《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》說課稿與課堂教堂實錄、教案

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》說課稿

各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1：教學(xué)內(nèi)容《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。

2：教材的地位、作用本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。本課在學(xué)生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3：教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點，學(xué)生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。方法與過程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。4：教學(xué)重點、難點學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點為：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：（教材處理）如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進進行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點、難點。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。三、教學(xué)方法根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。四、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。五、教學(xué)程序設(shè)計：（一）導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。（二）有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計以下問題：1、雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點？2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為？語言有什么特點？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：

1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語這種修辭手法：

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對作者評價圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是抓住學(xué)生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文本，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（三）中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強盜統(tǒng)治的國度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點，收獲大不一樣。為了突破這一重點，我設(shè)計以下問題：1、同學(xué)們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機會等類似的內(nèi)容。）2、雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結(jié)。人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。他認(rèn)為“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。（四）拓展延伸：當(dāng)年雨果以一個藝術(shù)家對人類文化的珍視，對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補充擴讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。（五）布置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。提示：（1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)？（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，你是怎樣看待的？（3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀(jì)來中國有了什么進步？2、結(jié)合擴讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題，寫一篇讀后感。學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。作業(yè)第一題的設(shè)計，與雨果對話，有自己的心得和評價，既加深對課文的理解，又升華思想感情。第二題的設(shè)計主要讓學(xué)生客觀地評價歷史，清醒地認(rèn)識歷史，增強歷史責(zé)任感。

六、說板書設(shè)計：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信雨

果贊美圓明園清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場諷刺侵略者以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》課堂實錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）【教學(xué)過程】師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請同學(xué)們看大屏幕。（播放電影《火燒圓明園》片段。）生：（觀看大屏幕）師：看過影片后，我們每個人的心情都是不平靜的，誰來說一說？生1：我很氣憤，英法聯(lián)軍把我們的國寶都搶走了。生2：我也很氣憤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。生3：我看到自己國家的寶貝都被這些強盜搶走了，我想什么時候國寶能回到中國來呢？生4：我想我們要好好學(xué)習(xí)，將來讓我們的國家更富強，不再受人欺侮。師：同學(xué)們說得非常好，表達了作為中國人的一種心聲。老師同樣相信同學(xué)們在課下一定收集了一些有關(guān)圓明園的資料，現(xiàn)在就與同學(xué)們交流一下吧。生：（前后桌四人一小組交流資料。）師：請一位同學(xué)介紹。生：我介紹一下關(guān)于圓明園的資料。（內(nèi)容略）師：圓明園集中國勞動人民的智慧、財富于一身被譽為“萬圓之園”，卻被英法聯(lián)軍洗劫一空，那么法國作家雨果如何看待這件事呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。（板書題目作者）還有哪一位同學(xué)展示一下。生：我介紹一下這篇文章寫作時的情況。（內(nèi)容略）師：他的介紹讓我們了解到這篇文章的寫作背景，請同學(xué)們看屏幕。（屏幕展示“背景介紹”）（點評：在課起始時讓學(xué)生觀看圓明園的影視資料，很好地烘托了學(xué)習(xí)氣氛；以四人一小組相互交流資料，并且讓學(xué)生互相介紹資料，這種方法很好，使學(xué)生帶著一種輕松自如的心態(tài)進入學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生產(chǎn)生了極大地學(xué)習(xí)興趣。）師：請同學(xué)把自己預(yù)習(xí)的字詞、文學(xué)常識在小組內(nèi)交流。生：（四人一組交流。）師：請同學(xué)們看大屏幕，讀準(zhǔn)加線的字（生字由屏幕顯示）琉璃琺瑯晨曦箱篋贊譽綴滿瞥見制裁師：哪位同學(xué)愿意為大家介紹作者雨果？生1：雨果（1802—1885）法國作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。生2：他是19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，作品具有浪漫主義風(fēng)格。師：非常好！兩位同學(xué)篩選了作家重要的信息，希望同學(xué)們都能這樣做。同學(xué)們有沒有注意到這篇文章的體裁？生：這是一封書信。師：請同學(xué)們回憶書信這種體裁在格式上需要注意的問題。生1：第一行寫稱謂，第二行空兩格寫正文內(nèi)容，正文結(jié)束后寫祝福的話，再寫日期姓名。生2：在落款處先寫署名后寫日期。生3：我補充的是在正文后寫上“此致敬禮”。生4：有的書信還有題目，例如感謝信。師：同學(xué)們掌握了書信的基本格式，誰能具體說一下“稱謂、此致、敬禮、署名和日期”需要注意的問題。生1：“稱謂”頂格寫，“此致敬禮”寫在正文結(jié)尾。生2:“署名日期”寫在正文結(jié)束后右下角，而且“署名”和“日期”不能調(diào)換。師：現(xiàn)在，讓我們一起走近作家雨果，一起聆聽雨果的心聲。（點擊大屏幕）請同學(xué)們帶著大屏幕上的問題，用你最喜歡的讀書方式整體感知課文。（問題：用簡潔的語言概括文章主要寫了哪些內(nèi)容？表達作者怎樣的情感？）生：（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）師：請同學(xué)們回答大屏幕上的問題。生1：作者向我們介紹了寫這封信的原因。生2：評價并贊美了圓明園。生3：作者認(rèn)為英法聯(lián)軍不應(yīng)侵略中國。師：同學(xué)們歸納的很全面，如果語言再簡潔一些就更好了？生：我認(rèn)為第一個內(nèi)容可以概括為“介紹寫信原因”。師：可以，很簡潔。（板書：介紹寫信原因）生：贊美圓明園、譴責(zé)抨擊英法兩國的侵略行為。師：不錯！很好。（板書：贊美圓明園譴責(zé)抨擊英法兩國的侵略行為）生：表達了作者對圓明園的贊美和對英法聯(lián)軍的譴責(zé)抨擊。師：（板書：贊美譴責(zé)抨擊）師：作為享譽世界的作家，雨果在書信中的情感是愛憎分明的，有對圓明園這一世界文化瑰寶的高度贊美，也有對強盜政府的強盜行為的辛辣諷刺。（點擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，用圈點批注的方法找出體現(xiàn)作者愛憎與堅定的立場的語句？看誰找的語句又快又準(zhǔn)?。ù笃聊粏栴}：找出文中贊美圓明園以及諷刺侵略者的語句，并做一點分析。）生：（學(xué)生用圈點批注法讀課文，找語句或詞語）師：同學(xué)們一定都找到了贊美圓明園以及諷刺侵略者的語句，現(xiàn)在就與同學(xué)一起交流一下吧。交流之后以小組為單位匯報討論交流的結(jié)果。生：（學(xué)生前后桌四人一組討論交流，求同存異。）師:現(xiàn)在開始匯報討論交流的結(jié)果。首先匯報“文中贊美圓明園語句，并做一點分析”。生1：贊美圓明園的句子是“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園”。這一部分作者介紹了我國圓明園的建筑材料、陳設(shè)、裝飾、園林景觀，語言中流露出贊美之情。生2：我們小組找的句子是“在世界的某一個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園”。作者稱圓明園是“世界奇跡”，是從全世界、全人類的眼光肯定了它的藝術(shù)價值。生3：我們小組還找到了含蓄地表達贊美圓明園的語句，這句話是“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”。作者運用比喻的修辭，形象的表明圓明園是屬于世界的亞洲文明杰作，含蓄地表達了對圓明園的贊美。師：同學(xué)們匯報的非常好，不僅找到了直接贊美的語句，而且含蓄運用比喻的句子也找到了；不僅從內(nèi)容上分析，也從語言表達上去體會。下面請同學(xué)們匯報“文中諷刺侵略者的語句，并做一點分析”生1：“有一天，一個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，一個強盜放火?！焙笪膶懙健皩⑹艿綒v史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利?！弊髡咧苯幼l責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為。生2：“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”其中第二個“文明”就是反語，用來諷刺英法聯(lián)軍的野蠻行為。師：這個同學(xué)分析得很有道理，他指出了語言的特點是“諷刺”。（板書“諷刺”）他還提到一個詞語“反語”，你能給同學(xué)們講一下嗎？生：我在一本書上看過，意思是本來是正話但要反著說，它是一種修辭方法。師：這個同學(xué)說得非常好，這與她平時喜歡看書是分不開的，希望你也能經(jīng)?？磿械臓I養(yǎng)，提高自己。老師補充一點，這種修辭能夠使語言具有諷刺意味。師：你還能找出文章中使用反語的語句嗎？生1：第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個強盜”，又說他們掠奪是“豐功偉績，收獲巨大”。生2：我認(rèn)為第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個強盜”是譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，但不是反語。因為作者直接表達了自己的觀點，沒有“正話反說”。師：他說地有道理嗎？生：（同學(xué)們點頭。）有道理。師：（面對生1）你還有疑問嗎？生1：沒有了。師：還找到其他運用反語的句子嗎？生：最后一句話“先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽?！逼渲小百澴u”是反語。師：以上我們共同分析體會了作家雨果強烈的愛憎情感，還學(xué)習(xí)了一種新的修辭方法“反語”。同學(xué)們在這篇文章的學(xué)習(xí)中還有什么疑問，提出來我們一起探討。生1：文中有這樣一句話“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出?！边@句話中為什么說“圓明園富麗堂皇的破爛”，其中“破爛”是說他們搶走的東西在搬運的過程中損壞了呢？還是在有意貶低我們的國寶？生2：我覺得不是，如果在搬運中損壞就不能拿出來展出了。生3：我認(rèn)為雨果是一位有正義感的作家，他對圓明園懷有贊美之情，對中國人懷有敬意，他不是貶低我們的國寶。生4：上文提到“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物”是不是作者認(rèn)為他們展出的是掠奪的贓物，所以說是“破爛”，進而表達作者對英法聯(lián)軍的強盜行為的譴責(zé)與諷刺。師：理解得很正確。我很欣賞這位同學(xué)能夠結(jié)合上下文的語言環(huán)境來分析體會詞語的作用。還有問題嗎？生1：我很敬佩雨果，但我一點不太明白：中國是被掠奪國家，我們中國人譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜掠奪行為，是很自然的，可以理解的，而雨果是法國人，為什么不迎合巴特勒上尉，而要譴責(zé)抨擊他們的行為呢？生2：因為他胸懷寬廣。生3：我覺得他有正義感，不顧個人得失。生4：他尊重中國人民，同情我們中國人民。師：同學(xué)們談得很有見解，老師補充一點：他沒有狹隘的民族主義而是站在人類的立場，珍視人類文明成果，我們要學(xué)習(xí)雨果，做他那樣的人：正直無私，尊重他人，有寬廣的胸懷。（點評：在課堂上，不論是在整體感悟還是局部探究上，都很好地體現(xiàn)了互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。）師：讀完雨果的這一封信，你是否對“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國”這一句話留下深刻的印象？你認(rèn)為這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？生1：我認(rèn)為要實現(xiàn)這一夙愿，就必須使中國盡快強大起來，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。生2：中國必須在體育、文化方面強大起來，得讓其他國家對我們另眼相看。生3：在經(jīng)濟、國防科技方面更要強大，這樣在國際社會才能取得應(yīng)有的地位。生4：作為學(xué)生我們首先要好好學(xué)習(xí)，將來才能為這個夙愿的實現(xiàn)做出自己的一點微薄之力。師：聽到同學(xué)們的心聲，作為老師感到很欣慰。（點擊屏幕展示圓明園被毀后的圖片）請同學(xué)們看大屏幕?？吹竭@些圖片，我們每個中國人都會陷入深深的思考中，你看后有什么感想？你覺得中國當(dāng)年被侵略者掠奪的根本原因是什么？結(jié)合歷史課所學(xué)內(nèi)容加以評析。生：（討論，評析。）（內(nèi)容略）師：中國是千年文明古國，我們擁有輝煌燦爛的文化，被掠奪的何止圓明園。作為中國人，要勿忘國恥；作為中學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)，多長本領(lǐng)才能為國多做貢獻，國家強盛才能不被欺侮。（點評：值得稱道的是老師不僅讓學(xué)生自己動手搜集圖片資料，而且在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生面對圖片談感想引發(fā)思考，對學(xué)生進行了一次潛移默化的愛國主義教育。）師：（點擊屏幕展示基礎(chǔ)知識練習(xí)）學(xué)習(xí)了本文，我們來測一測你基礎(chǔ)知識掌握的情況。1、給加線的字注音并根據(jù)拼音寫出漢字：琉璃琺瑯晨曦箱篋dàng（）然無存豐功偉jī（）眼花liáo（）亂2、填空。雨果（1802—1885）國作家，代表作品有：、《九三年》。生：（學(xué)生在練習(xí)本上做練習(xí)）師：（點擊屏幕展示基礎(chǔ)知識練習(xí)答案）同學(xué)們課下積累文章中運用反語修辭的句子。這節(jié)課我們就上到這里。下課！同學(xué)們再見！生：老師再見！教學(xué)點評：何老師的這次教學(xué)是成功的。課的設(shè)計非常好，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開放性，是我們區(qū)初二語文的一節(jié)研究課，它給我們參加實驗的老師以很好的啟發(fā)。何老師從語文教材出發(fā)，但又不局限于語文教材，而是延伸開去，恰當(dāng)?shù)剡x擇了關(guān)于圓明園的影視圖片資料。按四人小組進行的“合作探究，互問互答”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。老師的適時點撥和評價及互助互動的形式也充分地展示了老師的“主導(dǎo)”作用。另外，這節(jié)課較好地處理了傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。書信的格式，抓住關(guān)鍵問題品味語言以及體會作者的感情，老師都做了適當(dāng)?shù)狞c撥，因而顯示出老師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入。上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同