部編版六年級語文上冊《狼牙山五壯士》公開

1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進犯，進行了殘酷的“鐵壁合圍”。

9月25日，日偽軍約3500余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區(qū)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護黨政機關(guān)、部隊和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰(zhàn)士擔負后衛(wèi)阻擊。背景導入教案匹配版6狼牙山五壯士六語上統(tǒng)編第一課時課時目標：1.會寫14個生字。會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個詞語。2.能列小標題梳理課文內(nèi)容。并能結(jié)合關(guān)鍵詞句，感受五位壯士的英雄氣概。（重點）01讀通課文，讀準字音，理解詞語。02理清課文講了一件什么事。自讀感知齊讀生字詞日寇繃緊崎嶇掄胳膊全神貫注攀登墜落山澗手榴彈懸崖絕壁雹子屹立眺望熱血沸騰guànfèi斬釘截鐵kòubēnglūnzhuìqíqūjiànliúbáoyìtiào寇副榴彈掄貫溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！會寫字棋懸沸澗雹屹悅屈邁寇“寇”字下部“元”的豎彎鉤要伸長，中間“又”的末筆變長點。辨字識記敵寇賊寇皇冠張冠李戴書寫指導貫“貫”字上部是“毌”，不要寫成了“母”，注意中間的短豎兩邊不出頭。辨字識記貫徹全神貫注習慣

慣性書寫指導懸“懸”字上部“縣”里面是兩橫，不要多寫，下部的“心”稍扁，托住上部。辨字識記懸掛懸崖峭壁縣城曇花一現(xiàn)書寫指導雹“雹”字上部略扁略，下部“包”的撇寫短，末筆寫伸展。辨字識記冰雹

雹子包括抱負書寫指導全神貫注眺望屹立崎嶇形容山路高低不平。高聳挺立，比喻堅定不可動搖。從高處遠望。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。詞語解釋寫近義詞：屹立——（）全神貫注——（）矗立聚精會神昂首挺胸斬釘截鐵居高臨下形容處于有利的地位或傲視他人。形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。形容斗志高、士氣旺。詞語解釋用“斬釘截鐵”造句面對對方的無理要求，他斬釘截鐵地說：“不行！”“狼牙山五壯士”指的是誰？（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）自主探究

默讀課文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？課文可以分為哪幾個部分？試著給每一部分內(nèi)容擬一個小標題。接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的）誰能根據(jù)前面的線索，說一說課文的主要內(nèi)容？整體感知

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，頑強殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。默讀課文，畫出文中能體現(xiàn)五位壯士英雄氣概的語句。找出關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概交流討論相關(guān)語句，說說你讀完這些句子的體會。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。?????????結(jié)合這些加點的詞語，你體會到了什么？斬釘截鐵體會到馬寶玉說話時的語氣和堅定的態(tài)度。走感受到班長在生死抉擇面前堅決果斷。熱血沸騰體會到戰(zhàn)士們對班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”?????結(jié)合這些加點的詞語，你體會到了什么？??????搶前一步體會到班長馬寶玉當機立斷，身手敏捷，有勇有謀。奪過猛地舉起感受到班長馬寶玉的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨。砸找一找類似的詞句，和大家談?wù)勀愕捏w會。為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。課文敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”改為“壯士”，稱呼改變的原因是什么？

第1~3自然段寫馬寶玉等人執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，在可以撤退的情況下，卻以生命為代價將敵人引誘到棋盤陀上，這種行為悲壯感人，所以稱為“壯士”。第二課時課時目標：體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。（難點）

五位壯士將敵人引上了絕路，他們舍生取義的壯舉讓我們深受感動。這節(jié)課我們將聚焦第2自然段，關(guān)注其中對人物群像和每位英雄的個體刻畫，從而體會點面結(jié)合的寫法。默讀課文，找一找上節(jié)課提到的對具體某一個戰(zhàn)士的描寫。聚焦重點段落，體會點面結(jié)合找一找對五位戰(zhàn)士的概括描寫，感受點面結(jié)合的寫法。聚焦個體：班長馬寶玉——沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林——打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不往他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義——扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣?！?/p>

具體描寫每位壯士痛擊敵人的情形。這種對個體的聚焦，我們稱之為場面描寫中的“點”。概括描寫：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊?！鑼懥藞F隊戰(zhàn)斗的群像場面。

開頭對五位戰(zhàn)士和對戰(zhàn)斗場面的概括描寫就是一個“面”。這種既關(guān)注群體，又聚焦個體，也就是把“點”和“面”結(jié)合起來進行描寫的方法叫“點面結(jié)合”。再讀相關(guān)的句子，說一說點面結(jié)合寫法的好處。

點面結(jié)合的這種寫法就好像拍電影似的，鏡頭從遠到近，從整體到個人，有一定的順序。人物的形象很鮮明，讀了讓人肅然起敬。拓展延伸欣賞《狼牙山五壯士》跳崖片段，說一說你的感受。我們一起有感情地朗讀課文的最后四個自然段。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲:“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！讀完之后，你有什么感受呢？和大家說說吧。合作探究戰(zhàn)士們當時的處境非常危險，但是他們的臉上卻“露出勝利的喜悅”，你是怎樣理解的呢？

這里“露出勝利的喜悅”，一方面是因為群眾和部隊主力已經(jīng)安全地轉(zhuǎn)移，他們勝利地完成了艱巨的任務(wù)；另一方面是因為他們有堅定的革命信念，他們相信革命隊伍一定會取得最終的勝利，敵人終將被打敗。

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝，與山河同在。結(jié)構(gòu)圖示狼牙山五壯士接受任務(wù)：敵眾我寡痛擊敵人：英勇奮戰(zhàn)引上絕路：斬釘截鐵頂峰殲敵：決一死戰(zhàn)跳下懸崖：壯烈豪邁英勇頑強視死如歸課后作業(yè)1.為了紀念五位壯士，當?shù)厝嗣裾藿思o念塔。面對著紀念塔，你想說些什么？2.課下可以找一找《狼牙山五壯士》這部電影，看一看。

贈送以下課件8匆匆導入一導入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》導入一返回導入二世界上有一樣東西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當它快到極限時。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要！請問，這究竟是什么……說一說返回

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡介自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標上序號，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第1自然段：提出問題。第2—4自然段：具體說明。第5自然段：照應開頭。整體感知隱藏頭涔涔淚潸潸挪移

徘徊蒸融我會讀字詞學習隱藏頭涔涔淚潸潸挪移

徘徊

蒸融藏挪徘徊蒸左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：藏蒸我會寫裸挪徘徊裸

重難點字書寫指導nuó挪結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：左右扌左窄右寬，“那”的兩橫宜短，“阝”豎宜長。zhēnɡ蒸結(jié)構(gòu)：部首：上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點底托上。上下艸書寫指導：1.汗流不止的樣子。（）2.在一個地方來回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。（）4.的確。（）5.流淚不止的樣子。（）詞語解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游絲E.確乎BCDEA藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷再讀課文，說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的日子為什么一去不復返呢？課文解讀第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？這段話寫了哪些事物？采用了哪些修辭手法？燕子楊柳桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復返。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復返。排比對比作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時間作對比，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我會仿寫：月亮缺了，有____的時候；____黃了，有____的時候；______________________。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時候……你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串的問句有什么表達效果？？？？？表達出作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一問題，作者是從生活中的哪些方面來表現(xiàn)的？在文中找一找，圈起來。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

……在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。畫出比喻句，并說說這段話把什么比喻成什么。表達了作者怎樣的心情？形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。溜去的八千多日子本體①：針尖上的水滴喻體①：時間的流本體②：浩瀚的大海喻體②：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者為什么要列舉生活中這些微小的事情？以生活中不經(jīng)意的小事來充分說明日子是怎樣在生活的不經(jīng)意間來去匆匆的。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。采用這種修辭手法有什么好處？細膩地寫出人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)，形象生動地表現(xiàn)了作者對時光流逝不可控的無奈之情。排比天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了……時間本是看不見、摸不著的，但在作者筆下，時間似乎變成了一個性格活潑、步履輕盈的青春少年，他的來去悄然而匆忙，無法挽留。讓人心底涌起對“他”的珍視和珍惜。過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？將時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。比喻我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？這三個問句表現(xiàn)了作者怎樣的感情？這是作者對時光飛逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，力求上進的內(nèi)心獨白。這是一種真誠的呼喚，呼喚人們要珍惜時光，不要讓自己在世上白走一遭！第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

結(jié)構(gòu)上：照應開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。提出問題具體說明照應開頭我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上的一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復返呢珍惜時光把握人生匆匆時光飛逝一去不復返結(jié)構(gòu)梳理課文緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，同時提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜時間，勿虛度年華。主旨概括拓展延伸拓展一拓展二

明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！

拓展一【譯文】

明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。返回拓展二返回珍惜時間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶