如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語語篇教學(xué)

如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語語篇教學(xué)小學(xué)英語課本中的語篇，有很多類型，從形式上分有對話、短文、敘述與對話結(jié)合等，從內(nèi)容涉及的范圍看，有諸多的日常生活情景。為了讓學(xué)生理解文章的意思，就要讓學(xué)生多讀這些文章，以讀促進(jìn)學(xué)生去想，以讀促進(jìn)學(xué)生去說，以讀促進(jìn)學(xué)生去做，而且要讓學(xué)生每次都能帶著問題去有目的地讀，讀過之后還得及時檢查閱讀的效果。保證有效的英語語篇教學(xué)，是提高閱讀教學(xué)的一個重要途徑，也是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語語篇教學(xué)?本人就平時的教學(xué)實踐總結(jié)如下：一、整體感知階段這是語篇教學(xué)的準(zhǔn)備階段。教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出文本材料，整體呈現(xiàn)課文，切記不要把課文分解為若干部分，使學(xué)生初步感知文本，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。同時創(chuàng)設(shè)語境去學(xué)習(xí)文本中新的短語或句子，幫助學(xué)生解決閱讀難點并掌握重要詞匯。我在教學(xué)語篇課前會播放相關(guān)的Chant或song等讓學(xué)生在優(yōu)美的節(jié)奏、音樂中初步感知文章材料的基本內(nèi)容。如在教學(xué)PEP五年級上冊Unit4Readandwrite時，我先播放Let’schant的錄音：Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icandrawanimalsinthezoo!讓學(xué)生聽歌曲<<Icanhelp>>,這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受教學(xué)內(nèi)容與境界，為文章閱讀做好堅實的鋪墊。曾聽過一位老師的一節(jié)語篇教學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容為PEP五年級下冊Unit2MyfavouriteseasonPartBReadandwrite教師分別出示Readandwrite部分的四幅圖。教師提問：Whatseasonisit？WhatcanZoomandZipdoinsummer/fall/winter/spring?WhichseasondoZoomandZiplikebest?Guess.學(xué)生帶著任務(wù)觀看課文動畫，學(xué)生初步感知文本，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，再帶著問題聽音，通過有針對性地聽音，鼓勵學(xué)生盡力從課文中發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生的英語思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生說的能力和學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)sleepalongtime這個新短語時，主教者通過多媒體出現(xiàn)各個時間段畫面進(jìn)行不同的變化。Oneday,aweek,amonth,twomonths…Hewakessleepsalongtime.老師邊說邊讓學(xué)生與自己一起做睡覺、醒了的動作。通過教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、肢體語言讓學(xué)生猜出sleepalongtime是指睡了很長時間。這樣學(xué)生在生動、逼真的畫面，自身的體驗深刻地記住這個短語。比起以往教師指著單詞讓學(xué)生跟讀一遍又一遍效果要好得多。更重要的是學(xué)生對這種教學(xué)樂此不疲。二、自主品讀階段成功的語篇教學(xué)課，都有一個共同的特征，學(xué)生的參與率高、參與度深、參與面廣。在充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)會知識、發(fā)展智能，完善人格。我把它稱為自主品讀階段。讓學(xué)生有一個自主體驗的過程。但是小學(xué)生對事物的感知并非十分準(zhǔn)確，他們認(rèn)識事物常常只注重事物的外部特征而忽略事物的本質(zhì)特性。在學(xué)生自主體驗的這一個環(huán)節(jié)，教師必須采取行之有效的手段對學(xué)生提出具體明晰的要求，隨后讓學(xué)生充分利用自身已有的知識經(jīng)驗、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、閱讀能力，完全獨立地自主閱讀，自主體驗。如PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit5A部分的閱讀內(nèi)容比較難，教師可以設(shè)置以下幾個任務(wù)：任務(wù)1：出示提示詞板，讓學(xué)生猜一猜，選一選。目的是讓學(xué)生集中認(rèn)識一批新詞。學(xué)生猜測選擇游戲的過程就是完成教師設(shè)計的巧妙學(xué)習(xí)新詞的過程。教學(xué)中，教師提問：Wherearetherabbits'flat?AIt'sonthefirstIt'sonthesecondIt'sonthethirdfloor.從這類題中讓學(xué)生集中認(rèn)識一批新詞first，second，third.任務(wù)2：從文找出兩個問題的答案。(1)What'sintherabbits'newflat?(2)What'sinthebabyrabbit'sroom?學(xué)生帶著這兩個問題再閱讀文章，找到相關(guān)語句。繼而引出文中的四會句子。教師通過學(xué)生回答板演句子。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些句子的異同。學(xué)生便能了發(fā)現(xiàn)。它們都是Thereis/Thereare開頭的句子。這時老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并自然而然地讓學(xué)生自己總結(jié)Therebe結(jié)構(gòu)句型的特點。從而和解決本文的難點。任務(wù)3：教師適量的出幾道填空題，考察學(xué)生是否掌握Therebe結(jié)構(gòu)句型，通過有關(guān)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和加深本節(jié)課的教學(xué)難點。Forexample:Dosomeexercises.Fillintheblankswith“is”or“are”. (be)acatonthefloor. (be)twodogsinthegarden. (be)anappleonthetable. (be)fourpencilsinthepencilbox. (be)somechairsintheclassroom. (be)manybooksonthedesk.’ (be)oneruleronthebook. (be)aflowerinthepark. (be)astudentintheclassroom. (be)fivebirdsinthetree.三、后續(xù)拓展階段在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可著重訓(xùn)練學(xué)生的思維，可通過閱讀與口語相結(jié)合的方法，例如：復(fù)述練習(xí)，從有教師提示到無教師提示，可增強學(xué)生的語感及語言組織能力；如：在學(xué)完P(guān)EP小學(xué)英語五年級上冊Unit5PartAReadandwrite時，可讓學(xué)生以《Rabbitsfgt》為題描述兔子的公寓。從而也拓展了教學(xué)內(nèi)容。最后教師還可對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價。仿寫練習(xí)，如在教學(xué)PEP五年級上冊Unit4Readandwrite時，我就提出設(shè)想供學(xué)生參考：Ifourclassroomiscanyoudo?\Ifyourhouseisdirty.Whatcanyoudo?...讓學(xué)生展開想象，自己命題，寫一篇英語小作文。就這樣小學(xué)生在平時說一說，寫一寫中，英語書寫能力得到大副度的提高。創(chuàng)作，對學(xué)生的語言運用要求就更高了。給學(xué)生一個主題，讓他們自由地組織，天馬行空地去寫，而改的時候，不要太強調(diào)語法，特別是一些沒有學(xué)過的語法點，只要孩子能運用學(xué)過的英語，或者自已從字典上查來的單詞，請給予表揚，因為他們像剛剛學(xué)會走路的孩子一樣，走得很不穩(wěn)，我們所要給的是鼓勵的眼神，熱烈地鼓掌和適當(dāng)?shù)臄v扶，比如說，孩子寫文章的時候，常常會有中文式的，每天早上看見教室臟了，我和我的好朋友李濤一起掃地和倒垃圾。，表達(dá)成：InthemorningIseeourclassroomisandmygoodfriendLiTaocansweepthefloorandemptythetrash.你不要把眼光常常放在他們錯誤的地方，而要看到他用到了cansweepthefloorandemptythetrash…這些新學(xué)的知識用得好，在旁邊加上五角星，再作出指導(dǎo)，這樣學(xué)生會愿意繼續(xù)寫，不然他會看到他的作文被你改得面目全非，哪里還會有再寫的愿望。我們要想愛護(hù)剛剛會說話的嬰兒一樣呵護(hù)剛剛能英語寫作的學(xué)生，讓他們對自己的每一次進(jìn)步充滿希望，那么有一天，他們的進(jìn)步會讓老師大吃一驚，也許有些老師會說，差的學(xué)生我們要求他們會讀已經(jīng)很不起了，不過我覺得我們也要給那部分學(xué)有余力的學(xué)生機會，使他們的英語書寫能力得到更好地發(fā)展！學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語言能力的發(fā)展。特別是我們小學(xué)生具有模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強等特點，這正是小學(xué)生