每天課外讀書量至少2000字以上

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關(guān)于學(xué)校生課外閱讀狀況的調(diào)查報告

兵團(tuán)電大紅山分校馬麗

莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光，才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀?！倍鴮W(xué)校生正處于人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實學(xué)問的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要同學(xué)依靠課外閱讀去開拓寬闊的學(xué)習(xí)空間。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定學(xué)校階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在學(xué)校生的閱讀狀況如何呢？為了對學(xué)校生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實全面的了解，2022年10月15日至20日，我對烏市第三學(xué)校600多名同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

一、調(diào)查目的：

了解學(xué)校生課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對象及方法：

1、調(diào)查對象：烏市第三學(xué)校四班級同學(xué)

2、調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查。

三調(diào)查分析：

1.從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分同學(xué)平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至2000字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的同學(xué)還尚未消失。由此可見，大多數(shù)同學(xué)還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一部分同學(xué)只滿意于淺表性閱讀，滿意于兒童動漫書籍閱讀，滿意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，同學(xué)普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，老師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)指標(biāo)為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺學(xué)校生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推舉的70首必背古詩文，同學(xué)能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，同學(xué)僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍?？梢?，同學(xué)的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，有相當(dāng)多的同學(xué)還沒有培育起樂觀閱讀的愛好，不具有常常閱讀的習(xí)慣。其緣由大致有以下幾點：

1、家庭訓(xùn)練的影響

從家庭的角度來看，家長只關(guān)注同學(xué)的考試成果，而一般不會樂觀地去為同學(xué)制造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)無益的事情，不少同學(xué)因為課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批判或指責(zé)。

2、同學(xué)獨立支配的時間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的期望值過高等緣由，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國家學(xué)校生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍舊偏重，可供學(xué)校生獨立支配的時間相對較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獵取信息、獵取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大削減。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生肯定的消極影響。

4、學(xué)校生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試訓(xùn)練和功利主義思想的影響，成人供應(yīng)給同學(xué)的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主，深受同學(xué)寵愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)同學(xué)的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析力量為主的閱讀測試，影響了同學(xué)閱讀的自信念。學(xué)校語文訓(xùn)練的弊端抑制了同學(xué)的課外閱讀愛好。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了同學(xué)的閱讀愛好

一些老師把同學(xué)的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務(wù)，在布置同學(xué)進(jìn)行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給同學(xué)的心理壓力挫傷了同學(xué)的閱讀愛好。

6、沒有一套培育同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些老師和學(xué)校意識到閱讀對同學(xué)學(xué)習(xí)語文的重要性，對同學(xué)一生進(jìn)展的重要性，但由于缺乏深化細(xì)致的討論，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動討論等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高同學(xué)的語文力量來說，同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版學(xué)校語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特殊關(guān)注課外閱讀，關(guān)注同學(xué)閱讀愛好的培育。

那么如何培育學(xué)校生樂觀閱讀的習(xí)慣？

1、培育閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試訓(xùn)練的誤區(qū)。為此，我們一方面組織老師深化學(xué)習(xí)爭論，使老師們熟悉到閱讀對兒童進(jìn)展的重要意義，轉(zhuǎn)變老師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學(xué)校在家長中廣泛宣揚，使家長熟悉到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時，學(xué)校為同學(xué)精選5000冊兒童精品讀物。為了使同學(xué)有足夠的書可讀，為了便利同學(xué)閱讀，學(xué)校在班級內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并提倡同學(xué)把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進(jìn)行交換，提倡

平行班級之間定期交換，同時，學(xué)校還樂觀建議家長在家庭為同學(xué)設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與同學(xué)一共享閱讀的樂趣。

2、開設(shè)閱讀課

同學(xué)的閱讀愛好不會自發(fā)地形成，需要有目的有方案地進(jìn)行培育。我校以同學(xué)有效留意的時間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低班級以“聽讀”、“視讀”為主，使同學(xué)盡早“閱讀”；二是從小就培育、激發(fā)同學(xué)對閱讀的愛好。中班級初步具備了肯定的閱讀力量，以老師指導(dǎo)下的閱讀為主。高班級則完全具備了獨立閱讀力量，以獨立閱讀為主。在中高班級，我們還定期開設(shè)好書推舉課，老師向同學(xué)推舉，同學(xué)之間相互推舉。

3、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革試驗，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，并使得這種愛好遷移到課外閱讀上來。

4、增加獨立支配時間

據(jù)我們調(diào)查，同學(xué)的課余時間，主要用來完成各科老師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)學(xué)問的書面作業(yè)，可供同學(xué)獨立支配的時間不多。因此，不減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同學(xué)就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了同學(xué)的家庭作業(yè)，多以對課堂學(xué)問的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些學(xué)問，假如提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上把握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，討論課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)問的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，增加老師教學(xué)的藝術(shù)性，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把同學(xué)從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為同學(xué)進(jìn)行課外閱讀供應(yīng)了時間的保障。

5、享受讀書樂趣

學(xué)校從同學(xué)的心理需要動身，定期組織讀書溝通會、故事會、演講競賽，定期組織開展語文課外學(xué)問競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了同學(xué)的閱讀熱忱。經(jīng)過為期一年的初步討論與實踐，同學(xué)的閱讀愛好有了很大的提高，并初步具有了常常性閱讀的習(xí)慣。閱讀愛好的提高與常常性閱讀習(xí)慣的形成，提高