新部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)大家聽(tīng)了這首樂(lè)曲，最想知道什么？這首樂(lè)曲是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。關(guān)于它的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說(shuō)。23

月光曲貝多芬（1770—1827），德國(guó)作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。他自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂(lè)，1778年第一次登臺(tái)演出，1792年定居維也納。1796年起聽(tīng)覺(jué)衰弱，晚年兩耳失聰，只能通過(guò)筆談與人交流。貝多芬集古典音樂(lè)之大成，開(kāi)浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂(lè)遺產(chǎn)，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂(lè)圣”。初讀課文這首曲子是怎樣譜成的呢？帶著問(wèn)題讀課文，讀完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。創(chuàng)作《月光曲》的故事是傳說(shuō)（）第1自然段為窮兄妹倆演奏鋼琴曲（）第2～7自然段即興創(chuàng)作《月光曲》（）第8～9自然段奔回客店記錄《月光曲》（）第10自然段課文主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)故事。根據(jù)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。體會(huì)對(duì)話默讀第2～7自然段，把三次人物對(duì)話畫上不同的記號(hào)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”皮鞋匠兄妹倆的對(duì)話盲姑娘為什么這樣說(shuō)？你從中感受到什么？①?gòu)摹澳怯卸嗪猛邸斌w會(huì)到盲姑娘特別熱愛(ài)音樂(lè)。②從“別難過(guò)”“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”體會(huì)到盲姑娘善解人意，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心熱愛(ài)音樂(lè)的無(wú)奈和淡淡的凄楚。“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！薄案绺?，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！狈纸巧首x對(duì)話。貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門，輕輕走了進(jìn)去——“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”皮鞋匠和貝多芬的對(duì)話通過(guò)對(duì)話，聯(lián)系上文，想一想貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)。盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)深深地打動(dòng)了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動(dòng)了貝多芬。貝多芬是世界著名的音樂(lè)家，他對(duì)窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福。”分組表演，體會(huì)情感?！跋壬艺l(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”驚訝、吃驚

“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！闭嬲\(chéng)、同情盲姑娘和貝多芬的對(duì)話

“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！倍嗉兪焱鄹星槎嗌钅木渥又谐霈F(xiàn)兩個(gè)“您”，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“您”表達(dá)的不同意思嗎？第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您”表示肯定，語(yǔ)調(diào)急促一些。讓我們通過(guò)變式朗讀的方式，體驗(yàn)盲姑娘內(nèi)心的情感世界。盲姑娘夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了，多么激動(dòng)呀——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是愛(ài)音樂(lè)啊——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是懂音樂(lè)啊——

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？如果你是貝多芬，你此時(shí)此刻會(huì)怎么想？為什么貝多芬愿意為盲姑娘再?gòu)椧磺?？一個(gè)盲姑娘這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這不就是知音嗎？知音難得??！貝多芬難以抑制自己激動(dòng)的心情，創(chuàng)作的激情油然而生，于是為盲姑娘再?gòu)椧磺?。譜萊茵盲純鍵縷陶mánɡláiyīnchún我會(huì)讀pǔtáolǚjiàn左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意點(diǎn)的寫法注意豎彎鉤的寫法“阝”不要寫成“卩”同學(xué)們課后要認(rèn)真抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文中描寫月亮的短語(yǔ)，并試著選擇一兩個(gè)短語(yǔ)寫一兩句話。第2課時(shí)《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？讓我們走進(jìn)課文中的對(duì)話，再次感受這個(gè)美好的傳說(shuō)。角色朗讀

這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？展開(kāi)想象，品藝術(shù)美清幽的月光，簡(jiǎn)陋的茅屋，酷愛(ài)音樂(lè)的窮兄妹倆，在貝多芬眼里一切都顯得那么富有詩(shī)情畫意。“是啊，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們。”貝多芬情不自禁按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。默讀課文第9自然段，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的語(yǔ)句并畫記號(hào)。想象畫面《月光曲》旋律變化月亮升起微波粼粼越升越高刮風(fēng)卷浪月光照耀波濤洶涌輕柔清幽悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)漸強(qiáng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折高昂激越節(jié)奏明快自由朗讀，借助關(guān)鍵詞句，想象課文描繪的三幅畫面，體會(huì)《月光曲》旋律的美妙。多么美麗的畫面，多么優(yōu)美的樂(lè)曲！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越！同學(xué)們有感情地讀一讀吧！皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。根據(jù)圖片提示，誦讀第9自然段，感受語(yǔ)言之美。伴隨音樂(lè)的播放，同學(xué)們?cè)囍痴b第9自然段，感受音樂(lè)之美。輕柔清幽、悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)漸強(qiáng)、出現(xiàn)轉(zhuǎn)折高昂激越、節(jié)奏明快遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)仔細(xì)傾聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到怎樣的畫面。選擇聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模仿《月光曲》第9自然段的寫法，把想到的情景寫下來(lái)。彈了一曲月光曲微波粼粼板書設(shè)計(jì)再?gòu)椧磺涗浨庸物L(fēng)卷浪波濤洶涌

贈(zèng)送以下課件

大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆椋挥腥讼矚g藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫(kù)o致遠(yuǎn)，還有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。10綠第一課時(shí)第二課時(shí)

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。艾青被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》,《歸來(lái)的歌》和《雪蓮》曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。第一課時(shí)

jǐ

朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮píngjǐchāhuī我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠識(shí)字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識(shí)字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠

擠奶揮

揮手揮舞倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)綠葉一片片識(shí)字游戲花瓶擁擠交叉指揮交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演交叉進(jìn)行。詞語(yǔ)解釋造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！圈畫出文中描寫“綠”的詞語(yǔ)，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！種子的新芽葉子小草大樹(shù)……《綠》是詩(shī)人（

）寫的一首小詩(shī)。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑

上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對(duì)課文內(nèi)容有了初步感受，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人描寫的“綠”有怎樣的內(nèi)涵。第二課時(shí)有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是指什么?；?dòng)課堂好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來(lái)了你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹(shù)淺綠的（）幸運(yùn)草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹(shù)葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；語(yǔ)氣略平淡，語(yǔ)速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語(yǔ)速稍快，“綠得出奇”語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁさ侥膬喝フ疫@么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）；淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！嫩粉刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽(yáng)光下的（）是綠的森林陽(yáng)光也是綠的水中的（）是綠的水草

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢(shì)，有利表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比用排比的手法仿寫句子。秋天的

是金黃色的，秋天的

是金黃色的，秋天的

，秋天的

。仿寫葉子風(fēng)稻田是金黃色的果實(shí)也是金黃色的刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的；風(fēng)陽(yáng)光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！下的雨所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；

語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美。··········這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺(jué)得所有的“綠”都飄動(dòng)了起來(lái)。綠的形態(tài)詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美舞蹈教練一陣風(fēng)比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。

好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”中的小草、柳條會(huì)怎么樣？一陣風(fēng)吹來(lái)，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……語(yǔ)速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美?！ぁぁぁぁぁふ乙徽遥愕纳磉呥€有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹(shù)木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)說(shuō)。（課后第3題）

雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。