部編版三年級語文上冊《交流平臺與習(xí)作例文》

課前準(zhǔn)備

留心觀察周圍的一個事物，拍照或畫下來。準(zhǔn)備自己喜歡的一種水果。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合課文內(nèi)容進一步體會作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.調(diào)動不同感官去觀察事物，捕捉事物的特征，豐富表達的內(nèi)容。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得?！隳苷页鰩滋幉煌可钪胁蝗鄙倜?，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹交流平臺

回憶一下本單元學(xué)過的兩篇課文，作者都觀察了身邊的哪些事物？

一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認(rèn)識了一個可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥。

窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

在觀察周圍事物的過程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？觀察是看見就可以了嗎？

小作者觀察翠鳥時，發(fā)現(xiàn)了它的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

小作者發(fā)現(xiàn)草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，是因為蒲公英的花有時張開有時合攏?！洞畲镍B》中，既有作者看到的，又有作者聽到的和對翠鳥動機的猜想。《金色的草地》中，作者觀察到草地的變化后，有自己對原因的思考，并由蒲公英聯(lián)想到自己的手掌。

細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。初試身手

雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……蝸牛的動作

作者重點觀察了什么？

表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……

作者觀察芒果，是從哪幾個方面來寫的？看、摸、聞、嘗

只有進行多方位多角度多層次的觀察，才能突出事物的特點，將事物寫得具體生動。組內(nèi)交流

大家拿出照片，每人輪流用幾句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么，并說說通過留心觀察體會到的好處；認(rèn)真聆聽發(fā)言，選出組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。給同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)分分類吧？動物、植物、景、人……觀察示例觀察對象爬山虎觀察時間夏天觀察地點墻壁上觀察所得外形：它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬山虎，使它緊緊粘附在墻上使勁往上爬。茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上了一身綠裝。

作者觀察得是否細(xì)致？還可以觀察些什么？

觀察得還比較細(xì)致，將爬山虎的外形介紹得十分清楚。不過，我覺得還可以從不同時刻去觀察它。比如晴天和雨天，爬山虎有沒有什么不同。

我覺得還可以從它的用處來介紹它。如它給屋里的人們帶來了陰涼，減少了噪音和塵土。還可以突出它的特別之處，因為很少有植物是在墻上生長的。組內(nèi)交流

小組同學(xué)互相評一評，比比誰的觀察最細(xì)致；提提建議，說說還可以觀察些什么。

回想自己發(fā)現(xiàn)的過程，用三五句話，將自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容有重點地寫下來?？梢詫懩銕淼恼掌虍嬌系膬?nèi)容，如果有其他更有意思的發(fā)現(xiàn)，也可以換個內(nèi)容寫。小練筆

夏天到了。爬山虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上了一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬山虎，使它緊緊粘附在墻上。展示分享

寫好之后，自己讀一讀，修改一下，課后貼在教室的展示欄里，同學(xué)們一起評選班級的“明星觀察員”。

只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆細(xì)膩的心，就會發(fā)現(xiàn)生活中一點一滴的變化。我們要養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，習(xí)作才會更精彩。第二課時習(xí)作例文

讀讀《我家的小狗》，和作者比比，誰的觀察更仔細(xì)。

找出作者細(xì)致觀察的句子，想想：作者寫了“王子”什么特點？（跑得快，又很乖）討論交流作者是怎樣把他的觀察呈現(xiàn)在你面前的？

先寫了小狗的外形和特點，然后分別寫了兩件事：學(xué)念“狗”字叫得歡；和火車賽跑不服輸。這兩件事表現(xiàn)了小狗的可愛和淘氣，表現(xiàn)了作者對小狗的喜愛之情。同時也能看出作者的觀察非常細(xì)致。

認(rèn)真觀察，但不止于觀察。想象和聯(lián)想同樣重要。你能找出作者是怎樣聯(lián)想小狗的想法的嗎？

它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！

不知是允許火車開走呢，還是希望火車能慢點開。

寫出觀察的結(jié)果很重要，但更重要的是表達自己的情感。文章表達了作者怎樣的感情？畫出表現(xiàn)作者情感的句子。

通過閱讀例文，你學(xué)到了什么？認(rèn)真觀察，突出特點?？偡纸Y(jié)構(gòu)，條理清晰。展開聯(lián)想，生動有趣。細(xì)節(jié)描寫，表達感情。

聽老師范讀例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，思考：作者從哪幾個方面來寫楊梅的？完成課后表格。

作者是怎樣寫楊梅樹的？從文中勾畫出相關(guān)的語句并理解。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

作者把楊梅當(dāng)人來寫，形象地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，盡顯對楊梅的喜愛。

讀完這段話你感受到了什么？從哪些詞感受到的？

作者從哪幾個方面寫出了楊梅果的可愛？外形、顏色、味道

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者不單寫了楊梅的形狀，還把它同桂圓進行比較，更生動、更直觀。

作者按一定順序，由外到內(nèi)，生動形象地寫出了楊梅的果肉及汁水的顏色。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

作者怎么寫楊梅的果肉及汁水顏色的？

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次楊梅吃得太多，感覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃多了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒已經(jīng)被它酸倒了。

作者為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅、牙齒被酸到的實例加以證明。

作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？討論交流

作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心觀察了楊梅的發(fā)展變化。用眼看、用手摸，而且還放到嘴里品嘗。

除此之外，作者還寫到了自己觀察時的想法，在吃多了楊梅、牙齒被酸倒后，分析牙齒覺得酸的原因，突出了楊梅又酸又甜的味道特點。觀察五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞

按照剛剛說的，把你喜歡的水果寫下來，注意用上觀察的五件法寶喲！寫完之后自己讀一讀。小練筆練筆示例

在蔬菜的世界里，我最喜歡西紅柿。它圓圓的，紅彤彤的，上面的蒂子是綠色的，旁邊有五個叉，像一顆五角星。把它的“帽子”揭下來，里面是青黃綠色的。它大小不一，有的像大人的拳頭，有的只有小孩的巴掌大，有的像剛生出來的小孩的臉。用手一摸，感覺滑滑的，就像是小孩子嬌嫩的皮膚。它可以糖拌，可以做湯，

也可以炒雞蛋。它的味道酸中帶甜，清

爽甘甜。西紅柿里面含有很多維生素，

對人體有很大的益處。我想：如果讓別

人知道它那么有營養(yǎng)的話，它一定會很驕傲的。那時它會對人們大喊：“我是很有營養(yǎng)的，你們快來把我買回家吧！”小組評議

把你的作品在組內(nèi)讀一讀，互相評一評?？凑l的觀察最仔細(xì)，誰的感情最真實！

留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察，將使我們發(fā)現(xiàn)生活更多的秘密，體驗生活更多的精彩。

1.翠鳥的美在于_____________和______________。隨堂演練

2.草地的色彩會發(fā)生其妙的變化，是因為蒲公英的花________________________。色彩艷麗的羽毛敏捷的身手有時張開，有時合攏一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。隨堂演練二、閱讀下面的語段，完成練習(xí)。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。

從語段第一句話中的_____________________________________等詞語可以看出楊梅的形狀。語段后兩句是圍繞_____來寫的，表達了作者_______________。圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺刺對楊梅的喜愛

贈送以下課件第1課時第2課時鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時這兩個罐子在外形上有什么共同點？口大肚小它們又有哪些不同點呢？一個是泥做的，一個是鐵做；一個堅固，一個易碎。6

陶罐和鐵罐初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價值國王神氣住嘴王朝光潔相提并論檢查字詞。課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無影無蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了。奚落光潔樸素美觀無影無蹤理解對話閱讀第1—9自然段，說說鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽欤　辫F罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無禮狂妄不友好鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說的話讀一讀?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好不卑不亢分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。陶罐與鐵罐的命運日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快速閱讀第10—17自然段。光潔樸素美觀當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會這樣呢？因為陶罐是古代的東西，很有價值。陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？如果此時鐵罐在旁邊，它會怎么想？會怎么說呢？可鐵罐聽得到嗎？鐵罐被氧化消失得無影無蹤。我會寫指導(dǎo)書寫驕傲謙虛懦提塵捧代價弱傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐。謙左窄右寬，“兼”兩端出頭，兩豎左短右長。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時驕傲謙虛看到這兩個詞語，你們想到了誰呀？深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽欤　辫F罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀了鐵罐的話，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無理、責(zé)罵挖苦……聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們快速地讀讀這幾句話，你從哪幾個詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？傲慢輕蔑惱怒通過讀這個故事，你明白了什么道理？每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。結(jié)合生活實際談?wù)勥@個故事帶給你的啟示。做一個謙虛，不驕傲，善于汲取別人長處的人。升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對它們說些什么呢？此時，我想對鐵罐說：“___________”。我想對陶罐說：“_________________”?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。仔細(xì)觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。

第一句話提示語在后面，第二句話提示語在中間，這兩句話的提示語位置不同，標(biāo)點符號的使用也不同。參照這兩種不同形式的語言描寫進行仿寫。拓展延伸學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的書叫《伊索寓言》，里