大學心理健康主題班會8篇

第第頁高校心理健康主題班會8篇在日復(fù)一日的學習中，說到主題班會，大家應(yīng)當都參加過吧？主題班會形式活潑生動，布置緊湊，氣氛和諧。信任很多伙伴都需要一個好的主題班會的策劃內(nèi)容，本文庫店鋪為伙伴們精心整理了8篇《高校心理健康主題班會》，親確實定與共享是對我們最大的鼓舞。高校生心理健康主題班會策劃書篇一一、活動背景當今高校生是個充分熱誠，曠達的群體。不行不承認高校生作為即將進入社會的準社會人，有著其特殊的群體特點，但是高校生并不是完美的，在人際交往，情感問題，團隊協(xié)作等等方面好不足成熟！提高高校生的心理道德素養(yǎng)特別有必需，具有迫切性！二、活動目的通過舉辦人人協(xié)作游戲，以提高高校生人際交往，人際合作方面的認知，加強高校生之間的溝通與合作，從而從而認得自我，接納自我，能體驗到自身存在的價值，建立正確的生活態(tài)度與人生觀，這樣的人才略用敬重、信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能共享、接受、予以愛和友情，能與他人同心協(xié)力。為即將進入工作的準職業(yè)人創(chuàng)造條件！三、活動主題我愛我，我們是一個整體四、活動時間5月25日五、活動對象南京航空航天高校金城學院全體大一新生（以班級為單位進行活動）六、活動地方大操場（假如天氣原因，改為高校生活動中心）七、活動主辦單位信息工程系學生會心理健康部活動協(xié)辦單位信息工程系學生會各部門八、活動布置事項1、部門內(nèi)部人員布置：金俊和吳多智負責準備有關(guān)道具和器材；潘婷和吳瓊負責通知各班級活動的相關(guān)事項；金俊為主負責人；2、策劃組：宣傳部負責出海報；生活部負責拍照片；秘書部負責寫新聞稿?；顒訉嵲诓贾茫?.5月25號上午13點—14點：各負責人進行場合布置和活動前的準備；2.14點—16點：活動正式開始，各班負責人簽到，組織好各班級參賽人員；3.16—17點：宣布成績，頒發(fā)獎品，活動結(jié)束，整理睬場；4.5月26號，由吳瓊和潘婷在宿舍樓下張貼成績；九、活動內(nèi)容1、活動名稱：呼啦圈2、活動道具：2個大呼啦圈（盡可能用直徑的呼啦圈）；1個秒表3、活動步驟：把隊員們分成若干個由12～16個人構(gòu)成的小組。讓每個小組都手拉手、面向圓心圍成一圈。等每個小組都站好圓圈、拉好手之后，任意選一個小組，讓其中兩個隊員松開拉在一起的手，把呼啦圈套在其中一個隊員的胳膊上，讓這兩個隊員重新拉起手。對其他小組做同樣處理?，F(xiàn)在，讓各個小組沿某一方向傳遞呼啦圈。為了把呼啦圈傳過去，每個隊員都需要從呼啦圈中鉆過去。呼啦圈重新回到起點后，本輪游戲結(jié)束。用秒表計時。十、活動注意事項1、整個學生會全體成員互幫互助；2、活動需要電腦，音響，海報若干，拖線板若干；3、金俊和吳多智為此次活動的小組長，負責處理活動中顯現(xiàn)的扎手問題；4、確?；顒咏M織者的樂觀性，活動進行時要以一種熱誠的態(tài)度對待每個同學。十一、活動經(jīng)費預(yù)算高校生心理健康主題班會策劃書篇二為深入貫徹教育部《關(guān)于加強普通高校高校生心理健康教育工作的看法》及進一步貫徹落實校黨政《20____年學生心理健康教育工作布置看法》通知的要求，結(jié)合藝術(shù)學院的實際，特訂立20____年高校生心理健康教育計劃如下:一、做好畢業(yè)生就業(yè)前的心理健康輔導(dǎo)工作。教育學生樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)，低位進入。要有受苦的思想準備，以誠待人，自動工作，要從自身的實際啟程，在實踐中磨練自身，克服過高的欲望，以免錯過機會。同時，擇業(yè)時要有安全心理準備，不要被陷阱蒙蔽，以防上當受騙。二、做好新生入學后心理健康的教育輔導(dǎo)工作。在學生軍訓和入學教育中，要針對高校前后學習中的巨大落差、生活需要完全自理、人際交往上的障礙、與異性交往的困惑等常見心理問題，通過開展班會個別談心等活動，克服學生心理障礙，進行有效的教育輔導(dǎo)。三、做好學生的心理測試工作。依照學院要求，要認真組織學生參加各種形式的心理咨詢和輔導(dǎo)，及時了解和掌握學生心理情形。新生入學后仍要完成這方面的心理輔導(dǎo)工作。四、建立健全學生心理檔案。對心理測試過的學生，及時了解和掌握學生的心理情形，特別要對孤兒、單親、貧困生、有心理障礙、心理沖突、心里困惑以及其他心理疾病的同學及時發(fā)現(xiàn)，做好心理咨詢和溝通，幫忙學生走出心里困境。同時，要建立學生心理檔案，將心理咨詢、談話記錄、家長來訪等記錄在案。五、樂觀組織學生參加學院心理健康活動。凡學院舉辦的心理測試、咨詢、演講競賽、觀看教育電影等活動，要做好宣傳、組織學生定時參加。同時，要聯(lián)系本專業(yè)、班級的實際，舉辦心理講座、召開主題班會，來提高學生心理健康素養(yǎng)。六、建立心理健康制度。各班建立心理委員，每周召開特地會議，了解掌握學生心理情形，及時解決有關(guān)問題。七、除開設(shè)普通講座外，全年將定期有針對性地舉辦2—3次大型專題講座。八、引導(dǎo)各班級有計劃地開展好心理健康教育主題班會。高校生心理健康主題班會策劃書篇三一、活動主題：健康心理相伴十年二、活動時間：____年5月三、活動對（本文庫店鋪☆.）象：汽車與機械工程學院全體學生四、活動主辦方：心海揚帆朋輩心理工作部五、活動內(nèi)容：1、“手舞心靈”手語操匯演2、微笑手記活動3、心理手抄報4、“我想對你說”和“青春理想”主題班會5月1日前心理健康主題班會優(yōu)秀教案篇四班級：大（2）班老師：活動內(nèi)容：歡快寶貝活動目標：1、在輕松的環(huán)境中打開自身的心靈，歡快地交伙伴，表達自身真實的心理想法。2、在美妙、淺顯的語言中調(diào)整自身的心理行為。活動準備：輕音樂、小椅子（或其它活動室方便可取的東西）布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟識。活動過程：一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍。二、游戲《找伙伴》——自動與別人溝通。1、師幼認得。2、幼兒游戲，相互認得3、表達：“當你和新伙伴說“您好”和新伙伴閑談的時候，你有什么感覺？”4、小結(jié)“生活中不能沒有伙伴，有了伙伴，就有了歡快。”三、游戲《樹林緩步》——關(guān)愛伙伴、信任伙伴。1、老師提問2、請一對小伙伴在“樹林里”走走。3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里緩步。4、說一說感受活動反思：這堂課緊要目的是為幼兒創(chuàng)造了一個表演舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高幼兒的社交本領(lǐng)。在與人交往中的歡快。當我們很不愉快的時候，還可以想想一些愉快的事情，轉(zhuǎn)移注意力，忘掉苦惱。但是課堂上仍然有不足之處就是請幼兒想象的時候個別幼兒不是能夠特別好的融入情景之中，因此顯得有些不搭配，下次再進行活動呢的時候確定要注意讓幼兒都進入情景之后再讓幼兒進行想象。心理健康主題班會篇五一、活動背景：從進入高校到現(xiàn)在，隨著學習、工作等各方面壓力的不絕增大，有些同學們的心理有了確定的更改，擺正心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我們班當下不行忽視的問題。有必需開展一節(jié)心理主題班會，加強同學們的心理健康意識，提高同學們心理健康水平。二、活動目的及意義：通過活動讓同學們了解健康心理的新概念；讓同學們認得到關(guān)愛的氣力、幫忙的氣力；同時，讓同學們在輕松的氣氛下調(diào)整身心，提高班級凝集力，構(gòu)建和諧的10平面設(shè)計二班。三、活動主題：擺正心態(tài)，圓我高校夢四、活動對象：10級平面設(shè)計2班全體學生五、活動時間：1203六、活動地方：12月1日七、活動所需物品：精美禮品、音響等八、活動流程：（一）活動前期工作：申請教室、購買活動所需要的物品，布置等“海報制作”各班干實在的工作。（二）活動開始：（1）支持人講話，請班主任為這次活動做緊要講話，宣布活動開始。（2）請我們班的k王劉一賢同學高歌一曲。（3）文字接龍。以宿舍為單位分組，進行語言轉(zhuǎn)達。讓同學在集體中感受到歡快，加強集體觀念。認得到將來的'社會合作的緊要性。（4）聽音樂猜歌名接歌曲a.由主持人放出音樂，用搶答的形式猜出這首歌的名字或者接唱歌曲；b.讓猜對唱曲名字或者接上歌曲的同學，可以獲得班委準備的精美禮品一份，猜錯歌曲名字或者接不上歌曲的同學也可以獲得班委準備的精美禮品一份同時需要表演一個節(jié)目【例如：學小貓、小狗等小動物叫，唱歌，跳舞等】（5）請我們班的廖俊英同學為我們唱歌。（三）心理測驗：（心理健康測試表另外附件）（四）請班主任對我們的這次班會舉辦評點和總結(jié)九、活動經(jīng)費預(yù)算：約35元。xx級平面設(shè)計xx班班委二〇xx年xx月xx日心理健康主題班會篇六一、活動類型：學校生心理健康教育主題班會二、活動主題：在一聲聲“不能夠”中長大三、活動準備：PPT課件四、活動目的：1、透過活動，使學生學會并懂得與父母正確相處；2、培養(yǎng)學生正確表達愛；3、透過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長；4、透過活動，讓學生對如何與老師及他人相處有所思考。五、活動步驟：活動一：換位思考體驗寬容（一）、激趣導(dǎo)入（1）、觀看趣味心理圖片，導(dǎo)入新課。（2）、回顧生活場景，導(dǎo)出繪本。（3）、欣賞繪本并溝通，引出主題。（二）、了解共享（1）、回顧填寫，提取你最不想聽的“不能夠”。（2）、情趣表演，體驗在“不能夠”中各個主角的不同反應(yīng)。（3）、隨機采訪：應(yīng)對爸媽的“不能夠”，你的情緒怎樣？（三）、換位思考（1）、調(diào)換主角，情景表演。（2）、隨機采訪：應(yīng)對孩子的不理解，你的情緒怎樣？（3）、設(shè)身處地：應(yīng)對爸媽的“不能夠”，我們就應(yīng)怎樣做？怎樣才略躲避與父母沖突？（四）及時小結(jié)理解心理小貼士：冷靜傾聽換位思考寬容理解活動二：由此及彼思考相處之道（一）、由此及彼（1）、由繪本前言，引出《大衛(wèi)上學去》。（2）、欣賞繪本并溝通。（二）、深入思考（1）、溝通：在學校，你遇到過這種情形嗎？（2）、隨機采訪：應(yīng)對老師的“不能夠”，你那時候是怎樣想的？現(xiàn)在又是怎樣想的？為什么？（三）及時小結(jié)欣賞繪本結(jié)尾，體會父母，老師的愛?；顒游猜暎和卣寡娱L深化認得（一）、溝通學習收獲。（二）、欣賞趣味心理教育圖片。心理健康主題班會篇七一、活動主題：中學生心理健康教育二、活動時間：20__年9月6日三、活動地方：八班級（4）班教室四、活動對象：八班級（4）班主任田景虹老師、八班級（4）全體同學五、活動背景：有專家猜測：21世紀心理疾病將嚴重危及青少年的身心健康。世界衛(wèi)生組織近年來對很多國家的調(diào)查研究證明，在全世界的人口中，每時每刻都有13左右的人有這樣或那樣的心理問題。在中國，最新一次全國4～16歲少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國兒童的心理和行為問題的發(fā)生率高達13.9%。有關(guān)部門還對中、學校生做了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學生中有25左右的孩子有不一樣程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)證明，青少年成長過程中顯現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴重。六、活動目的：端正學生的心理發(fā)展方向，躲避學生在成長過程中產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。七、活動過程：（一）、導(dǎo)入健康不但僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能都良好的狀態(tài)，有良好的社會適應(yīng)本領(lǐng)。（二）、青少年心理健康標準①智力正常。②有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。③有較好的社會適應(yīng)性。④有和諧的人際關(guān)系。⑤反應(yīng)本領(lǐng)適度與行為協(xié)調(diào)。⑥心理年齡貼合實際年齡。⑦有心理自控本領(lǐng)。⑧有健全的個性特征。⑨有自信心。⑩有心理耐受力。（三）、分析近況及原因中學階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。中學生生理發(fā)育十分快速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并到達成熟水平。可是其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從稚嫩向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，中學生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。生理更改對心理活動的沖級這種影響緊要來自兩個方面。首先，由于中學生身體外形的更改，使他們產(chǎn)生了成人感，所以，在心理上他們期望盡快進入成人世界，解脫童年時的一切，找尋一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會主角，就在這種種努力探求中，會產(chǎn)生種種困惑。其成熟性緊要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對成熟的猛烈努力探求和感受，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的資料和方向都發(fā)生了明顯的更改，同時也渴望社會、學校和家長能給于他們成人式的信任和敬重。其稚嫩性緊要表現(xiàn)在其認知本領(lǐng)、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上。由于中學生心理上的成人感及稚嫩性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性：1、防范性與依靠性并存；如，由于生理上的快速發(fā)展，中學生對自我的認得超前而父母對中學生的認得滯后的情景。在一些問題上，中學生漸漸不再把父母和老師認作權(quán)威，而開始能夠客觀的評價他們了。由于成人對中學生和中學生對自我的認得上的差別，在一些實在問題上，中學生顯現(xiàn)猛烈的防范。這也就是為什么青春期也叫做第二防范期。中學生的防范心理的特點是：1、態(tài)度強硬，舉止粗魯；2、漠不關(guān)懷，冷漠相對；3、防范的遷移性，即指，當某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個人全部否定；同樣，當成人團體中某一成員不能令他們滿意時，他們就傾向于對該團隊中的全部成員予以排斥。2、閉鎖性與開放性并存；3、勇敢和怯懦并存；4、高傲和自卑并存；5、否定而又眷戀童年。6，對將來開始感到迷茫，不知所措。發(fā)覺自我學校時的想法理想很天真，自我現(xiàn)在的情景無法達成而全盤否定，導(dǎo)致理想轟然傾倒，失去了對學習生活的目標而感到茫然，不明白自我該做什么，能做什么。（四）、學生舉例發(fā)言在學習上很是苦惱，總為學習上的事煩心，以前成績特別好，可現(xiàn)在很差。我感覺我現(xiàn)在是一無是處，學習不行，運動不行，也沒什么喜好。我現(xiàn)在很是苦悶，我已經(jīng)很認真了，為什么我的成績比別人差，為什么我要學的這么累，為什么每次考試感到都倍受打擊。功課開始落下，所以而漸漸厭惡學習，產(chǎn)生防范情緒。遇到這種情景該怎樣辦，首先這是你心理正漸漸成熟的一個表征，也就是說你會為你學校時的行為感到天真說明你長大了。意識到理想與現(xiàn)實的差距，會開始漸漸的給自我一個正確的定位，這是好的，在這過程中遇到曲折是難免的，得看你怎樣去對待。首先擺正心態(tài)，不為過去的事情悔怨（過去的無法變化，你大能夠理解成過去的一切都是為現(xiàn)在的你做鋪墊?。ψ晕铱墒欠挚燎?，確立目標適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”，與自我實際確定目標，不盲目的各處與其他同學競爭，給自我一個較為寬松的環(huán)境，躲避過度緊張，進取參加團體活動，擴大社會交往，加強意志磨練，堅持樂觀的“正性情緒”，提示自我不是一無是處，每一天提高一點，循序漸進。（五）提問：你有沒有遇到過以下幾個問題你是怎樣處理的1、害怕考試、害怕學校、害怕老師、甚至厭惡學習。2、在眾人面前感到不安，表現(xiàn)出退縮、提心吊膽、拘謹謹慎、不敢說話等。3、有點“神經(jīng)質(zhì)”，愛哭、膽小、掛念、細心眼、一點小事就放心不下等。4、感到自我孤獨，沒有伙伴，平常很少與同學來往，總愛一個人呆著。（六）