“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)與實(shí)施的開題報告

“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)與實(shí)施的開題報告一、選題背景隨著教育改革的不斷深入，課程改革成為當(dāng)前教育改革的一個熱點(diǎn)話題。校本課程作為課程改革的一種形式，被越來越多的教育工作者看作是提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有效途徑。目前，我國基礎(chǔ)教育校本課程的開發(fā)和實(shí)施已經(jīng)取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)。但實(shí)際運(yùn)作過程中，還存在一些問題和難點(diǎn)，如不同學(xué)校特色的不同體現(xiàn)、實(shí)施的效果評估等等。因此，開展關(guān)于“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)與實(shí)施的研究顯得很有必要。二、研究目的本次研究旨在對“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行深入探討，旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1.了解常熟本土文化的內(nèi)涵、特色及其對于校本課程開發(fā)的意義；2.探討常熟鄉(xiāng)土文化課程的設(shè)計和實(shí)施方式，著重分析如何將其特色體現(xiàn)到課程中，提高課程的特色性和針對性；3.分析常熟鄉(xiāng)土文化課程的實(shí)施效果，并進(jìn)行評估，為其他學(xué)校課程的設(shè)計提供參考。三、研究內(nèi)容1.常熟鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵、特色及其對校本課程的意義；2.常熟鄉(xiāng)土文化課程的設(shè)計原則；3.常熟鄉(xiāng)土文化課程實(shí)施方式；4.對課程實(shí)施效果進(jìn)行評估。四、研究方法本次研究采用問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、訪談等多種研究方法，以獲取如下信息：1.常熟鄉(xiāng)土文化對于學(xué)生的意義、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果；2.學(xué)生、教師和家長對于常熟鄉(xiāng)土文化課程的認(rèn)識、認(rèn)同程度和成功標(biāo)準(zhǔn)；3.常熟鄉(xiāng)土文化課程的實(shí)施方案、教學(xué)資源和評估方式等相關(guān)信息。五、研究目標(biāo)1.了解常熟本土文化的內(nèi)涵、特色及其對于校本課程開發(fā)的意義，并探討其在課程中的體現(xiàn)方式；2.通過案例分析，總結(jié)常熟鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)和實(shí)施的有效經(jīng)驗(yàn)和做法；3.針對性探討常熟鄉(xiāng)土文化課程的實(shí)施后效果，并對其課程改進(jìn)提出建議和指導(dǎo)，以及為其他學(xué)校開發(fā)常熟鄉(xiāng)土文化課程提供參考意見。六、研究意義本項(xiàng)研究的意義在于：1.為當(dāng)前教育改革中的課程開發(fā)和實(shí)施提供了一個以常熟鄉(xiāng)土文化為基礎(chǔ)的產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；2.從教師、家長和學(xué)生的角度出發(fā)，提供了一個以常熟鄉(xiāng)土文化課程為例的課程教學(xué)改進(jìn)思路和方案；3.為當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校以及其他相關(guān)部門制定行之有效的實(shí)施計劃提供了信心和支持。七、參考文獻(xiàn)1.楊之宏.新課改之常熟鄉(xiāng)土文化的挖掘與應(yīng)用.江蘇教育,2007(11).2.常熟市美育辦公室.《常熟市鄉(xiāng)土文化教育實(shí)施方案