班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板（4篇）

班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板（4篇）班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板篇1

班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教化方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素養(yǎng)教化，完成教學(xué)安排，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展;而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

在教學(xué)過程中最基本的關(guān)系是師生關(guān)系，只有師生心理相融，才會(huì)出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。要使學(xué)生敬重老師，老師必需做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，擅長(zhǎng)聽取學(xué)生看法，培育學(xué)生自信、自強(qiáng)、獨(dú)立的良好素養(yǎng)。眼亮，即全面了解班內(nèi)狀況，剛好發(fā)覺各種問題，對(duì)各種事情的處理不能只憑個(gè)人的好惡和想當(dāng)然。作為班主任應(yīng)當(dāng)摸清學(xué)生的狀況，全面把握學(xué)生的思想動(dòng)向，剛好精確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端殲滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你有信念，班級(jí)才更具有向心力。腿勤，平日常常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深化學(xué)生中間，了解實(shí)際狀況，對(duì)癥下藥，有的放矢。

和家長(zhǎng)取得聯(lián)系的方法有兩種：一是召開家長(zhǎng)會(huì)，班主任可敏捷地支配一個(gè)村或兩個(gè)村的小型家長(zhǎng)會(huì)，通過開家長(zhǎng)會(huì)，探討家校教化的共性，取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。另一種是家訪，以此來探討家校教化的特性，班主任要有的放矢地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教化，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教化狀況。當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫折，須要幫助時(shí)要家訪;當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤，有了相識(shí)并決心改正時(shí)要家訪;人非圣賢，孰能無過，只要學(xué)生一旦覺悟，便應(yīng)剛好確定并通過家訪來增加其后勁。

班級(jí)教育會(huì)是班主任與任課老師之間取得聯(lián)系的一種好方法，通過班級(jí)教育會(huì)，可以從不同側(cè)面了解學(xué)生的狀況和問題，使班主任深化細(xì)致地駕馭學(xué)生狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行工作。

任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的基本條件必需要有良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級(jí)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就應(yīng)成為班主任工作的重點(diǎn)之一，建設(shè)班級(jí)教學(xué)。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板篇2

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)了高二年六班的班主任。高二年是為高考打基礎(chǔ)的重要階段?；厥滓粚W(xué)期來的班主任工作，我能夠本著對(duì)學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，牢記教會(huì)學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題，結(jié)合學(xué)校和本班的實(shí)際情景來開展工作，過程有快樂也有辛酸，結(jié)果較為充溢有效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的思想教化工作，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览?/p>

任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周一次的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)于一周來班級(jí)存在的問題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事道理的教化。尤其是加強(qiáng)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的思想教化，要求他們學(xué)會(huì)做人的道理;努力營(yíng)造進(jìn)取、健康、向上的和諧班團(tuán)體。

二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果

協(xié)作學(xué)校開展的行為規(guī)范養(yǎng)成教化，經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生基本上能嚴(yán)格要求自我的儀容儀表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能自覺穿好校服，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不化妝。學(xué)生能遵守嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，做到不曠課。能做好課間操和眼保健操;遇到老師多數(shù)時(shí)候也能主動(dòng)問好。

三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

把書讀好，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最重要目的。異樣是相對(duì)于高一年的學(xué)生來說，離高考還有必需有時(shí)間，而這段時(shí)間對(duì)于他們駕馭基礎(chǔ)學(xué)問非常重要。因而我想方設(shè)法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、努力創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)。

依據(jù)不一樣的周校歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，要求他們對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時(shí)常自我反省，反省近一段時(shí)間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不斷提高。

2、加強(qiáng)與科任老師的溝通。

協(xié)作科任老師的工作，把班主任、科任老師和學(xué)生揉成一條繩，共同創(chuàng)建完備的將來。異樣是在期中、期末考接近時(shí)期，更是加強(qiáng)與科任老師的合作，共同抓好期末復(fù)習(xí)工作，并要求協(xié)同科任老師支配好各科之間的復(fù)習(xí)時(shí)間，防止出現(xiàn)各科爭(zhēng)著搶時(shí)間的現(xiàn)象。

3、實(shí)行了兩次有針對(duì)性的主題班會(huì)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的愛好，我一再的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這兩門功課在以后高考中的重要性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，對(duì)取得提高的學(xué)生剛好地進(jìn)行表揚(yáng)，增加他們學(xué)習(xí)的信念。針對(duì)期中考情景，在期中考后進(jìn)行了一次學(xué)生的學(xué)習(xí)方法溝通主題班會(huì)，學(xué)生溝通自我的學(xué)習(xí)方法，改掉不良的學(xué)習(xí)方法，起先培育適合自我的學(xué)習(xí)方法。

4、常表揚(yáng)學(xué)習(xí)仔細(xì)和學(xué)習(xí)提高的學(xué)生。

對(duì)于勤奮的學(xué)生剛好進(jìn)行表揚(yáng)，并號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以樹立深厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，針對(duì)期中考考試中成果優(yōu)秀和提高較大的學(xué)生，剛好地進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

5、常與學(xué)生談心。

不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我都能常與他們談心，激勵(lì)他們提高。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我常激勵(lì)他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我能激勵(lì)他們漸漸提高。而對(duì)于后進(jìn)生，要求他們?cè)诙苏龑W(xué)習(xí)看法的基礎(chǔ)上，努力向前。異樣是針對(duì)學(xué)生關(guān)切的學(xué)習(xí)成果問題，在期中考試之后，就學(xué)生的成果，我有安排的和班上的每一位同學(xué)做了溝通，并給了他們一些提議。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和溝通。

對(duì)于表現(xiàn)有提高的學(xué)生，能與他們家長(zhǎng)溝通，對(duì)他們的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并要求他們接著協(xié)作學(xué)校的工作;而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時(shí)候也能要求他們家長(zhǎng)共同教化管理好孩子。

四、努力創(chuàng)立一個(gè)民主的班團(tuán)體

經(jīng)過公開競(jìng)選的方式讓學(xué)生選出他們滿足的班干部，讓班干部真正起到學(xué)生管理學(xué)生的作用，而班主任更要對(duì)班干部進(jìn)行培育。很多事情我都能征求學(xué)生和班干部的看法，由生活委員自收自管班費(fèi)，并定期公開班費(fèi)收支情景。

以上是我對(duì)本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級(jí)的過程中還存在著些許的不足。對(duì)于一名工作不滿兩年的班主任來說，我明白還有很多東西須要我去學(xué)習(xí)，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭(zhēng)做一名合格班主任。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板篇3

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)賜予我的信任，將高一-班交給我。其次，感謝高一-班的科任老師對(duì)高一-班的辛勤的付出，沒有你們的汗水與心血，我想高一-班不會(huì)在10月份的月考中有此刻這樣的成果。今日坐在這個(gè)地方，沒有太多的閱歷，只是有一些自我的心得體會(huì)來跟大家共享。

一、融入班級(jí)

時(shí)間真是一個(gè)讓人很感慨的東西，一轉(zhuǎn)瞬高一也將走完了三分之一的路程，從接手這個(gè)班的第一天起先，許多的事情我都是極力去融入進(jìn)去。從第一天的打掃教室、到軍訓(xùn)的靜默陪伴、再到運(yùn)動(dòng)會(huì)的全程陪伴，或者是帶領(lǐng)他們?nèi)ラ営[室閱讀等等。只要有他們的活動(dòng)，我都是抱著極大的愛好去參加，真正的融入他們的活動(dòng)中，跟他們一齊去做，讓他們真正從內(nèi)心的理解我，認(rèn)可我。

二、習(xí)慣培育

高一-班的學(xué)生的特性都非常強(qiáng)，都認(rèn)為自我是非常厲害的，不是很喜愛別人去指手畫腳，喜愛根據(jù)自我的一套來做，為了變更這個(gè)現(xiàn)象，我一接手的時(shí)候就給他們立下了幾個(gè)習(xí)慣。第一，早讀晚修的時(shí)間都比年級(jí)規(guī)定的時(shí)間早5分鐘(一是為了避開他們的遲到，二是為了早他們?cè)缫稽c(diǎn)靜下來，有一個(gè)緩沖的時(shí)間)剛起先，也有學(xué)生不滿足，經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐，他們基本上理解了，能夠比其他班寧靜的快，構(gòu)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，上晚自習(xí)不允許探討問題。這個(gè)問題也以往遭到他們的反對(duì)，可是我強(qiáng)制施行了一個(gè)星期，每個(gè)晚上都會(huì)去看他們的晚自習(xí)，漸漸他們也習(xí)慣了自我獨(dú)立思索問題，自我解決問題。(一是熬煉他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，二是杜絕了班上晚自習(xí)吵鬧的現(xiàn)象)

三、進(jìn)取引導(dǎo)

高一-班的學(xué)生在進(jìn)班的時(shí)候成果相對(duì)來講好一些，可是許多人進(jìn)來之后都很迷茫，因?yàn)樗麄兏嬷遥抢锒疾皇撬麄兊哪繕?biāo)，他們大半都是考一中失敗之后不得已來那里的。針對(duì)這個(gè)情景，我進(jìn)取引導(dǎo)他們，給他們展示一些優(yōu)秀的高校、介紹一些勝利之人背后的故事、樹立他們的自信念等等?？傊畯母鱾€(gè)方面去給他們分析那里的優(yōu)勢(shì)，用班級(jí)、學(xué)校、3年之后的結(jié)果來進(jìn)取去引導(dǎo)他們，不斷的給他們灌輸那里的優(yōu)點(diǎn)，事實(shí)證明，進(jìn)取引導(dǎo)比一味的去指責(zé)他們的想法的效果要好許多，上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，許多的家長(zhǎng)都表達(dá)了他們對(duì)學(xué)校和這個(gè)班級(jí)的確定，學(xué)生很快從過去的失敗的陰影中走出來，進(jìn)取的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。

四、剛好溝通

班上65個(gè)同學(xué)，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)人都有自我的想法。無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，他們都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，要想真正融入這個(gè)班團(tuán)體，必需要明白他們內(nèi)心的想法。所以，我抓住每一次機(jī)會(huì)，與學(xué)生剛好進(jìn)行溝通，比如每一次大考之后，我分為2個(gè)部分，一個(gè)是我必需要談話的同學(xué)，一是我在班上激勵(lì)他們主動(dòng)來找我溝通。有時(shí)是下晚自習(xí)走在路上，或者是去查宿舍，再或者是他們到辦公室來有一些事情，只要我能遇到，就會(huì)抓住一些機(jī)會(huì)進(jìn)行非正式的溝通，漸漸的與他們溝通，我們班的學(xué)生相對(duì)來講比較單純，只要你漸漸去深化他們的內(nèi)心，他們會(huì)跟我這個(gè)班主任傾吐許多的事情，有一些是甚至是出乎我意料之外的消息，從而讓我更進(jìn)一步去了解班上的一些事情，駕馭他們的思想動(dòng)態(tài)。有一些家長(zhǎng)甚至?xí)艺f，他們的孩子不情愿跟他們溝通，可是很情愿跟我溝通，我想這就是溝通的魅力吧，可是要懂得溝通的技巧。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)困難的工作，我們僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就勝利了一半。我想讓高一-班成為一個(gè)“讓自覺成為一種習(xí)慣，讓堅(jiān)毅成為一種品行，讓學(xué)習(xí)成為一種愛好，讓提高成為一種必定”的優(yōu)秀班團(tuán)體。

班主任的工作之路也很漫長(zhǎng)，選擇了做老師，就必需做好這一門必修課。期望在今后的時(shí)間里跟大家一齊成長(zhǎng)，共同為學(xué)生的一生發(fā)展服務(wù)。多謝大家，如有什么講的不對(duì)的地方，請(qǐng)各位指責(zé)指正。最終感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我工作的支持和確定。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板篇4

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的實(shí)力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、用微笑感化學(xué)生

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種緣由，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠仔細(xì)，一切感到無所謂……作為一個(gè)勝利的班主任，會(huì)盡可能的變更這種逆境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參加班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參加班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名女生，頭腦敏捷，為人也很活絡(luò)?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，發(fā)覺她們?nèi)狈で?。為了幫她們樹立信念，我?qǐng)她們擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，幫助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。也許是她們感受到存在的價(jià)值，起先寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對(duì)她們一向很放心，今日可能由于什么特別的緣由沒有完成吧!”我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從今，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成果也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著她們的行動(dòng)。

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)力的訓(xùn)練

在某些方面，必需施加肯定的壓力，使人接受熬煉，才能促其發(fā)展。有些孩子存在害怕軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的熬煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)建情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾靜靜地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文雅的男孩子說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可實(shí)力不從心，你情愿幫我代管幾天嗎?”看著我懇切的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我視察他，發(fā)覺他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他起先改變了，并且改變出乎意料：性格開朗活潑了，好像變了一個(gè)人。他的改變，更加堅(jiān)決了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信念，我總是找尋各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培育學(xué)生的實(shí)力，讓孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展空間。

三、同等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有些孩子，屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的緣由，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成果主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出寵愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特別的“待遇”：座位支配在前面，犯了錯(cuò)誤可以不懲罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，簡(jiǎn)單使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而傲慢自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)整學(xué)生的心理，對(duì)差生賜予肯定的關(guān)懷，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予確定。而對(duì)易傲