部編人教版五年級語文上冊《桂花雨》精美

第2課時第1課時八月放異香。（打一花卉名）第1課時謎語導(dǎo)入桂花聯(lián)系生活實際，說說你對桂花有什么印象。3

桂花雨看到這個課文題目，你會想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子說一說。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)人（今浙江溫州市甌海區(qū)）。當代女作家。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》等。初讀課文自由朗讀課文，同桌互相檢查讀得是否正確、通順。默讀課文，根據(jù)時間、地點和人物等要素，說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。第1～2自然段寫作者兒時在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨愛桂花的香氣；第3～6自然段寫作者在故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花的事情；第7～8自然段寫作者遷居杭州后賞桂花，給母親帶桂花，時時想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。自主識字“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。”籮luó籮，形聲字。竹表義，篆書之形像竹葉，表示用竹子編成的筐；羅表聲，羅本指細絲編成的捕鳥的網(wǎng)，表示籮是以細竹篾編成的筐。聲旁簡化。本義是用竹編制的盛器。用竹篾編制的器具，大的多用來盛東西，小的多用來淘米：籮筐、淘籮、稻籮、笸籮。“我念中學(xué)的時候，全家到了杭州?！甭?lián)系生活實際，說一說：你了解杭州嗎？你對杭州有什么印象？中國絲綢之鄉(xiāng)桂花之鄉(xiāng)讀一讀下面的詞語，同桌之間比一比，看誰讀得準確。桂花懂得籮筐糕餅外婆沉浸纏著茶葉撿起杭州說說書寫帶點的字時要注意什么。懂糕餅浸纏撿都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬。浸撿右上是“彐”，中間橫筆右端不出頭。右部是“僉”，不要漏掉中間的一橫。茶最后兩筆都是點。抄寫詞語。桂花懂得籮筐糕餅外婆沉浸纏著茶葉撿起杭州課后作業(yè)課后閱讀琦君的《桂花雨》全文。完成課本詞語表中本課詞語的聽寫。回顧內(nèi)容小聲讀課文，說說課文給你印象最深的段落。第2課時賞桂花，愛花香；收桂花，搖花樂；帶桂花，思故鄉(xiāng)。感知愛花默讀課文“憶賞花”部分（第1～2自然段）。勾畫出描寫作者喜愛桂花的句子，在旁邊批注自己的體會。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。作者是怎樣寫出對桂花的喜愛之情的？體會快樂默讀回憶“搖花樂”這一部分（第3～6自然段），找出描寫桂花香的語句，體會其中蘊含的感情，在句子旁邊作批注。①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。②如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。③我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”④全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。⑤杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。⑥可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹俟鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。說說“至少”“浸”分別是什么意思。寫出了花香濃郁，整個村子都彌漫著桂花香氣的美好意境。最小的限度泡，使?jié)B透想象畫面：香氣會飄到哪里？人們會有什么表現(xiàn)？花香會飄到胡家老爺爺、毛家老婆婆等十幾戶人家的院子里，鄉(xiāng)間小路上，村頭、村尾，菜地里……人們會深呼吸，使花香沁入肺腑，會情不自禁地贊嘆……這個句子寫出了桂花香氣的濃郁，表達出作者對桂花的喜愛。①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。語氣加重，語速舒緩，感受桂花香氣的濃郁和悠遠，讀出作者的喜愛之情。說一說：這句話是什么意思？在文中起什么作用？②如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。寫出了搖桂花的原因，起到引出下文的作用。大家是怎樣搖桂花的呢？分角色朗讀第5自然段中的對話，你從中體會到了什么？“我”對搖桂花的渴望、急切的心情，說明“我”非常喜歡搖桂花。自由讀“搖桂花”部分的句子。抓住“使勁地搖”“滿頭滿身都是桂花”想象畫面，把自己想象成兒時的作者，說說當時是什么情景。大人搖，孩子喊，桂花飄落，紛紛揚揚，像一個個調(diào)皮的小精靈，落在人們的頭發(fā)上，飄到肩上，落入懷中……看課文插圖，小組內(nèi)表演朗讀第5自然段。說一說：從這句話中你能體會到作者怎樣的感情？③我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”作者搖桂花時的興奮、喜悅的心情。聽老師范讀第6自然段。聯(lián)系上下文想一想：桂花明明是中秋節(jié)前后開，為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？從“桂花一開”“桂花盛開”“搖落以后”“過年時”等詞語中，我們能體會到桂花不僅盛開時香飄十里，而且搖桂花、曬桂花、泡桂花茶、做桂花糕時都能聞到桂花香。從第3自然段母親念叨送桂花給胡家老爺爺、毛家老婆婆和第4自然段母親叫大家搖桂花中，我們知道，桂花不僅給“我們”家?guī)砹丝鞓?，也香甜了整個村子里鄉(xiāng)親們的生活。桂花飄香，不僅香甜的氣味飄進人們的肺腑，而且，那桂花茶、桂花糕，那鄰里之間和睦相處的幸福情味也留在每個人的心里。桂花糕桂花茶感悟思鄉(xiāng)自由讀課后“閱讀鏈接”和補充資料：琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個大院子，種滿了桂花。她十二歲時，一家人遷居杭州。杭州有個叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時已經(jīng)是一個六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。聯(lián)系“閱讀鏈接”和補充資料，說說你對句子的體會。⑤杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。⑥可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”字里行間能體會到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念。杭州的桂花多，而且香飄十里，但母親比的不是花香的濃淡，而是感情的深與淺，桂花勾起了她對故鄉(xiāng)的思念之情。齊讀課文最后一個自然段，感悟表達。有感情地朗讀全文描寫桂花香的句子。拓展閱讀想一想：課文結(jié)尾作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？借助桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)懷舊之情，把這種情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。有感情地朗讀課文：選擇自己最喜歡的段落來展示朗讀，說說喜歡讀這部分的原因和為什么這么讀。拓展延伸：推薦學(xué)生課后閱讀《琦君說童年》。桂花雨賞桂花愛花香收桂花搖花樂帶桂花思故鄉(xiāng)難忘桂花雨常憶故鄉(xiāng)情結(jié)構(gòu)梳理

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時小雞小鴨5小公雞和小鴨子讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？自讀課文，讀準字音，注意認讀預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字。初讀課文捉直身說注意平翹舌音第一關(guān)1.闖關(guān)我最棒！死zhuōzhíshēnshuōsǐ跟喊行信注意前后鼻音聽第二關(guān)ɡēnhǎnxínɡxìntīnɡ急忽他地讀一讀。第三關(guān)河哥塊也jíhūtādehéɡēkuàiyě小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。122.檢查自然段。他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。3小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?提示：自然段前面要空兩格。輪流讀自然段。讀準字音，不加字，不漏字。讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。3.同桌合作讀課文?！安弧弊值淖冋{(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會不（bú）信短語的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游我會讀小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）。4.填一填。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?？梢該Q成哪個詞?一起兒化音“塊”和“兒”連在一起讀1.理解“一塊兒”。品讀課文說一說：它是什么偏旁？猜一猜：帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？泥塊土塊塊小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？（1）看圖說話。2.體會友誼。他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。（2）一邊看圖一邊讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？（3）品讀第2自然段。他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的腳趾分開腳趾有蹼相連跑得快容易捉蟲捉蟲不容易跑不快結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。吃得很歡急得直哭小公雞吃得_____。小鴨子急得_____。理解“捉”字。捉“捉”要用到什么？“捉”的偏旁是________。提手旁手當你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。你喜歡這只小公雞嗎？為什么？也他地指導(dǎo)寫字yětāde也是他們輕輕地也亻土他地書寫指導(dǎo)：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點點。他地第2課時一塊兒捉蟲子急得直哭

他們

河邊說話不行淹死

不信跟著偷偷地

也許

忽然聽見身邊喊救命

哥哥1.檢查生字讀音。上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會去干什么呢？結(jié)果如何？（1）指名讀課文，其他學(xué)生思考問題：3.品讀第3自然段。他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？他們走到小河邊。小鴨子說：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。地點活動小河邊我到河里捉魚給你吃小公雞也下了水偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水說一說：它是什么部首？猜一猜：帶有足字旁的字與什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？跟從跟頭跟（2）讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會小鴨子的語氣。小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”（3）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？用“因為……所以……”的句式說一說原因。（4）分角色讀第3自然段。（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結(jié)果怎么樣？為什么會這樣？4.指名讀第4自然段，其他學(xué)生思考：小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。小公雞不會游泳。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。（2）小鴨子是怎樣做的？從哪個詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。（3）課后練習(xí)：讀一讀，比一比。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小鴨子游到小公雞身邊。用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。（4）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中體會小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激。他飛快地游到小公雞身邊，讓