如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語語篇教學(xué)

如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語語篇教學(xué)小學(xué)英語課本中的語篇，有很多類型，從形式上分有對(duì)話、短文、敘述與對(duì)話結(jié)合等，從內(nèi)容涉及的范圍看，有諸多的日常生活情景。為了讓學(xué)生理解文章的意思，就要讓學(xué)生多讀這些文章，以讀促進(jìn)學(xué)生去想，以讀促進(jìn)學(xué)生去說，以讀促進(jìn)學(xué)生去做，而且要讓學(xué)生每次都能帶著問題去有目的地讀，讀過之后還得及時(shí)檢查閱讀的效果。保證有效的英語語篇教學(xué)，是提高閱讀教學(xué)的一個(gè)重要途徑，也是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語語篇教學(xué)?本人就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：一、整體感知階段這是語篇教學(xué)的準(zhǔn)備階段。教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出文本材料，整體呈現(xiàn)課文，切記不要把課文分解為若干部分，使學(xué)生初步感知文本，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)語境去學(xué)習(xí)文本中新的短語或句子，幫助學(xué)生解決閱讀難點(diǎn)并掌握重要詞匯。我在教學(xué)語篇課前會(huì)播放相關(guān)的Chant或song等讓學(xué)生在優(yōu)美的節(jié)奏、音樂中初步感知文章材料的基本內(nèi)容。如在教學(xué)PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4Readandwrite時(shí)，我先播放Let’schant的錄音：Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icandrawanimalsinthezoo!讓學(xué)生聽歌曲<<Icanhelp>>,這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受教學(xué)內(nèi)容與境界，為文章閱讀做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。曾聽過一位老師的一節(jié)語篇教學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容為PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2MyfavouriteseasonPartBReadandwrite教師分別出示Readandwrite部分的四幅圖。教師提問：Whatseasonisit？WhatcanZoomandZipdoinsummer/fall/winter/spring?WhichseasondoZoomandZiplikebest?Guess.學(xué)生帶著任務(wù)觀看課文動(dòng)畫，學(xué)生初步感知文本，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，再帶著問題聽音，通過有針對(duì)性地聽音，鼓勵(lì)學(xué)生盡力從課文中發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生的英語思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生說的能力和學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)sleepalongtime這個(gè)新短語時(shí)，主教者通過多媒體出現(xiàn)各個(gè)時(shí)間段畫面進(jìn)行不同的變化。Oneday,aweek,amonth,twomonths…Hewakessleepsalongtime.老師邊說邊讓學(xué)生與自己一起做睡覺、醒了的動(dòng)作。通過教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、肢體語言讓學(xué)生猜出sleepalongtime是指睡了很長(zhǎng)時(shí)間。這樣學(xué)生在生動(dòng)、逼真的畫面，自身的體驗(yàn)深刻地記住這個(gè)短語。比起以往教師指著單詞讓學(xué)生跟讀一遍又一遍效果要好得多。更重要的是學(xué)生對(duì)這種教學(xué)樂此不疲。二、自主品讀階段成功的語篇教學(xué)課，都有一個(gè)共同的特征，學(xué)生的參與率高、參與度深、參與面廣。在充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展智能，完善人格。我把它稱為自主品讀階段。讓學(xué)生有一個(gè)自主體驗(yàn)的過程。但是小學(xué)生對(duì)事物的感知并非十分準(zhǔn)確，他們認(rèn)識(shí)事物常常只注重事物的外部特征而忽略事物的本質(zhì)特性。在學(xué)生自主體驗(yàn)的這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須采取行之有效的手段對(duì)學(xué)生提出具體明晰的要求，隨后讓學(xué)生充分利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、閱讀能力，完全獨(dú)立地自主閱讀，自主體驗(yàn)。如PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5A部分的閱讀內(nèi)容比較難，教師可以設(shè)置以下幾個(gè)任務(wù)：任務(wù)1：出示提示詞板，讓學(xué)生猜一猜，選一選。目的是讓學(xué)生集中認(rèn)識(shí)一批新詞。學(xué)生猜測(cè)選擇游戲的過程就是完成教師設(shè)計(jì)的巧妙學(xué)習(xí)新詞的過程。教學(xué)中，教師提問：Wherearetherabbits'flat?AIt'sonthefirstIt'sonthesecondIt'sonthethirdfloor.從這類題中讓學(xué)生集中認(rèn)識(shí)一批新詞first，second，third.任務(wù)2：從文找出兩個(gè)問題的答案。(1)What'sintherabbits'newflat?(2)What'sinthebabyrabbit'sroom?學(xué)生帶著這兩個(gè)問題再閱讀文章，找到相關(guān)語句。繼而引出文中的四會(huì)句子。教師通過學(xué)生回答板演句子。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些句子的異同。學(xué)生便能了發(fā)現(xiàn)。它們都是Thereis/Thereare開頭的句子。這時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并自然而然地讓學(xué)生自己總結(jié)Therebe結(jié)構(gòu)句型的特點(diǎn)。從而和解決本文的難點(diǎn)。任務(wù)3：教師適量的出幾道填空題，考察學(xué)生是否掌握Therebe結(jié)構(gòu)句型，通過有關(guān)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和加深本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。Forexample:Dosomeexercises.Fillintheblankswith“is”or“are”. (be)acatonthefloor. (be)twodogsinthegarden. (be)anappleonthetable. (be)fourpencilsinthepencilbox. (be)somechairsintheclassroom. (be)manybooksonthedesk.’ (be)oneruleronthebook. (be)aflowerinthepark. (be)astudentintheclassroom. (be)fivebirdsinthetree.三、后續(xù)拓展階段在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可著重訓(xùn)練學(xué)生的思維，可通過閱讀與口語相結(jié)合的方法，例如：復(fù)述練習(xí)，從有教師提示到無教師提示，可增強(qiáng)學(xué)生的語感及語言組織能力；如：在學(xué)完P(guān)EP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5PartAReadandwrite時(shí)，可讓學(xué)生以《Rabbitsfgt》為題描述兔子的公寓。從而也拓展了教學(xué)內(nèi)容。最后教師還可對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評(píng)價(jià)。仿寫練習(xí)，如在教學(xué)PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4Readandwrite時(shí)，我就提出設(shè)想供學(xué)生參考：Ifourclassroomiscanyoudo?\Ifyourhouseisdirty.Whatcanyoudo?...讓學(xué)生展開想象，自己命題，寫一篇英語小作文。就這樣小學(xué)生在平時(shí)說一說，寫一寫中，英語書寫能力得到大副度的提高。創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用要求就更高了。給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們自由地組織，天馬行空地去寫，而改的時(shí)候，不要太強(qiáng)調(diào)語法，特別是一些沒有學(xué)過的語法點(diǎn)，只要孩子能運(yùn)用學(xué)過的英語，或者自已從字典上查來的單詞，請(qǐng)給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兿駝倓倢W(xué)會(huì)走路的孩子一樣，走得很不穩(wěn)，我們所要給的是鼓勵(lì)的眼神，熱烈地鼓掌和適當(dāng)?shù)臄v扶，比如說，孩子寫文章的時(shí)候，常常會(huì)有中文式的，每天早上看見教室臟了，我和我的好朋友李濤一起掃地和倒垃圾。，表達(dá)成：InthemorningIseeourclassroomisandmygoodfriendLiTaocansweepthefloorandemptythetrash.你不要把眼光常常放在他們錯(cuò)誤的地方，而要看到他用到了cansweepthefloorandemptythetrash…這些新學(xué)的知識(shí)用得好，在旁邊加上五角星，再作出指導(dǎo)，這樣學(xué)生會(huì)愿意繼續(xù)寫，不然他會(huì)看到他的作文被你改得面目全非，哪里還會(huì)有再寫的愿望。我們要想愛護(hù)剛剛會(huì)說話的嬰兒一樣呵護(hù)剛剛能英語寫作的學(xué)生，讓他們對(duì)自己的每一次進(jìn)步充滿希望，那么有一天，他們的進(jìn)步會(huì)讓老師大吃一驚，也許有些老師會(huì)說，差的學(xué)生我們要求他們會(huì)讀已經(jīng)很不起了，不過我覺得我們也要給那部分學(xué)有余力的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們的英語書寫能力得到更好地發(fā)展！學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語言能力的發(fā)展。特別是我們小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這正是小學(xué)生