象是“春節(jié)民俗”，選用“吐故納新”合適。故選A。

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原文畫(huà)線(xiàn)句子的語(yǔ)病有兩處，一是“寄托福祉、傳遞情思”搭

配不當(dāng)，應(yīng)改為“寄托情思，傳遞福祉”；二是句子缺少“成為”的賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的新符號(hào)”.A.偷

換主語(yǔ)，這句話(huà)的主干是“形式成為新符號(hào)”，而第二句主語(yǔ)換成了“便捷與時(shí)尚”。B.成分殘缺，缺賓

語(yǔ)，“成為”的賓語(yǔ)缺失。

C.成分殘缺，缺謂語(yǔ)“成為”。故選D。

20.人們感受到的是這個(gè)字的反義努力感受一個(gè)作家所創(chuàng)造的“世界”它畢竟是“整體”的

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一處，結(jié)合"密”"即‘疏遠(yuǎn)'‘隔離'”分析，前面明確漢字“密”，后面內(nèi)容明顯是“密”的反義,

此處可以是說(shuō)人們感受到這個(gè)字的反義。

第二處，結(jié)合“閱讀一部小說(shuō)”“這個(gè)世界可能是明亮的，也可能是陰暗的，甚至讓人悲傷”分析，前面

講閱讀小說(shuō)，后面講閱讀小說(shuō)感受到的世界特點(diǎn)，語(yǔ)境主要講閱讀一部小說(shuō)可以讓人感受到作家創(chuàng)造的世

界。

第三處，結(jié)合“優(yōu)勢(shì)”“只有建立在‘整體'基礎(chǔ)上的共情和思考”分析，此處主要講閱讀一部小說(shuō)和社

交媒體相比，所具有的優(yōu)勢(shì)，后面講“整體”，此處優(yōu)勢(shì)為顯示“整體”性。

21.我國(guó)與世界不同創(chuàng)新類(lèi)型國(guó)家可在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域開(kāi)展合作或梯度創(chuàng)新合作，不斷掌握能夠引領(lǐng)全球解決問(wèn)題

的科技實(shí)力，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)。

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。

材料一共三段材料第一段材料主要講雖然面臨挑戰(zhàn)和打壓，中外科技合作機(jī)會(huì)還是再加大，我國(guó)可以和

不同創(chuàng)新類(lèi)型國(guó)家在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域開(kāi)展強(qiáng)強(qiáng)合作或梯度創(chuàng)新合作。

第二段材料主要講掌握能夠引領(lǐng)全球解決問(wèn)題的科技實(shí)力，增強(qiáng)國(guó)家的國(guó)際影響力。

第三段材料主要講科技自立自強(qiáng)，底層邏輯是繁榮科學(xué)。

根據(jù)以上分析，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可。

22.【答案】范文：

以“不變”之智慧，應(yīng)對(duì)“百年未有之大變局”

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

2020年疫情的發(fā)生，使人們彼此隔離，高考延期、疫汛交織，每一件事都刺激著國(guó)民緊繃的心。在討

論變與不變的課題中，有人認(rèn)為應(yīng)該“以變應(yīng)變”，而我認(rèn)為，面對(duì)變局，我們應(yīng)該“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，

學(xué)習(xí)“不變”的智慧。

堅(jiān)守使命，不變的是初心。“縱橫不出方圓，萬(wàn)變不離其宗”，語(yǔ)出《荀子？儒效》，其內(nèi)涵是指盡管

形式上變化多端，但事物的本質(zhì)或目的是不變的，要求我們辦事的時(shí)候處變不驚，在沒(méi)有變化時(shí)未雨綢繆,

提前做好準(zhǔn)備，將事物的變化加以充分考慮，解決千變?nèi)f化的事態(tài)發(fā)展。正所謂“你永遠(yuǎn)不知道明天和意

外哪一個(gè)先來(lái)”，面對(duì)“變”時(shí)，最重要是不離其“宗”，不然我們?nèi)菀紫萑雽?duì)未知的恐慌，進(jìn)而自亂陣

腳。

疫情的緩和離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。黨牢記使命，以人為本，無(wú)論是

連夜封城還是緊急調(diào)配醫(yī)護(hù)人員支援武漢，國(guó)家把百姓的生命健康放在了首位。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)“一方

有難，八方支援”的精神，離不開(kāi)億萬(wàn)同胞的齊心協(xié)力。無(wú)論是四川、雅安地震抑或是新冠疫情，我們始

終堅(jiān)守使命，不忘初心。

砥礪前行，不變的是責(zé)任。當(dāng)下，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，某些國(guó)家打著民主自由的幌子，公然干涉我國(guó)內(nèi)政。

同時(shí)，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)、資源、人才的搶奪異常激烈，不可否認(rèn)，這是個(gè)極速“變”的世界。

5G的出現(xiàn)加速了消息的流通，密切了彼此的聯(lián)系，如今“車(chē)馬慢”的想法已不符合時(shí)代的發(fā)展，正如俗話(huà)

所說(shuō)“誰(shuí)掌握了信息，誰(shuí)就將贏(yíng)得比賽”。

盡管時(shí)代快速變遷，但是，“不變”才是制勝的法寶。中國(guó)人講求平衡，推崇“求穩(wěn)”。某學(xué)者制作

了一個(gè)“沖擊一應(yīng)對(duì)”模型，外部的沖擊是劇烈的、多樣的，但如何扎穩(wěn)根基才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。新中

國(guó)成立七十年，改革開(kāi)放四十年，我們發(fā)展壯大中華民族的責(zé)任不變。

當(dāng)然，這里的“不變”并非指故步自封、自我拋棄，而是指我們應(yīng)對(duì)巨變社會(huì)的一份內(nèi)在的強(qiáng)大力量。

萬(wàn)變不離其宗，宗是根本，離開(kāi)了“宗”，樹(shù)就不能屹立于風(fēng)沙之中；中華民族亦然，唯有堅(jiān)守“不變”，

我們才能正確地認(rèn)識(shí)自己。

處在歷史的交匯點(diǎn)上，2020年注定不平凡，如果我們只關(guān)注“變”，只學(xué)會(huì)“以變應(yīng)變”，那么我們

將缺乏改革的的內(nèi)生動(dòng)力。萬(wàn)變不離其宗，在“不變”的智慧中，我們青年應(yīng)不斷成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)技

能，鍛煉體魄，以“不變”之智慧，積極地應(yīng)對(duì)這“百年未有之大變局”。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【審題】

這是一篇材料+寫(xiě)作任務(wù)+寫(xiě)作要求的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

（一）審材料

所給材料一共兩層。第一層，命題者引入話(huà)題討論，“有人說(shuō)‘世界上唯一不變的就是變'，應(yīng)當(dāng)'以變

應(yīng)變'；也有人認(rèn)為“萬(wàn)變不離其宗"，不妨“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，兩種觀(guān)點(diǎn)相反，具有較強(qiáng)的哲學(xué)意味。

第二層，命題者窄化寫(xiě)作情境：2020年是充滿(mǎn)變數(shù)的一年，同時(shí)引用他人對(duì)2020年的評(píng)論，借此呼應(yīng)話(huà)題。

（二）審任務(wù)

題目的任務(wù)部分設(shè)置非常具體明確，“面對(duì)今天'百年未有之大變局’，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、

科技和社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域深刻的變化，作為國(guó)家未來(lái)的主人，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？”這是考生必須回答

的問(wèn)題，這里限定考生的身份為“國(guó)家未來(lái)的主人”，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)于應(yīng)對(duì)新冠疫情后國(guó)際國(guó)內(nèi)諸多領(lǐng)

域深刻變化的認(rèn)識(shí)和看法?？傊?，考生在審題時(shí)需要注意命題人設(shè)置的各種限制。

本題目設(shè)置的情境貼合現(xiàn)實(shí)生活，所選話(huà)題涉及當(dāng)下熱點(diǎn)以及諸多領(lǐng)域，容易引發(fā)考生思考，命題深度和

寬度都需把握好?？忌蛇x擇“以變應(yīng)變”的觀(guān)點(diǎn)，以有利于國(guó)家發(fā)展民族復(fù)興、有利于青少年健康成長(zhǎng)

有所貢獻(xiàn)為目的，銳“變”一一緊跟時(shí)代步伐，提升思想境界，提高應(yīng)變能力，勇于改革創(chuàng)新……。也可

選擇“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的觀(guān)點(diǎn)，以有利于國(guó)家發(fā)展民族復(fù)興、有利于青少年健康成長(zhǎng)有所貢獻(xiàn)為目的，堅(jiān)

守“不變”一一牢記使命，不忘初心。還可綜合立意，辯證地論述“變”有“不變”的關(guān)系。

此外，題目明確了文體要求，考生要注意發(fā)言稿的正確格式。

【立意】

參考立意：

1.以“不變”應(yīng)“百年未有之大變局”。

2.“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不變的是初心。

3.在歷史大轉(zhuǎn)折