Unit 6 Meet my family 說課（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit6Meetmyfamily說課（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily。本單元主要圍繞家庭成員的稱呼、描述以及介紹家庭成員的句子展開。教學(xué)內(nèi)容包括：家庭成員的英語表達(dá)（如：mom,dad,sister,brother等），如何使用“meet”一詞介紹家人，以及簡單句型“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和簡單句型，如：“Hello,howareyou?”等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生鞏固已學(xué)句型，并在此基礎(chǔ)上拓展關(guān)于家庭成員的詞匯和句型，為學(xué)生提供一個更全面的英語交流場景。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用本課所學(xué)的家庭成員詞匯和句型，流利地進(jìn)行自我介紹和介紹家人。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中家庭成員的稱呼和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在介紹家庭成員時，能夠運用觀察、分析和概括的思維方式，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動和小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠聽懂并正確拼讀關(guān)于家庭成員的英語單詞，如：mom,dad,sister,brother等。

②掌握并運用句型“Thisismy...”和“He/Sheismy...”來介紹自己的家庭成員。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對家庭成員單詞的發(fā)音掌握不準(zhǔn)確，尤其是對于雙元音和輔音連綴的發(fā)音。

②學(xué)生在運用句型介紹家人時，可能會混淆性別和所屬關(guān)系，例如誤用“Heismysister”或“Sheismybrother”。以下是具體列舉：

-教學(xué)重點

①掌握家庭成員的基本詞匯。

②學(xué)會使用特定的句型進(jìn)行家庭成員的介紹。

-教學(xué)難點

①準(zhǔn)確發(fā)音并區(qū)分家庭成員詞匯中的相似音。

②正確運用性別和所屬關(guān)系的句型進(jìn)行介紹，避免混淆。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-錄音機或音響設(shè)備（用于播放英語聽力材料）

2.課程平臺

-學(xué)校指定的在線學(xué)習(xí)平臺（用于布置和檢查作業(yè)，提供額外學(xué)習(xí)資源）

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：點讀筆、互動學(xué)習(xí)軟件）

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的資源（如：在線詞匯游戲、聽力練習(xí)）

4.教學(xué)手段

-海報和圖片（展示家庭成員的圖片）

-家庭角色扮演道具（頭飾、卡片）

-課堂活動材料（如：小卡片、練習(xí)冊）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員的英文表達(dá)和句型使用的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹你的家人嗎？”和“哪些句型可以用來介紹家人？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并嘗試?yán)斫饧彝コ蓡T的英文表達(dá)和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用所學(xué)知識回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線資源，鼓勵學(xué)生自主探索。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于介紹家庭成員的短視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解家庭成員詞匯和句型的正確用法，如通過示例句展示如何使用“Theseismy...”和“He/Sheismy...”。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬介紹自己的家人，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并模仿例句。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)介紹家人的句型。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問時，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與家庭成員相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇介紹自己家庭成員的小短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高語言運用能力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-家庭成員稱謂的拓展：除了基本的家庭成員稱謂如mom,dad,sister,brother等，還可以引入更多稱謂，如grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等，以及相應(yīng)的中文對照。

-相關(guān)文化背景：介紹不同文化中家庭成員的稱呼方式，例如在英文中通常使用firstname來稱呼家人，而在中文中則可能使用職稱或輩分來稱呼。

-語言運用場景：提供一些日常交流中介紹家人的真實場景，如家庭聚會、學(xué)校介紹、旅行等，讓學(xué)生能夠在具體語境中運用所學(xué)知識。

-英語歌曲和故事：選擇一些關(guān)于家庭的英語歌曲和故事，如“FamilySong”和“BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)設(shè)計：布置學(xué)生創(chuàng)作一份家庭樹圖表，用英文標(biāo)注家庭成員的稱謂，并寫一段簡短的介紹。

-角色扮演活動：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下介紹家人的情景，如在學(xué)校向新同學(xué)介紹家人，或者在家中向客人介紹家人。

-互動式學(xué)習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計一些互動式學(xué)習(xí)活動，如家庭成員詞匯的小游戲，或者使用句型進(jìn)行互動對話。

-家庭作業(yè)反饋：鼓勵學(xué)生將家庭作業(yè)與家人分享，讓家人參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)習(xí)的樂趣和實用性。

-文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流活動，通過與其他國家或地區(qū)的學(xué)生交流，了解不同文化中家庭成員的稱呼和介紹方式。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些適合他們年齡段的英語書籍，其中包含家庭成員的介紹和相關(guān)故事，如《TheBerenstainBears’FamilyTree》等。

-家庭互動任務(wù)：鼓勵學(xué)生在家中與家人一起完成一些英語學(xué)習(xí)任務(wù)，如用英文一起制作家庭相冊，并在相冊中用英文標(biāo)注每個人的名字和關(guān)系。

-視覺輔助學(xué)習(xí)：使用家庭成員的圖片、海報或卡通形象，幫助學(xué)生更好地記憶單詞和句型。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)句型和詞匯，如在家庭聚會時用英語介紹家人，或者在社交媒體上用英語描述家庭成員。教學(xué)反思與總結(jié)在這堂課中，我圍繞“Meetmyfamily”這一主題，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感教學(xué)的成功與否不僅僅取決于教師的傳授，更重要的是學(xué)生的參與和吸收。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法方面，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過角色扮演等實踐活動，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，他們能夠在真實的語境中運用所學(xué)知識，這是非常寶貴的。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生的個性差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略方面，我通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生提前接觸新知識，這樣他們在課堂上能夠更加輕松地跟隨我的講解。然而，我也發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果并不總是理想，有些學(xué)生可能并沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這讓我思考如何更好地監(jiān)控和促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，或許可以嘗試一些更具有吸引力的預(yù)習(xí)材料或者設(shè)置一些小獎勵。

在管理方面，我努力營造一個積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生們提問和參與。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在課堂活動中過于活躍，可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要在保持課堂活力的同時，也要注意維持良好的課堂秩序。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價時，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了如何用英語介紹自己的家人，更重要的是，他們在學(xué)習(xí)過程中體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。但同時，我也注意到，學(xué)生們在運用句型時還存在一些問題，比如時態(tài)和語態(tài)的使用不夠準(zhǔn)確。這提示我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)語法的教學(xué)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足