賞析詩歌范文(十三篇)

賞析詩歌范文(通用十三篇)5賞析詩歌范文(篇一)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。2、詩歌導(dǎo)入：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日圓。今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》二、詩歌誦讀，感悟黃河。1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。①教師范讀。②學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。2、感悟黃河：在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽。，并交流一下朗讀感受。三、合作探究，品讀賞析。1、合作探究：①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無前、無堅(jiān)不摧）②文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？（歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)）2、品讀賞析：①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。②在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?四、回味抒情，拓展延伸。1、回味抒情：同學(xué)們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗。2、拓展延伸：①以啊!黃河!為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。②與音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。賞析詩歌范文(篇二)這首詩是現(xiàn)代派詩歌創(chuàng)作的代表作。具體表現(xiàn)為：（1）運(yùn)用象征進(jìn)行抒情。中的許多意象諸如“雨巷”“姑娘”“頹墻”等都被賦予象征意味。就是其中的情節(jié)——在雨天里遇到一個(gè)姑娘，并和她失之交臂的過程，也都具有象征意蘊(yùn)。詩的意象既具有古典情調(diào)又具有現(xiàn)代性。（2）這首詩具有音樂美。作品音節(jié)優(yōu)美，韻腳鏗鏘，每節(jié)壓韻兩到三次，運(yùn)用復(fù)沓和重復(fù)的手法來強(qiáng)化全詩的音樂性。這首詩是早期代表作，體現(xiàn)了戴望舒早期的藝術(shù)追求和所受到的新月派詩歌理論的影響。曾說：“這首詩替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元?！保?）詩作意象具有中國古典的美又具有西方現(xiàn)代派的情韻。詩作中姑娘的形象和“哀而不傷”的詩風(fēng)是純粹具有神韻上的血緣關(guān)系；而其中的情感和意象的頹廢，又具有西方現(xiàn)代派的特性。在這首詩中，戴望舒受法國象征派和中國古代詩詞的影響很深，從而刻意追求詩歌意象的朦朧。賞析詩歌范文(篇三)摘要：語言是文學(xué)作品的基礎(chǔ)，而詩歌最講究的就是語言的應(yīng)用，因此，教導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生的感知為基礎(chǔ)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。對于詩歌的賞析要通過了解創(chuàng)作背景、理解思想情感、感受詩歌意境、體味語言以及反復(fù)誦讀這五個(gè)方面進(jìn)行分析，從而指引學(xué)生掌握正確賞析詩歌的方法，教會(huì)學(xué)生從詩歌中找到生活的哲理，陶冶情操，感受詩歌的意境之美。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩歌初中賞析詩歌是反映人的思想與情感的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)寫照。閱讀現(xiàn)代詩歌不僅可以提高初中生的文學(xué)修養(yǎng)，也能提高他們的文學(xué)鑒賞水平?，F(xiàn)代詩歌從不同方面揭示了社會(huì)蘊(yùn)含的深刻哲理，這可以使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。詩歌的字里行間都蘊(yùn)含深刻的內(nèi)容，因此，在賞析過程中，對每一句都要仔細(xì)的揣摩，從而正確解讀詩歌的涵義。一、通過詩歌背景找到解讀切入點(diǎn)初中語文課本中的現(xiàn)代詩歌基本上選編的都是篇幅小，通俗易懂的名人作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，只能淺顯的理解詩歌表層含義，而不能深入理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵。因此，教師在現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，首先要向?qū)W生介紹該詩歌的創(chuàng)作背景，學(xué)生理解詩歌的背景后就能正確解讀現(xiàn)代詩歌的思想和情感。二、準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想和情感三、捕捉詩歌意象，感受其意境四、體味詩歌語言的魅力五、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美對于賞析詩歌，最簡單直接的方法就是反復(fù)誦讀，誦讀可以把握詩歌的表現(xiàn)手法以及領(lǐng)會(huì)詩歌的思想情感。誦讀是品味語言最好的手段，學(xué)生通過對詩歌的誦讀可以讀出詩人在詩歌中思想感情，深刻理解詩歌的意境。學(xué)生反復(fù)誦讀現(xiàn)代詩歌，可以誦讀出詩歌的音樂美。賞析詩歌的基礎(chǔ)就是引導(dǎo)學(xué)生直覺的感知，核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，即從指導(dǎo)學(xué)生誦讀，變成引導(dǎo)學(xué)生想象。讓學(xué)生真正的融入到詩歌的意境中，感受詩歌的美。誦讀詩歌有兩方面的要求，一方面要確定詩歌的朗讀基調(diào)，即詩歌的態(tài)度感情，每首詩歌的情感基調(diào)都不同，有的高亢、有的低沉、有的平和，比如在誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，就應(yīng)深情、深沉的情感，因此，學(xué)生在誦讀時(shí)必須要掌握作品的情感基調(diào)。另一方面要求學(xué)生在誦讀時(shí)要吐字清晰，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，把詩人傾注在詩歌中的情感讀出來，感受詩人的思想?，F(xiàn)代詩歌的誦讀應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，形成“我心中之詩”。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意蘊(yùn)之美，體味詩歌的意境。六、總結(jié)初中生對現(xiàn)代詩歌的賞析不能只停留在字面，要從各個(gè)角度去挖掘其內(nèi)涵，教師在教學(xué)中要注意從語言、意境、意象等方面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析現(xiàn)代詩歌，使學(xué)生感受到詩人在詩歌中真正要表達(dá)的思想感情，把學(xué)生引領(lǐng)到更廣闊的詩歌天地中，去享受詩歌所帶來的美。參考文獻(xiàn)：[1]李永鋒.現(xiàn)代詩歌賞析探究[J].教師博覽（科研版），2013，03：24.[2]羅巍.初中語文教師應(yīng)重視對學(xué)生現(xiàn)代詩歌賞析能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014，02：52.賞析詩歌范文(篇四)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)我“用了整整兩周時(shí)間和學(xué)生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。一、搜集、賞析詩歌從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開始，《詩經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復(fù)誦讀和感悟中，一股清新古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會(huì)《詩經(jīng)》的風(fēng)格，讓學(xué)生誦讀體會(huì)詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)會(huì)在心中。接著放手讓學(xué)生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學(xué)生能用自己的話說出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學(xué)生在誦讀中談體會(huì)感受，在誦讀背下來。一首首詩歌洋溢著學(xué)生的心情，我們又學(xué)習(xí)文本《西江月夜行黃沙道中》，誦讀感悟到宋詞的意境之美。我們開始搜集宋詞了，《水調(diào)歌頭中秋》學(xué)生豪邁激昂地讀著。在學(xué)習(xí)《天凈沙秋》，讓學(xué)生朗讀談發(fā)現(xiàn)體會(huì)，在誦讀感悟。又搜集馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》進(jìn)一步通過誦讀感悟元曲的魅力。大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠學(xué)生忙著采擷著。清晨，課間，放學(xué)時(shí)，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意?！嘞氯馁p析詩歌范文(篇五)春曉詩歌賞析春曉唐孟浩然春眠不覺曉②，處處聞啼鳥③。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少④。孟浩然(689～740)唐代詩人。襄州襄陽(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。他和王維交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見。浩然自誦其詩，至"不才明主棄"之句，玄宗不悅，說："卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！"放歸襄陽。后漫游吳越，窮極山水之勝。開元二十二年(734),韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安，為他延譽(yù)。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無成。開元二十五年,張九齡為荊州長史,招致幕府。不久，仍返故居。開元二十八年，王昌齡游襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。[注釋]①曉：天剛亮的時(shí)候，春曉：春天的早晨。②不覺曉：不知不覺天就亮了。③啼鳥：鳥的啼叫聲。④知多少：不知有多少。[譯文]春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少？[賞析]賞析詩歌范文(篇六)踮起腳尖看那更遙遠(yuǎn)的世界撥開歷史風(fēng)塵看透歲月篇章看那彎曲的脊梁悲涼，靜靜的在我心中沉寂，沉寂就如被幽靜的森林所環(huán)抱的'黃昏那渴望自由的臉頰眼神，讓人難以遺忘渴望的面孔不斷地縈繞著我的夢在痛苦中哀嚎終有一日暴風(fēng)雨的世界被馴服雄獅勃起向著風(fēng)暴，揚(yáng)起了帆駛向一個(gè)美好的地方腳踏實(shí)地在這風(fēng)中怒號(hào)我不相信那上下求索的步伐會(huì)在這里停止漫漫路的終點(diǎn)會(huì)在這終點(diǎn)——汨羅江中向前，奔跑新的目標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)這么能夠停止不前賞析詩歌范文(篇七)在對立中唱響春之歌――穆旦《春》賞析春穆旦綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來，當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱，或者歡樂。如果你是醒了，推開窗子，看這滿園的欲望多么美麗。藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的是我們二十歲的緊閉的肉體，一如那泥土做成的鳥的歌，你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，痛苦著，等待伸入新的組合。穆旦是40年代“九葉詩派”的代表詩人，也是現(xiàn)代詩人中非常成功的一位，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“最能表現(xiàn)現(xiàn)代知識(shí)分子那種近乎冷酷的自覺性”（袁可嘉語）。他對英美現(xiàn)代詩人特別是葉芝、艾略特、奧登的熟悉，對他們的詩歌理論與批評理論的吸收，以及他年輕的活力，都使他的詩歌具有突出的現(xiàn)代特質(zhì)。在《春》這首小詩中，這一切也表現(xiàn)得非常明顯?，F(xiàn)代詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)詩歌內(nèi)在的張力和戲劇性，往往將一系列充滿對抗、沖突的詞語和意象組織在一起，以形成錯(cuò)綜復(fù)雜而又強(qiáng)烈的抒情形式。在穆旦這首詩中，我們可以發(fā)現(xiàn)三組不同色調(diào)的詞語。其一是強(qiáng)烈而動(dòng)感的：火焰、搖曳、渴求、擁抱、反抗、伸、推、點(diǎn)燃；其二是靜態(tài)的：綠色、土地、看、歸依；這是草與花朵的對立，春天內(nèi)在的對立；也是“醒”與“蠱惑”的對立，是人生青春期躁動(dòng)的欲望與詩人沉思形象的對立?！按白印笔且环N媒介，它分隔又聯(lián)系了“欲望”與“看”，從而帶來第三組體現(xiàn)著張力共存的詞語：緊閉、卷曲、組合。這三組詞匯相互交織，組構(gòu)了詩歌的基本框架，也奠定了詩歌沉摯、堅(jiān)實(shí)、富有現(xiàn)代感的抒情基調(diào)，緊湊而充滿張力的語言，以及飽滿的節(jié)奏和集中的意象。那么，春到底是什么樣的呢？它是醒來，是第一次的誕生和再生，但也是欲望與沉迷的誘惑；是飛揚(yáng)的歌聲與敞開的歡樂，也是沉滯的泥土與緊閉的肉體；是燃燒、分散、反抗，也是散亂之后新的組合。它是自然的春天也是人生的青春，是詩人春心的萌動(dòng)和詩心的勃發(fā)。黎明、早春、二十歲的青春三位一體，恰如光、影、聲、色的赤裸與感官的和思想的敞蕩，它們共同等待新的組合的出現(xiàn)。詩人感受到對立觀念的沖突：清醒/沉醉、沉滯/飛揚(yáng)、根基/擺脫，通過與“春”相關(guān)的生動(dòng)意象他們得以表現(xiàn)出來：綠色/火焰、擁抱/反抗、緊閉/赤裸、土地/花朵、泥土/歌、卷曲/伸入。詩人的情緒也在變化著，從暖風(fēng)吹來的煩惱和歡樂，到緊張的痛苦。如窗和眼，他沉醉和觀看著；如鳥，他歌唱和期待著。這是對生命中的新生和強(qiáng)力沖動(dòng)的迷戀與等待。迷髑逖細(xì)膩柔曼――何其芳《夏夜》賞析夏夜何其芳在六月槐花的微風(fēng)里新沐過了，你的鬢發(fā)流滴著涼滑的幽芬。圓圓的綠陰作我們的天空，你美目里有明星的微笑。菊花悄睡在翠葉的夢間，它淡香的呼吸如流螢的金翅飛在湖畔，飛在迷離的草際，撲到你裙衣輕覆著的膝頭。你柔柔的手臂如繁實(shí)的葡萄藤圍上我的頸，和著紅熟的甜的私語。你說你聽見了我胸間的顫跳如樹根在熱的夏夜里震動(dòng)泥土？是的，一株新的奇樹生長在我心里了，且快在我的唇上開出紅色的花。這是一首愛情詩。它借鑒了西方十四行詩的形式：前三節(jié)抒懷，最后一節(jié)點(diǎn)明題旨。多種感官的感受交融雜糅，反復(fù)運(yùn)用通感的手法，采用化虛為實(shí)的手法表達(dá)心中不可描摹的感受。第一節(jié)，寫仲夏之夜，與戀人于綠蔭下共沐微風(fēng)時(shí)的感受。前兩行，將嗅覺感受“幽芬”轉(zhuǎn)為觸覺感受“涼滑”；后兩行，將心內(nèi)不可言說的抽象意念情人的眼神轉(zhuǎn)為具象可視的“明星”。第二節(jié)，寫戀人輕覆裙衣，坐在草際迷離、蓮葉田田、藕花飄香的湖畔。詩人將嗅覺的感受“淡香”轉(zhuǎn)為具體的視覺形象“流螢的金翅”。第三節(jié)，寫詩人因戀人以手抱頸的舉動(dòng)而心跳不已?！凹t熟的甜的私語”一句中，詩人將葡萄與私語兩個(gè)意象相融糅，從而使私語這一聽覺上的意象具有了視覺上和味覺上的雙重屬性?！叭鐦涓跓岬南囊估镎饎?dòng)泥土”，是將心臟跳動(dòng)的力量強(qiáng)度轉(zhuǎn)化為樹根震土的具象。最后一節(jié)，將愛情從萌生到口頭表白這一情感的過程，具化為樹木生根到開花的生長歷程。是對前三節(jié)的總結(jié)。全詩情感細(xì)膩柔曼，注重色彩與意象的搭配。情景交融，化虛為實(shí)，虛實(shí)相間，給人迷髑逖胖感。青花之魅――娜仁琪琪格《青花瓷》賞析青花瓷娜仁琪琪格輕輕地旋轉(zhuǎn)在水波之上花香席卷著春波哦那暖陽綠招搖著它的輕軟與喘息仿佛是煙雨江南當(dāng)它出現(xiàn)就是一次圓滿就是一次脫胎換骨從一朵云到一個(gè)青花瓷或者說從水珠到云到青花瓷親愛的請捧緊我――我是你的青花瓷當(dāng)我喊出青花瓷我是你的作品是工藝是天地的精華向你討要這一生的呵護(hù)與不舍娜仁琪琪格，蒙古族，遼寧朝陽人，70后女詩人。著有詩集《在時(shí)光的鱗片上》等。據(jù)媒體披露，2005年7月12日，元代青花瓷罐“鬼谷下山”在英國倫敦以萬英鎊（合億人民幣）的價(jià)格成交。明朝時(shí)永樂皇帝用青花瓷造過一個(gè)塔。清代的雍正皇帝曾經(jīng)諭旨在紫禁城搭設(shè)青花瓷窯廠且親自去“現(xiàn)場辦公”。可見青花瓷美的魅力。青花瓷的美來自于釉質(zhì)純凈，細(xì)膩堅(jiān)硬，瑩潤光亮，紋飾柔密，大放異彩。在《青花瓷》里，詩人使煙雨江南般的青花瓷在水波之上翩然起舞，“輕輕地旋轉(zhuǎn)在水波之上/花香席卷著春波哦那暖陽/綠招搖著它的輕軟與喘息/仿佛是煙雨江南”。翩躚起舞的青花瓷，在神秘的境界里，她有姿有色有香有聲有煙有雨有情。在《青花瓷》里，詩人給圓滿、脫胎換骨的青花瓷還塑造了一個(gè)更加詩美的形象，“從一朵云到一個(gè)/青花瓷或者說/從水珠到云到青花瓷”。這里勾勒的是青花瓷的靈魂，從而拓展了青花瓷美的高度以及內(nèi)涵。然后水到渠成筆鋒一轉(zhuǎn)，“親愛的請捧緊我/――我是你的青花瓷”。秀筆一點(diǎn)，給人驚喜，看似突兀，盡在情理。詩好像戛然而止了，其實(shí)不然。這里還只是一個(gè)小我的彰顯。在《青花瓷》里，人還借青花瓷之口，喊出了一代女性的真切的心聲，“我是你的作品是工藝是天地的精華/向你討要這一生的呵護(hù)與不舍”。在拜金潮頭，現(xiàn)代女性需要討要的正是一生的呵護(hù)與不舍。詩句脫口喊出，乖張情稠，符合情場，沒有聲嘶力竭之嫌。娜仁琪琪格本是“花兒推著花兒開”的詩人，《青花瓷》更使她不停地輕輕地旋轉(zhuǎn)在詩性的水波之上，給人一種“出于花而勝于花”的驚喜。賞析詩歌范文(篇八)戴望舒/撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘/她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂愁在雨中哀怨哀怨又彷徨/她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默行著寒漠、凄清，又惆悵/她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過像夢一般地像夢一般地凄婉迷茫/像夢中飄過一枝丁香地我身旁飄過這女郎她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了到了頹圮的籬墻走盡這雨巷/在雨的哀曲里消了她的顏色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵/撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我希望飄過一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘/賞析：（1）詩中運(yùn)用象征進(jìn)行抒情?！队晗铩分械脑S多意象諸如“雨巷”“姑娘”“頹墻”等都被賦予象征意味。就是其中的情節(jié)——在雨天里遇到一個(gè)姑娘，并和她失之交臂的過程，也都具有象征意蘊(yùn)。詩的意象既具有古典情調(diào)又具有現(xiàn)代性。（2）這首詩具有音樂美。作品音節(jié)優(yōu)美，韻腳鏗鏘，每節(jié)壓韻兩到三次，運(yùn)用復(fù)沓和重復(fù)的手法來強(qiáng)化全詩的音樂性。這首詩是戴望舒早期代表作，體現(xiàn)了戴望舒早期的藝術(shù)追求和所受到的新月派詩歌理論的影響。葉圣陶曾說：“這首詩替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元。”（3）詩作意象具有中國古典的美又具有西方現(xiàn)代派的情韻。詩作中姑娘的形象和“哀而不傷”的詩風(fēng)是純粹中國傳統(tǒng)美學(xué)具有神韻上的血緣關(guān)系；而其中的情感和意象的頹廢，又具有西方現(xiàn)代派的特性。在這首詩中，戴望舒受法國象征派和中國古代詩詞的影響很深，從而刻意追求詩歌意象的朦朧。賞析詩歌范文(篇九)詩人要青年人“從白茫茫的地上找出同情來”，就是要青年人對別人充滿關(guān)愛，對社會(huì)充滿愛心。羅曼·羅蘭說，戒除浮躁，對于我們修身養(yǎng)性是多么重要?。骸澳阏娉蟮脜柡Γ椭滥愕臒?，是溫柔的。[賞析]這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩。青年人要正確對待困難和挫折，也就是要正確地去對待生活中的“煩悶”！相信自己罷！只有你自己是真實(shí)的：青年人！只是回顧么？這世界是不住的前進(jìn)呵。[賞析]什么是詩？艾青說：“詩是一個(gè)心靈的活的雕塑”，什么是好詩？艾青說：它“不僅使人從那里感觸了它所包含的，同時(shí)還可以由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。冰心的這首小詩就是這樣的一首好詩。她將自己“心靈的活的雕塑”栩栩如生地展現(xiàn)在青年人面前，她不但讓我們從詩中“感觸了它所包含的”，而且還讓我們“由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。詩歌告誡青年人不要取得了一點(diǎn)成績，有了一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顧”中，要戒驕戒躁，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，因?yàn)椤斑@世界是不住的前進(jìn)呵”。詩歌真具有催人奮進(jìn)的力量！《春水》之一三一：青年人！覺悟后的悲哀，只深深的將自己葬了。原也是微小的人類呵！[賞析]這首詩和《繁星》之一一零一樣，也是告誡青年人要正確對待錯(cuò)誤和挫折的抒情詩。這首詩寫得稍微難于理解些。但只要我們懂得了讀詩要注意其跳躍和省略的特點(diǎn)，那么這首詩就容易理解了。這里，我們只要稍稍將詩人的思路作一個(gè)梳理，它就成了：青年人！要正確對待錯(cuò)誤和挫折，覺悟后還悲哀，就只會(huì)深深地將自己葬了。這原本是微小的人類的致命弱點(diǎn)呵！詩歌精短而警策，如醍醐灌頂，足以使那些昏聵的頭顱猛醒?！洞核分黄咚模呵嗄耆?！珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請你著筆！[賞析]這是一首極富哲理的勸勉詩。詩歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點(diǎn)明原因，催人上進(jìn)；因?yàn)椤皶r(shí)間正翻著書頁，請你著筆”?。≡姼枧c岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會(huì)油然響起古代那位哲人震聾發(fā)聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚(yáng)鞭催馬自奮蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣：“困難是人生的一筆財(cái)富，因而受到懲罰，只有經(jīng)過折磨和苦難，斷絕了雜念和思想凈化了以后，她才“得到了寬恕”，她的靈魂才得以升向天國——因?yàn)樗烤故且粋€(gè)純真的孩子，不畏生活中的風(fēng)霜雨雪。不要遇到一點(diǎn)困難就鳴金收兵，不要受到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點(diǎn)委屈就意志消沉，不要遭到一點(diǎn)打擊就萎靡不振。還是《國際歌》唱得好“從來就沒有什么救世主，全靠我們自己”。朋友、對社會(huì)是多么重要。正如那首歌所唱的那樣，語言明麗清新，富含生活哲理，對我們倒也沒有什么大的關(guān)系?！彼鼈兌颊J(rèn)為自己門第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪、叮嚀之情力透紙背?！斗毙恰分攀耍呵嗄耆耍瑧?zhàn)勝自己，超越自己，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家。諸葛亮曾在《誠子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身。詩集中。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結(jié)婚”、貓也隨聲附和，都鄙視他，一讀就懂。詩人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習(xí)。我的內(nèi)心開始恐慌起來：我的思想集中在靴子上?！洞核分耸?！[賞析]這是一首非常精彩的哲理詩。詩人以風(fēng)兒飛揚(yáng)、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻，對比比照。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來對他評頭論足，比起老年人來，也是“溫柔的”?！洞核分呵嗄耆?，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，痛苦不堪。青年人面對的每一天都是嶄新的，以青年為話題的詩共有8首，《繁星》3首！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實(shí)的，是有意義的。一個(gè)“小心”，平易近人。不但讀者眾多：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)，世界將變成美好的人間”?！斗毙恰分呵嗄耆撕?！為著未來的回憶?！闭媸蔷倬剩汀跋蛩蝸怼米靵碛H他：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。只有從容豁達(dá)地去面對，勇敢樂觀地去迎接，小心著意的描你現(xiàn)在圖畫。[賞析]這首詩很通俗，便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，即使他“生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系！你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭韃，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，就一定會(huì)產(chǎn)生“煩悶”。我們不能回避，《春水》5首。讀這些詩。他覺得“我還是走到廣大的世界上去好，描寫他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。紅鞋：這是一起充滿了宗教意味的小故事，因?yàn)檫@樣，做禮拜的人就都能聽得見我穿的靴子是多么新。言簡意賅，情深意長，它受到了不公正的批評。他在日記上說，因?yàn)樗麄冊诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到任何出路的時(shí)候，...賞析詩歌范文(篇十)亙古的風(fēng)吹過沒有掌聲天籟依然是一抹空虛的色調(diào)流動(dòng)歲月的云斷壁殘?jiān)b飾D調(diào)的華麗在城市的酒吧舞臺(tái)的中央綠皮膚的少女廉價(jià)拋售銀色的冷吻美得心痛的風(fēng)景固化為刺鯁住了一個(gè)民族的咽喉直至紅腫發(fā)炎結(jié)疤末路王朝在陽光下沒有顏色被飛濺的血淚濕透最蒼白的魂飄的風(fēng)輕輕地翻越那沉重的腳步?jīng)]有聲響死寂……亙古的風(fēng)呼嘯而過陽光里一枝纏繞廢墟的綠藤正攀上時(shí)間的肩頭得意張望而堅(jiān)硬的歷史拓片在那無望的歲月淪為碎片偷偷地?fù)Q成了迷人的鈔票填充缺鈣的軟腰桃妖嬈的艷賞析詩歌范文(篇十一)關(guān)于古詩詞中的煉字手法篇一：鑒賞詩歌的語言煉字（教案）一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解古典詩歌語言中的煉字手法。2、讓學(xué)生明確高考詩歌鑒賞中對于“煉字”的考查方式。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)作答高考中詩歌鑒賞的“煉字”題型。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、怎樣鑒賞“煉字”。2、怎樣作答高考中的“煉字”題。三、導(dǎo)課：有一天黃庭堅(jiān)在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風(fēng)細(xì)柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。請同學(xué)們替蘇小妹“煉字”，看誰填的好，是否能超過蘇軾、黃庭堅(jiān)和蘇小妹。“輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花”(板書)四、理解煉字1、動(dòng)詞。（板書）一個(gè)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的詞往往能夠使全詩的語言生動(dòng)形象，它常常是一首詩歌的詩眼。如杜甫《春望》第三、四句：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”“濺”和“驚”是煉字，是使動(dòng)詞：花使淚濺，鳥使心驚。春天來了，鳥語花香本應(yīng)歡笑愉快，但現(xiàn)在國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚罷了。“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”字和“空”字，是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。另外還有大家很熟悉的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，“云破月來花弄影”中的“弄”字。“綠”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。無論動(dòng)詞活用，還是擬人，都起到了生動(dòng)形象，化美為媚的效果。2、形容詞。（板書）詩歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的?！对娊?jīng)》和《樂府詩》喜歡用疊詞，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”“舉手長勞勞，二情同依依”。唐詩宋詞也不乏疊詞，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！悲B詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿。另一種情況，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)中“直”和“圓”字，兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。3、名詞。（板書）4、數(shù)量詞。（板書）數(shù)量詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后將“數(shù)枝”改為“一枝”，齊己便稱鄭谷為“一字師”?！耙弧笔屈c(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。再如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“長安一片月，萬戶搗衣聲”“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“千萬百”的夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人的感情。再如乾隆皇的《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片,飛入蘆花都不見。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十支花。元代無名氏的《雁兒落帶過得勝令》：一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩。一聚一離別，一喜一傷悲。一榻一身臥，一生一夢里。尋一伙相識(shí)，他一會(huì)咱一會(huì)，都一般相知，吹一會(huì)唱一會(huì)。5、虛詞(板書)虛詞包括副詞、連詞、介詞、嘆詞、語氣詞。虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。再如如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉(xiāng)之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”(杜荀鶴《山中寡婦》)一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。五、感受高考：1、高考考查煉字的題型：1）某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個(gè)字，請簡要賞析。2）某字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3）這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。4）這首詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。5）某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？為什么？2、具體實(shí)踐（2010年湖南卷）一、閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近①陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤，形象生動(dòng)，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵?。?010年四川卷）二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）減字木蘭花向子湮斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃又N，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）答案：（1）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為：“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。六、鑒賞思路步驟一：釋詞義明手法（板書）（先看練得的字是什么詞性，結(jié)合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。）步驟二：描景象、摹情態(tài)（板書）（結(jié)合煉字所在具體詩句分析，寫出什么景物特點(diǎn)或者在描摹情景情態(tài)時(shí)何效果）步驟三：點(diǎn)作用、表感情（板書）（在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）例如：“蓑”是蓑衣，草或稻草做的披在身上雨具，長短不齊，名詞，在這里用作了量詞，寫出了兩岸綠草的長短參差，綿延潤澤。例如：“紅”和“翠”是表色彩的形容詞，在詩句中用作了名詞，指紅花和綠葉。用色彩代替花和葉，就很鮮明形象地寫出春天花紅柳綠的生機(jī)。例如：“斜”和“疊”用作形容詞，斜寫出了花的姿態(tài)搖曳多姿，疊寫出了葉的形態(tài)茂盛繁密。七、課堂練習(xí)1．（甘肅省2009年高三第二次高考診斷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。聽箏柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。（1）有人說頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要賞析。答：________________________________答案（1）“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。（能將兩個(gè)字結(jié)合詩歌準(zhǔn)確分析即可得分）篇二：詩歌鑒賞煉字高考真題(2012年安徽)1.閱讀下面這首詩，完成8～9題。最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。問：請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）答：__________________________________________________________【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法——修辭作用。解答這兩字，要立足詩歌，從修辭角度以及表達(dá)效果上回答。答案示例：“軟”字以觸覺寫視覺，生動(dòng)地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（2013年福建）2、閱讀下面這首詩，完成后面題目。送何遁山人歸蜀【宋】梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②?！咀ⅰ竣俣霹N，又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。問：請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）【答案】（1）“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩的韻味。（2）頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后休閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。（意思接近即可。）(2010年廣東卷）3.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）望江東黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮?！咀ⅰ竣訇@：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。問：（1）簡析"隔"字的雙重意蘊(yùn)。（3分）參考答案①（客觀上）視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路。②（主觀上）情感的阻隔：思念之情無法傳遞。(2010年江蘇卷）4.閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。問：有人說詩中的“凉”字是詩的詩眼，試作賞析。[參考答案](1)“涼”字寫出了江風(fēng)夾雜著雨水吹入船中給人的感覺(或?qū)懗隽饲镲L(fēng)秋雨給人的真實(shí)感覺)；(2)同時(shí)也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情景融合在一起。所以“涼”字是詩的詩眼。5、閱讀下面一首唐詩，按要求作答。端居李商隱遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。問：試分析詩中的“敵”的表達(dá)效果。參考答案：用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。6.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)夜歸周密夜深歸客依筇行，冷鱗依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。[注]筇：此代指竹杖。（1）“夜歸”是本詩的關(guān)鍵，詩中是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。參考答案（1）本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。開篇直接點(diǎn)明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷?”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補(bǔ)衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，篇三：古詩煉字賞析大全4、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼”中“盡”從視覺上點(diǎn)明是暮春時(shí)節(jié)，含飄零之感，“啼”從聽覺上渲染悲涼之意、離別之恨，從視聽兩方面營造一種凄清哀傷的氛圍，為下文抒情做鋪墊。5、《望岳》“鐘”是積聚、匯聚的意思，將大自然人格化，生動(dòng)形象地寫出了泰山的神奇秀麗；“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成晨昏兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。6、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：一個(gè)“怒”字，把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅富有動(dòng)作性，面且富有濃烈的感情色彩。“怒號(hào)”寫風(fēng)勢之大，“卷”“三重”寫受害之重?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。7、《白雪歌送武判官歸京》詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，也傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。8、《早春呈水部張十八員外》：首句點(diǎn)出初春小雨，以“潤如酥”來形容它的細(xì)滑潤澤，準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點(diǎn)。造句清新優(yōu)美。與杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”有異曲同工之妙。9、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“聞笛賦”指晉人向秀所作的《思舊賦》，借此表達(dá)對已故朋友的懷念之情；“爛柯人”是晉人王質(zhì)，詩人借此表達(dá)被貶太久、恍如隔世、人世滄桑之感。詩人用“沉舟”“病樹”自比，包含沉重憂傷之情，但千帆競渡、萬木爭春又體現(xiàn)出他豁達(dá)的胸懷。此句形象生動(dòng)，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，也揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。10、《觀刈麥》“惜”：珍惜．舍不得浪費(fèi)。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。"惜"字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)此地的感情烈度。12、《雁門太守行》：“黑云壓城城欲摧”，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來；“開”寫出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待、雄姿英發(fā)、士氣高昂和敵軍形成鮮明對比?！鞍刖砑t旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富，黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”?！八毓暮?，寫惡劣的作戰(zhàn)天氣，并從而突出將士們奮勇作戰(zhàn)、不懼危難的英雄氣概。13、《赤壁》詩人寫這一歷史上的重大題材，卻從一件沉埋江底六百年，銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是用典以小見大的藝術(shù)手法；另一方面以兩個(gè)美女“大喬”“二喬”象征國家的命運(yùn)，以小見大。這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為。14、《泊秦淮》“籠”，即籠罩的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞用得形象準(zhǔn)確，它將“煙、水、月、沙”四種景物融合在一起，準(zhǔn)確、形象地描繪了月下河邊的朦朧景色，渲染出朦朧、凄涼、冷寂的氣氛，奠定了全詩傷感、憂愁的基調(diào)，又與詩的下兩句描寫麻木了的人心相照應(yīng)。15、《無題》“蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中的“絲”與”思”諧音，是說自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休?！笆肌焙汀胺健鄙鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了詩人自己對愛情的忠貞，至死不渝?！暗钤启W改，夜吟應(yīng)覺月光寒”“改”因?yàn)橥纯嗟恼勰?，夜晚輾轉(zhuǎn)不能成眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔悴；“寒”是借生理上冷的感覺反映心理上的凄涼之感。直接寫出寒夜相思的悲涼情境，深夜沉吟，孤寂無伴，會(huì)感覺月光的刺骨清寒?！皯?yīng)”字是揣度、料想的口氣，表明這一切都是自己對于對方的想象。想象如此生動(dòng)，體現(xiàn)了她對于情人的思念之切和了解之深。17、《漁家傲.秋思》：“異”字統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與中原的不同。“異”在邊塞天氣奇寒，“異”在邊塞特有的各種聲音混雜在一起，“異”在戰(zhàn)事吃緊戒備森嚴(yán)的特殊背景。18、《浣溪沙》“小園香徑獨(dú)徘徊”中“獨(dú)”道出了孤寂之深、傷感之重。19、《登飛來峰》“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高?！耙娙丈皞?cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，這還是寫塔高。20、“狂”字體現(xiàn)情懷，統(tǒng)領(lǐng)全詞，“狂”：激情奔放，統(tǒng)領(lǐng)全詞，無不展現(xiàn)粗獷豪邁的風(fēng)格；“狂”其實(shí)是報(bào)效國家，壯心未已的英雄本色，是殺敵衛(wèi)國，建功立業(yè)的豪情壯志。詞中“卷”字極具表現(xiàn)力，極言行走之快，既寫出了出獵時(shí)千騎奔騰的壯闊場景，又表現(xiàn)了出獵者情緒高昂、精神抖擻的豪邁氣概；“挽”：拉滿弓的姿態(tài)強(qiáng)勁，信心百倍，激情無比（三個(gè)詞語均體現(xiàn)豪放之氣勢）?！皶?huì)”，是料想之詞，應(yīng)當(dāng)，定會(huì)，一定；表達(dá)內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵報(bào)國的強(qiáng)烈愿望。21、《水調(diào)歌頭》：弄”字的意思是：做出，表示舞姿的不斷變化，使人想象到舞姿的優(yōu)美。“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。”轉(zhuǎn)和低都指月亮的移動(dòng)，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人?！盁o眠”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。22、《游山西村》：“足”字表達(dá)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情?！澳Α倍?，道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞?！爸亍薄皬?fù)”兩個(gè)字突出了山與水的曲折幽深，而在“山重水復(fù)”之下的“疑無路”三個(gè)字，則進(jìn)一步襯托了山水迂回轉(zhuǎn)折的境界。一個(gè)“暗”字，突出了柳樹的茂密，樹蔭的濃郁；一個(gè)“明”字，則突出了花草的繁盛、明媚和嬌艷。24、《天凈沙.秋思》：“瘦”馬，刻畫的是一顆因?yàn)槠粗?，羈旅之苦，歷盡桑蒼的愁苦之心?！盎琛?，黃昏，鳥兒歸巢，詩人觸景生情，鳥兒有巢可歸，而我卻無家可回或有家不能回，漂泊在天涯?；桫f，是詩人借物喻己呀！25、《山坡羊.潼關(guān)懷古》：一個(gè)“聚”字和一個(gè)“怒”字，分別從視覺和聽覺兩個(gè)角度運(yùn)用擬人手法形象地表現(xiàn)出峰巒高峻的形態(tài)和波濤呼嘯的氣勢。“聚”化靜為動(dòng)，寫出了峰巒的眾多和動(dòng)感，表達(dá)出了地勢的險(xiǎn)要。“怒”，運(yùn)用了擬人的手法，賦予河水以人的情感和意志，生動(dòng)形象地寫出了洶涌和澎湃。整句話寫出了潼關(guān)雄偉的氣勢和地勢的險(xiǎn)要。26、《己亥雜詩》“浩蕩”一詞將無形的離愁有形化、動(dòng)態(tài)化，廣闊無邊的離愁，將畫面無限放大，體現(xiàn)出詩人豪放灑脫的氣概。賞析詩歌范文(篇十二)【考點(diǎn)透視】1.注意把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、重音等。2.對現(xiàn)代詩歌重點(diǎn)句的理解與品析。3.詩歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩歌中某些形象的象征意義。4.理解詩歌的主旨，評價(jià)作品的思想內(nèi)涵。5.體驗(yàn)作品中的情景和形象，從而達(dá)到情感上的共鳴?！菊骖}演練】例：（2015年內(nèi)蒙古呼和浩特市）學(xué)校開展詩詞誦讀活動(dòng)，參加這項(xiàng)活動(dòng)的有知名的研究詩詞的專家，聽說他不僅要朗誦的《沁園春?雪》，還要請同學(xué)們回答問題。如果他問你下面這些問題，你怎樣回答？北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（1）這首詞分為上、下兩闋，請寫出上闋的最后一句。（2）這首詞的下闋是“惜”字統(tǒng)領(lǐng)下文，到哪句為止？請你把這個(gè)句子寫下來。（3）這首詞上闋的前幾句寫了眼前的實(shí)景（現(xiàn)實(shí)景象），后幾句寫的是虛景（想象景象）。請把寫虛景（想象景象）的句子寫出來。（4）這首詞下闋中的“略輸文采”與“稍遜風(fēng)騷”含義相同嗎？請寫出理由來。（5）這首詞上闋與下闋主要運(yùn)用的表達(dá)方式分別是什么？（各寫一種）⑹請寫出這首詞中既是對偶又是比喻的句子?！绢}目解析】第⑴題考查考生對現(xiàn)代詩歌的分段能力。讓考生寫出上闋最后一句，考生做好這類題目，一定要對整首詩有所了解，上闋寫景，下闋抒情，因此考生把握好詩歌的分段點(diǎn)，應(yīng)該是“分外妖嬈”。第（2）題考查考生對詩歌詞語的理解能力?！跋А弊钟蓄I(lǐng)起下文的作用，考生就從這個(gè)字向下找，本題應(yīng)該到“只識(shí)彎弓射大雕”。第（4）題考查了考生對詩歌中的重點(diǎn)詞語的理解能力。做好本題考生要仔細(xì)閱讀該詩句，思考詞語間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。結(jié)合本詩，這里的兩個(gè)詞語“略輸”與“稍遜”意思相同;均是“稍差”的意思;而“文采”與“風(fēng)騷”意思也相同，應(yīng)該是指廣義的文化。第（5）題考查考生的表達(dá)方式。做好本題考生首先要了解常用的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。結(jié)合本詩看這首詩的借景抒情，因此上闋以“描寫”為主，下闋以“議論”為主。第（6）題考查考生對修辭的把握能力。本詩使用了不少的修辭，考生做好本題要按題干的要求去做，讓考生找出使用對偶和比喻的句子。所以考生首先要了解這兩種修辭的定義，根據(jù)定義去判斷即可?！緟⒖即鸢浮浚?）分外妖嬈。（2）只識(shí)彎弓射大雕。（3）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（“紅裝素裹”是核心句）（4）①含義相同。②“略輸”與“稍遜”都是“稍差”之意，“文采”與“風(fēng)騷”都指廣義的文化。（5）描寫;議論。（6）山舞銀蛇，原馳蠟象?！窘忸}策略】聞一多說：“詩人主要的天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！?925年，他留美回國，看到的是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象，于是用“一句話”表達(dá)出對理想中的中國的熱切期盼，用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛國主題。3.要分析意象。意象是詩人的主觀感受和客觀事物相融合的產(chǎn)物，是通過詩人的選擇與錘煉，重新組合后產(chǎn)生的一種含有特殊意義的語言形象，是詩人借助客觀事物來表現(xiàn)其內(nèi)心世界的結(jié)果。如余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。這首詩采用了間接抒情和直接抒情的手法，借助一只鳥的形象抒發(fā)了詩人對祖國的摯愛真情。5.要明確手法。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，因此我們要掌握詩歌的各種表現(xiàn)手法，如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩歌內(nèi)涵。如臧克家的《三代》：孩子/在土里洗澡/爸爸/在土里流汗/爺爺/在土里埋葬。詩歌運(yùn)用排比句式，為我們刻畫了一輩子都“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民形象，寫出了他們世世代代與土地為伴的艱辛，既有對農(nóng)民的同情，更有對農(nóng)民的禮贊。【真題演練】例1：（2015年山東省東營市）閱讀下面的詩歌，回答問題。我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地：/這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥;/這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，/……/江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，/盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……/無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。/在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。/我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春?將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，/因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！――（戴望舒《我用殘損的手掌》）（1）詩人情感隨“手掌”活動(dòng)而變化，試仿照示例填空。示例：“貼”：向往與期待。“”：?！啊保骸＃?）談?wù)勀銓υ娭小皻垞p的手掌”這一形象涵義的理解。（3）就本詩運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作簡要的賞析。【參考答案】例2：（2015年湖北省恩施州）欣賞下面一首現(xiàn)代詩，完成（1）～（2）題。雨傘蘇叔陽你的命運(yùn)就是陪伴烏云，注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨。你撐開整個(gè)身軀，為他人創(chuàng)造一片干凈天地，卻濕透了，你自己。（選自《蘇叔陽文集》）（1）詩中的雨傘具有怎樣的精神？（2）為了刻畫雨傘形象，詩人采用了擬人、象征、烘托等表現(xiàn)手法。請任選一種，聯(lián)系詩句作簡要分析。【參考答案】（1）無私無畏、甘于奉獻(xiàn)的精神。（2）示例一：擬人。全詩采用第二人稱，將雨傘人格化，運(yùn)用“陪伴”“撐開”“創(chuàng)造”等詞語，賦予雨傘以生命，生動(dòng)傳神。示例二：象征。詩人筆下的“雨傘”象征了不畏艱辛、甘于奉獻(xiàn)的人?；颉盀踉啤薄帮L(fēng)雨”象征了“雨傘”所處的惡劣環(huán)境。示例三：烘托。詩人借“烏云”“風(fēng)雨”來營造雨傘所處的惡劣環(huán)境，烘托出“雨傘”形象的高大。【試題演練】尋夢者戴望舒夢會(huì)開出花來的，夢會(huì)開出嬌妍的花來的，去求無價(jià)的珍寶吧。在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏著金色的貝一枚。你去攀九年的冰山吧，你去航九年的瀚海吧，然后你逢到那金色的貝。它有天上的云雨聲，它有海上的風(fēng)濤聲，它會(huì)使你的心沉醉。把它在海水里養(yǎng)九年，把它在天水里養(yǎng)九年，然后，它在一個(gè)暗夜里開綻了。當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時(shí)候，當(dāng)你眼睛朦朧了的時(shí)候，金色的貝吐出桃色的珠。把桃色的珠放在你懷里，把桃色的珠放在你枕邊，于是一個(gè)夢靜靜地升上來了。你的夢開出花來了，你的夢開出嬌妍的花來了，在你已衰老了的時(shí)候。（選自《戴望舒選集》）【閱讀感悟】讀本詩要抓住詩人的藝術(shù)構(gòu)思：將現(xiàn)代人的“尋夢”思緒寄寓在一個(gè)“尋找金色