《定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）-蘇軾導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）-蘇軾》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解蘇軾的生平及其作品背景；2.理解《定風(fēng)波》的主題和意境；3.分析《定風(fēng)波》的詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法；4.探討《定風(fēng)波》對后世文學(xué)的影響。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.蘇軾的生平及其作品背景：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家。他是北宋文學(xué)的代表人物之一，被譽(yù)為“宋四家”之一。蘇軾在文學(xué)創(chuàng)作上涉獵廣泛，擅長詞、文、詩等多種體裁。他的作品多以自然、人生為題材，富有情感和哲理。2.《定風(fēng)波》的主題和意境：《定風(fēng)波》是蘇軾的一首七言絕句，描寫了作者在風(fēng)雨交加的夜晚，對人生起伏和命運(yùn)無常的感慨。詩中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”表達(dá)了作者不被外界干擾，堅定自我前行的決心。整首詩意境優(yōu)美，抒發(fā)了蘇軾對人生坎坷的思考和感慨。3.《定風(fēng)波》的詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法：《定風(fēng)波》共四句，每句七個字，采用了七言絕句的形式。詩中運(yùn)用了對仗、排比等修辭手法，使詩歌更加優(yōu)美動人。同時，蘇軾巧妙地運(yùn)用了自然景物的描寫，增添了詩歌的意境和情感。4.《定風(fēng)波》對后世文學(xué)的影響：《定風(fēng)波》是蘇軾的代表作之一，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其優(yōu)美的語言和深刻的思想感染了許多后來的文人，成為了中國古典詩歌的經(jīng)典之作。同時，這首詩也被多次傳誦和改編，成為了流傳千古的經(jīng)典之作。導(dǎo)學(xué)活動：1.閱讀《定風(fēng)波》全文，理解詩歌的主題和意境；2.分析《定風(fēng)波》的詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法，討論其對詩歌表達(dá)的影響；3.探討《定風(fēng)波》在后世文學(xué)中的地位和影響，比較其與其他經(jīng)典詩歌的異同；4.嘗試仿寫《定風(fēng)波》，表達(dá)自己對生活和命運(yùn)的思考和感慨?？偨Y(jié)：《定風(fēng)波》是蘇軾的經(jīng)典之作，通過對風(fēng)雨交加的夜晚的描寫，展現(xiàn)了作者對人生坎坷的思考和感慨。詩歌優(yōu)美的語言和深刻的思想感染了后世文人，成為了中國古典詩歌的經(jīng)典之作。通過本次導(dǎo)學(xué)，希望同學(xué)們能夠更加深入地理解《定風(fēng)波》這首詩歌的內(nèi)涵和意境，感受其中蘊(yùn)含的情感和哲理。第二課時一、詩歌背景介紹《定風(fēng)波》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言古詩，描寫了作者在風(fēng)雨交加的夜晚，聽到風(fēng)聲和雨聲，思念遠(yuǎn)方的親人和朋友，感慨人生無常的主題。這首詩以其優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵，被譽(yù)為中國古代詩歌中的經(jīng)典之作。二、詩歌賞析1.詩歌內(nèi)容概括《定風(fēng)波》描繪了作者在風(fēng)雨交加的夜晚，聽到風(fēng)聲和雨聲，思念遠(yuǎn)方的親人和朋友，感慨人生無常的主題。詩中通過描繪自然景物和表達(dá)內(nèi)心情感，展現(xiàn)了作者對人生變幻無常的感慨和對親情友情的思念之情。2.詩歌語言特點蘇軾的《定風(fēng)波》語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情感真摯。詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、對比、夸張等，使詩歌具有強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力。同時，詩中的意象生動，如“穿林打葉聲”、“疑是鏗鏘”、“忽聞海上有仙山”等，給人以強(qiáng)烈的視覺和聽覺感受。3.詩歌主題思想《定風(fēng)波》主題突出，表現(xiàn)了作者對人生變幻無常的感慨和對親情友情的思念之情。詩中透露出對生命短暫和親情友情珍貴的感慨，同時也表達(dá)了對未來的希望和對美好生活的向往。三、詩歌學(xué)習(xí)1.詩歌背景了解學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料，了解蘇軾的生平、創(chuàng)作背景和《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和意義。2.詩歌賞析討論在課堂上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析討論，共同探討《定風(fēng)波》的語言特點、意境表達(dá)和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)情感。3.詩歌朗誦演練學(xué)生可以進(jìn)行《定風(fēng)波》的朗誦演練，通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的美感和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。四、詩歌創(chuàng)作學(xué)生可以嘗試根據(jù)《定風(fēng)波》的主題和意境，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，表達(dá)自己對人生變幻無常和親情友情的感慨和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和文學(xué)情感。五、詩歌欣賞老師可以邀請學(xué)生欣賞其他優(yōu)秀的古代詩歌作品，如杜甫的《春夜喜雨》、李白的《靜夜思》等，通過比較和對比，讓學(xué)生更好地理解和欣賞中國古代詩歌的魅力。六、詩歌評價學(xué)生可以就《定風(fēng)波》的語言、意境、主題等方面進(jìn)行評價，表達(dá)自己對這首詩歌的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過以上導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)和實踐，相信學(xué)生們能夠更深