教師教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

教師教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

教師教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)1

20__年12月8日，我在吳國(guó)亮主任的帶領(lǐng)下，我來(lái)到深圳市___學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，___的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽(yáng)光，這即將結(jié)束這次研討會(huì)之際，我將在___領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分：

一、到___看到了什么

在每周一的例會(huì)上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)上周工作，再到學(xué)生科科長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡(jiǎn)單而有內(nèi)容無(wú)復(fù)雜不羅嗦，無(wú)論是老師還是寫(xiě)生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的。

再次，___的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到___學(xué)習(xí)的人都會(huì)被震撼，體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號(hào)，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一位老師維持紀(jì)律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到___以前沒(méi)有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。

最后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場(chǎng)的干凈，整潔。體現(xiàn)了___的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養(yǎng)，在___有修養(yǎng)的`人隨處可見(jiàn)。

二、到___學(xué)到了什么

___為什么這么優(yōu)秀？那是因?yàn)開(kāi)__有高素質(zhì)，高水平的校長(zhǎng)，聽(tīng)張奕張校長(zhǎng)的講課，是這次我到___最大的收獲，如何當(dāng)好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，該思考的認(rèn)識(shí)問(wèn)題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。

為師義有道，以德裁道，以道御術(shù)，張校長(zhǎng)讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在___，班主任是基礎(chǔ)”三w”原則，模式復(fù)制原則。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，有責(zé)任心，要修身做責(zé)。

張校在講座時(shí)的落落大方，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的，別人待你的都是你給的，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言貫穿著每一節(jié)課，聽(tīng)張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。

三、回去后要做什么

我在___職中主要是管理學(xué)生會(huì)的，這次來(lái)的___學(xué)習(xí)到了學(xué)生會(huì)組建的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)的部門(mén)分配，學(xué)生會(huì)每個(gè)部門(mén)的職責(zé)，學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)懲的制度，通過(guò)張校的素質(zhì)教育課又學(xué)到了如何激勵(lì)學(xué)生，如何感化學(xué)生，回去后我會(huì)按照張校上課所提到的模式復(fù)制法運(yùn)用到學(xué)生會(huì)管理中去，去打造一支能力過(guò)硬的，素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，

其次，我要爭(zhēng)先當(dāng)班主任，把我在___所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達(dá)到整班提升。

在___，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就像張校所說(shuō)，學(xué)號(hào)操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，提高集體榮譽(yù)感。

最后，我要以___的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，上好每一堂課，把自己的不足和___老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每節(jié)課都要用心去對(duì)待，學(xué)生成績(jī)好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯?，而不是因?yàn)閷W(xué)生自己。

四、三個(gè)感謝，一個(gè)希望

1、感謝___的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識(shí)受給我們，每當(dāng)我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復(fù)直到會(huì)為止，沒(méi)當(dāng)我們的不足暴露出來(lái)時(shí)，他們便會(huì)即使的提出來(lái)，并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì)到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。

2、感謝___每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當(dāng)我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室，當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r(shí)，鐘科就回詢(xún)問(wèn)是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺(jué)真好。

3、感謝___的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見(jiàn)他們都能聽(tīng)到他們的問(wèn)候，原來(lái)當(dāng)老師可以這么開(kāi)心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。

4、在___所看到的、所學(xué)到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次___培訓(xùn)不會(huì)浪費(fèi)掉。因此如果我在實(shí)踐的過(guò)程中遇到問(wèn)題希望還可以電話、QQ等方式尋求幫助，在這里向___的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表決心，我會(huì)以百分百的熱情在這次研討會(huì)上所學(xué)到對(duì)的東西全部運(yùn)用到自己的學(xué)校中去。

5、以上四個(gè)部分是我對(duì)這次___研討會(huì)的感言，當(dāng)然體會(huì)了這些___帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。

教師教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)2

非常有幸參加此次“聚焦課堂、優(yōu)化教學(xué)”研討會(huì)。本次活動(dòng)立足學(xué)科實(shí)際，聚焦初中數(shù)學(xué)教材解讀，共同探討如何轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和思維模式，在課堂注重學(xué)生能力、思維、情感的培養(yǎng)，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，增加情境教學(xué)，讓知識(shí)回歸生活。短短一個(gè)下午的時(shí)間，給我?guī)?lái)很多教育教學(xué)的思考方向。

西安市初中數(shù)學(xué)教研員賈文老師立足學(xué)科實(shí)際，聚焦初中數(shù)學(xué)教材解讀，從幾何與代數(shù)兩個(gè)方向?qū)Τ踔腥甑臄?shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行梳理。特別是在代數(shù)部分提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，站位高，立意深，使得在一線工作的我們對(duì)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

金西平老師及金璇老師帶來(lái)的兩堂精彩的公開(kāi)課，也給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。在他們的課上，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的首席，成為孩子在課堂中的引路人，點(diǎn)撥人，是和孩子一起教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者，正像有人說(shuō)的那樣，成為站在學(xué)生身旁的引導(dǎo)者比成為一名站在講臺(tái)上的圣人更有價(jià)值。

金西平老師在講解七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)乘法》這一節(jié)時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，不拘泥于教材，課上采用小組合作，給學(xué)生充分的研討時(shí)間，同時(shí)展示出自己深厚的教學(xué)功底。在整節(jié)課的'最后，金西平老師向大家分享了一首關(guān)于蝸牛的詩(shī)?！半m然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……我驅(qū)趕它，嚇唬它，責(zé)備它。蝸牛用歉疚的眼光望著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”這首詩(shī)讓我感觸很深。作為一名老師，也有失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。教育孩子，就像牽著一只蝸牛在散步，每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不同，所以需要老師多一些耐心的引導(dǎo)和關(guān)懷。

金璇老師的課同樣也給我很多啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)，講在當(dāng)講時(shí)，問(wèn)在該問(wèn)處，用問(wèn)題激活孩子們的心智，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，得到正方形的判定定理。然后帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，用折紙游戲驗(yàn)證定理，使抽象的定理得到驗(yàn)證，發(fā)展學(xué)生思維，提高實(shí)踐能力；另一方面，及時(shí)提供課堂教學(xué)的反饋信息，使學(xué)生的思維過(guò)程在動(dòng)手操作中顯示出來(lái)，從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操。抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。

最后再次感謝掃老師搭建的“名師+研修共同體”平臺(tái)，感謝各位老師的分享，使得我有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能站在更高的層面去理解教材，領(lǐng)悟課程。

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緊湊，也來(lái)自于對(duì)課程的敬畏。

我自認(rèn)為是一個(gè)對(duì)所講課程充滿(mǎn)信心的人，每次上課都胸有成竹，但是這一次莫名的有些不安。不安來(lái)自?xún)?nèi)心的不確定，更來(lái)自于其他老師的優(yōu)秀。

__老師作為年輕的教師代表，在臺(tái)上的談笑風(fēng)生，運(yùn)用自如，讓人心生欣慰與感嘆：真是后生可畏呀！人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是后浪所推之緣故。

___老師的語(yǔ)言之優(yōu)美，可以說(shuō)達(dá)到了“登峰造極”，讓我可望而不可及。人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是一山更比一山高之緣由，也讓我深深地體會(huì)到語(yǔ)言錘煉的重要性。

__校長(zhǎng)備課的充分，講課的厚度也讓我由衷地佩服。一節(jié)課需要查閱多少資料，經(jīng)過(guò)多少次修改，費(fèi)盡多少心思，經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，才能如此完美地呈現(xiàn)在孩子面前，這就是匠人精神的最好體現(xiàn)吧！

一個(gè)人要想站得高，看得遠(yuǎn)，必須要有扎實(shí)的`基本功，超人的意志力，不怕吃苦的精神，而這些能力和精神地培養(yǎng)只有一條路：學(xué)習(xí)。除此之外，別無(wú)選擇。

我要成為、也應(yīng)該成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，熱愛(ài)讀書(shū)的人，熱愛(ài)生活的人，唯有熱愛(ài)才會(huì)執(zhí)著，唯有執(zhí)著，才能堅(jiān)持。

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曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點(diǎn)點(diǎn)。11月20日至22日，我們一行四人有幸參加了第11屆“名師之路”教學(xué)觀摩研討會(huì)，我被全國(guó)名師肖家蕓、劉飛耀、楊宏麗、王君老師的課堂及講座深深震撼。名師們嫻熟的教學(xué)技能、鮮明的教學(xué)特色、精湛的教學(xué)藝術(shù)、清晰的教學(xué)思路、深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)以及激蕩的人文情懷讓我深深折服，我從中汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

現(xiàn)將我的感悟與收獲與大家分享：

一、讓閱讀成為一種習(xí)慣。

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”哲人也說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！彼奈幻麕熢谥v座中毫無(wú)例外地都談到了閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性。肖家蕓老師認(rèn)為要寫(xiě)好作文就要勤讀書(shū)，不光要讀課本，還要讀課外名作，甚至于讀主流媒體；劉飛耀老師認(rèn)為，閱讀使寫(xiě)作有本可依，身為領(lǐng)導(dǎo)的他經(jīng)常和語(yǔ)文教研組的人商量討論，在寒暑假期間給學(xué)生開(kāi)閱讀書(shū)單，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。不光如此，西安學(xué)校的孩子們?cè)谡n堂上生動(dòng)流利的口語(yǔ)表述也讓我從側(cè)面感受到了閱讀的魅力。我想我們也可以采取多種方式，比如師生共讀、親子共讀、寒暑假閱讀、每天5至10分鐘閱讀等等，通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平！

二、讓方法引領(lǐng)成為一種常態(tài)。

幾位大師的課，可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，處處體現(xiàn)出平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單而又扎實(shí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)出新課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)“高效課堂教學(xué)”的迫切要求。沒(méi)有轟轟烈烈的表演秀，沒(méi)有過(guò)多的花架子，有的只是在輕松自然的教學(xué)氛圍中將作文方法進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥。比如楊宏麗老師的作文指導(dǎo)課《幾件事寫(xiě)一個(gè)人》，老師先問(wèn)學(xué)生印象深刻的人是誰(shuí)？然后又問(wèn)，他為什么給你留下了深刻的印象？學(xué)生講了之后，老師又指導(dǎo)說(shuō)，人應(yīng)該是一個(gè)多元的存在，是一個(gè)豐富的矛盾體，因此你要把他放在不同的事件中去展示他的性格和思想；之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，按照先一句話簡(jiǎn)單勾勒，再將事件具體敘述，接著還原場(chǎng)景要求生動(dòng)，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是逐層遞進(jìn)式的梯形結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生接受。因此，我感覺(jué)對(duì)于初中作文課堂更多的應(yīng)該是方法指導(dǎo)，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“方法”、“體會(huì)”、“品味”、“實(shí)踐”還給學(xué)生。

三、讓研讀教材成為一種享受。

我們常說(shuō)：根固才能葉茂。熟悉教材、研讀教材就是上好一節(jié)課的`“本”，是一堂好課的“根”。聽(tīng)了劉飛耀老師的講座《讓寫(xiě)作指導(dǎo)成為一種可能》，老師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用我們初中的教材來(lái)解讀理論，那生動(dòng)、豐富、多彩的語(yǔ)言背后，展示的是一個(gè)語(yǔ)文教師對(duì)初中各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教材的熟悉及研讀程度，他已將所有的教材了然于心，所以在舉例的時(shí)候真的是信手拈來(lái)，讓我佩服至極。我想作為我們初中語(yǔ)文教師，也應(yīng)該將初中語(yǔ)文教材爛熟于心，不光只是表面的閱讀而已，更多的是要進(jìn)行研究，甚至于我們可以借助多媒體來(lái)聆聽(tīng)名師的教學(xué)課堂，從而在語(yǔ)文教學(xué)中舉重若輕、游刃有余、駕輕就熟、得心應(yīng)手！

四、讓評(píng)價(jià)更加多元化。

聽(tīng)了各位專(zhuān)家的課，感受最深的是無(wú)處不在的高效的多元評(píng)價(jià)。楊宏麗老師在講授《幾件事寫(xiě)一個(gè)人》時(shí)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生用生動(dòng)流暢、豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)描述自己最喜歡的老師時(shí)，楊老師說(shuō)：“如果你的老師將來(lái)被評(píng)為最美教師，頒獎(jiǎng)詞必須得你寫(xiě)”。我們覺(jué)得楊老師評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，摒棄了最為平凡最為普通“說(shuō)的好“”你真棒“等評(píng)價(jià)語(yǔ)，而是在不著痕跡的評(píng)價(jià)語(yǔ)中，鼓舞了孩子的自信。后來(lái)這個(gè)孩子進(jìn)行最終修改展示后，楊老師又說(shuō)：“老師也想成為你心中的女神老師呢！”感覺(jué)楊老師的評(píng)價(jià)真的是不同凡響，可以讓一個(gè)孩子在不斷的被鼓勵(lì)中前進(jìn)！

印象最深的還是劉飛耀老師，他的方式更為獨(dú)特。當(dāng)班里的一個(gè)名為莊億錚的孩子利用一個(gè)寒假寫(xiě)出了28首詩(shī)歌時(shí)，他的心被震撼了，于是他為這個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)舉行了一個(gè)題為《青春在言語(yǔ)中綻放》——莊億錚作品專(zhuān)場(chǎng)交流會(huì)，將這個(gè)孩子的所有作品都制作成了PPT，在全班分享交流。我想老師的這種獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式會(huì)更加激勵(lì)莊億錚同學(xué)在寫(xiě)作的道路上一路前行，也能鼓舞班級(jí)的其他學(xué)生以榜樣為標(biāo)桿，繼續(xù)努力。我們也要努力提高自身素養(yǎng)，在多元化評(píng)價(jià)學(xué)生方面多費(fèi)點(diǎn)神，多用點(diǎn)心！

這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。“名師之路”給我們指明了一條路，為我們打開(kāi)了一扇窗，相信我們一定會(huì)透過(guò)它，努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。

教師教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)5

課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過(guò)，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評(píng)價(jià)課改研討會(huì)后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有很多校長(zhǎng)和教師都談到課改的困惑，特別是小組評(píng)價(jià)的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長(zhǎng)的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來(lái)，很長(zhǎng)的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力。如何讓學(xué)生沉淀下來(lái)就是搞好各種教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力那就是小組評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評(píng)價(jià)方式去不斷鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，諸如制定評(píng)價(jià)手冊(cè)、制作榮譽(yù)卡片和榮譽(yù)版面等。我想通過(guò)我們的不懈努力，應(yīng)該會(huì)收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1、小組長(zhǎng)的組織能力太重要了，有些小組長(zhǎng)的能力有待提高。

2、目前，部分4號(hào)學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。

3、每天下午主課老師都會(huì)布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)泛泛而過(guò)，沒(méi)有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長(zhǎng)素質(zhì)非常重要。

4、在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的管理難度較大，組長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)控，催促力度不夠，我想對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。

通過(guò)這次研討會(huì)交流，讓我看到了解開(kāi)這些困惑的方法和希望，當(dāng)然有很多需要我們通過(guò)更努力的工作去實(shí)現(xiàn)，就像魏局長(zhǎng)最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動(dòng)的”。魏局長(zhǎng)的講話讓我們實(shí)實(shí)在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

課程改革的開(kāi)展，新的教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導(dǎo)下新的教學(xué)，調(diào)整自己的`教學(xué)行為，建立平等、自由、創(chuàng)造空間學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，總共增長(zhǎng)。

自從開(kāi)始的新學(xué)年，穩(wěn)步開(kāi)展，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和教學(xué)的傳統(tǒng)材料，用一個(gè)新的意識(shí)的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規(guī)的首要任務(wù)就是改變教育的概念，更新教育觀念，深入研究的新課程，并積極實(shí)施新課程理念。我深深感謝：教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的努力來(lái)改善理論培訓(xùn)，有意識(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉，到教學(xué)常規(guī)鏡，時(shí)刻控制他們自己的教學(xué)行為，更好的效勞給學(xué)生。以下總結(jié)：

“傳統(tǒng)”的一般準(zhǔn)那么，應(yīng)到達(dá)的要求，“經(jīng)?！边@個(gè)詞經(jīng)常做，應(yīng)該做的，這就需要每個(gè)老師能結(jié)合傳統(tǒng)的教育教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方面的努力實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的、艱辛的做真正的、毅力、恒心。我認(rèn)為，如果每個(gè)人都可以做這些傳統(tǒng)的話說(shuō)，應(yīng)在教學(xué)中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習(xí)，反復(fù)檢查長(zhǎng)期在過(guò)去，將會(huì)在常規(guī)進(jìn)他們的教學(xué)習(xí)慣，我認(rèn)為我們應(yīng)該追求的境界?？偨Y(jié)了在準(zhǔn)備課程和類(lèi)。課程規(guī)劃與深化改革的課程，教室，學(xué)生、教師、提供了廣闊的空間，如何使優(yōu)化組合的教師和學(xué)生在教室里，和最好的，我認(rèn)為一個(gè)精彩的表演，離不開(kāi)一個(gè)好的腳本，準(zhǔn)備教訓(xùn)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材的內(nèi)容，寫(xiě)學(xué)期的教學(xué)方案和教學(xué)和研究活動(dòng)方案。根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的類(lèi)學(xué)生的教學(xué)方法，以突破重和困難。我準(zhǔn)備每一堂課，精益求精，深入探究教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)閱讀參考資料，研究教學(xué)經(jīng)歷和深入了解學(xué)生的情況，選擇一個(gè)特定的和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我方案演講課例和指導(dǎo)學(xué)校工程和電子，形成一個(gè)適合自己的演講情況，指導(dǎo)情況下，電子教案。

類(lèi)最好的方式來(lái)回憶傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。根據(jù)我自己的課堂教學(xué)情況，主要的問(wèn)題是：學(xué)生疲倦，類(lèi)卻不聽(tīng)從；學(xué)校教師缺乏吸引力。在回應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)校教師、學(xué)校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng)造的情況下，目標(biāo)導(dǎo)航；獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解知道；合作調(diào)查；反響評(píng)估、擴(kuò)大應(yīng)用程序的四個(gè)八圈。

在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作主題，盡可能真實(shí)的感情，目的是將構(gòu)建知識(shí)和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，它不僅是思維的開(kāi)展規(guī)律的要求，也是有效的形成和開(kāi)展學(xué)生的需要理解的構(gòu)造來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的教室，教室里教師應(yīng)該做靖江市。說(shuō)明了靖江市，而不是冗長(zhǎng)的、清晰，邏輯，來(lái)表達(dá)準(zhǔn)確、說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)話的地方，把說(shuō)，學(xué)生可以自學(xué)可以跳過(guò)說(shuō)話或不說(shuō)話，不能代表他們行動(dòng)。學(xué)生有問(wèn)題或焦點(diǎn)說(shuō)話，來(lái)解釋徹底。這些滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮有效作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感謝：教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的努力來(lái)改善理論培訓(xùn)，有意識(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉；意識(shí)，成為一個(gè)合格的教師，首先日常例行的教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)最終，落實(shí)到位。本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng)，我也聽(tīng)了幾位老師的課，我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，通過(guò)集體教研也有很多收獲，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)。

首先，我們要學(xué)會(huì)借助《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）對(duì)教材進(jìn)展分類(lèi)。針對(duì)于五年數(shù)學(xué)大致分為四類(lèi)。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式子與方程、探索規(guī)律；圖形與幾何：圖形的認(rèn)識(shí)、圖形運(yùn)動(dòng)、圖形與位置；統(tǒng)計(jì)與概率：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性；綜合與實(shí)踐：擲一擲—活動(dòng)課、數(shù)學(xué)廣角。其次，關(guān)注課本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對(duì)多個(gè)問(wèn)題的探討，所以要注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè)。解決問(wèn)題的情境豐富多樣，問(wèn)題在情境中產(chǎn)生，相近內(nèi)容的編排及問(wèn)題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對(duì)新課的練習(xí)和提升。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材并結(jié)合教師用書(shū)。教師用書(shū)上的教學(xué)建議及編寫(xiě)意圖，對(duì)我們這些新教師幫助很大。上面詳細(xì)地講了教學(xué)方法、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)遷移、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等；編寫(xiě)意圖更是詳細(xì)到某些練習(xí)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系、側(cè)重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用教師用書(shū)。

再次，重視計(jì)算法那么的概括與表達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納；計(jì)算與應(yīng)用相結(jié)合，到達(dá)熟練應(yīng)用；解決問(wèn)題思路分析，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、思路、步驟等，所以我們要標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)步驟的展示，落實(shí)“四能”。最后，要設(shè)置并重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。采取目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果、過(guò)程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)展全面而及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，找出存在問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)展積極的反思，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為教師要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮，要以開(kāi)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過(guò)這幾次的教研活動(dòng)，確實(shí)學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對(duì)于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng)，我會(huì)積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

教師教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)6

一、概念教學(xué)的內(nèi)涵

概念是指通過(guò)抽象和概括而形成的對(duì)事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在兩條途徑有機(jī)整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補(bǔ)充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認(rèn)知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過(guò)程就是一個(gè)從具體到抽象、從直接認(rèn)識(shí)到間接認(rèn)識(shí)的逐步形成和發(fā)展的過(guò)程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運(yùn)用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過(guò)程。

二、概念教學(xué)在現(xiàn)實(shí)課堂中的運(yùn)用

1、學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與概念

事實(shí)是可以觀察、觸摸到的是一種對(duì)物質(zhì)的直觀認(rèn)知，是可以通過(guò)文字、符號(hào)等形式加以描述的。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過(guò)大腦思維加工后的抽象認(rèn)知，概念是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。

2、學(xué)會(huì)確立核心概念

（1）參考課程標(biāo)準(zhǔn)，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此部分的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

（2）參考選用的教材，看看教材中重點(diǎn)設(shè)計(jì)了哪些核心概念；

（3）老師本身對(duì)生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對(duì)老師們的挑戰(zhàn)，每個(gè)老師應(yīng)該對(duì)生物學(xué)科有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，在這個(gè)學(xué)科知識(shí)構(gòu)成的大樹(shù)上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的。

3、教學(xué)過(guò)程的有效設(shè)計(jì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)新知識(shí)的理解，而且是對(duì)新知識(shí)的.分析、檢驗(yàn)和批判。知識(shí)在各種情況下的應(yīng)用并不是簡(jiǎn)單套用，因?yàn)榫唧w情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)知識(shí)不能滿(mǎn)足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化，使學(xué)習(xí)走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)。

一是設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，制造學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思考，尋找解決問(wèn)題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無(wú)法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個(gè)體差異，但教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有建設(shè)性的理解。

二是設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前信息的理解需要以原有的為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用又不只是簡(jiǎn)單地提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據(jù)新經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的凸顯。知識(shí)并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必須由學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學(xué)生“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式不一定是恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。

四是建立合理的即時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。采取以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，多種測(cè)驗(yàn)方式并存的考評(píng)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)枝節(jié)內(nèi)容、零散知識(shí)、單純的生物學(xué)事實(shí)等簡(jiǎn)單僵硬的測(cè)評(píng)方法，重點(diǎn)以測(cè)評(píng)對(duì)于核心內(nèi)容、相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力，特別是能通過(guò)已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到問(wèn)題的能力。

五是深化概念圖在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。概念圖（conceptionmaps）是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點(diǎn)表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習(xí)者把同類(lèi)的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成一條線，進(jìn)而使知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)面，從而把整個(gè)學(xué)段的知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

六是教學(xué)形式要多樣。注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運(yùn)用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過(guò)對(duì)話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個(gè)體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過(guò)程中，以各種不同的方式解決問(wèn)題，澄清疑問(wèn)，逐漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采取討論式、小組探究式、實(shí)驗(yàn)操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。

七是要具備豐富的教