五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.3 小數(shù)除以整數(shù) 丨蘇教版

/教案：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)-5.3小數(shù)除以整數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的題目。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握計(jì)算法則。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用生活實(shí)例導(dǎo)入，例如：小明買了一本書，價(jià)格為12.6元，他想平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)應(yīng)該得到多少錢？2.探究新知-讓學(xué)生嘗試用整數(shù)除法的方法計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。3.講解例題-講解1-2道例題，展示小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。-讓學(xué)生跟隨講解，動(dòng)手計(jì)算，加深理解。4.鞏固練習(xí)-設(shè)計(jì)不同難度的小數(shù)除以整數(shù)的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。-對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答疑問。5.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。-強(qiáng)調(diào)小數(shù)除以整數(shù)在生活中的應(yīng)用。6.課后作業(yè)-布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。-鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。通過講解例題，讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并通過鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在課后作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。需要注意的是，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。在課后作業(yè)的布置中，要注意難度的把握，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，不會(huì)感到過多的壓力?？傊竟?jié)課通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。通過講解例題，讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并通過鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在課后作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。在課后作業(yè)的布置中，要注意難度的把握，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，不會(huì)感到過多的壓力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的講解與練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之一。為了確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這一計(jì)算法則，教師需要在小數(shù)除以整數(shù)的講解和練習(xí)環(huán)節(jié)投入更多的關(guān)注和精力。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則講解a.引入實(shí)例在講解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，可以通過引入生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解。例如，可以用分配糖果、分割錢款等情境來解釋小數(shù)除以整數(shù)的意義。這樣的實(shí)例可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。b.探究計(jì)算法則在探究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試使用整數(shù)除法的方法來解決小數(shù)除以整數(shù)的問題。通過嘗試，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)位不足以除盡整數(shù)時(shí)，需要在結(jié)果中補(bǔ)上“0”繼續(xù)除。這個(gè)過程可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到計(jì)算法則的形成過程，從而加深理解。c.歸納總結(jié)在學(xué)生嘗試計(jì)算后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。這個(gè)法則可以歸納為以下幾個(gè)步驟：-將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，使其成為整數(shù)。-記錄小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)，這將決定最終結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)的位置。-使用整數(shù)除法計(jì)算新的除數(shù)和被除數(shù)。-將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)之前記錄的位數(shù)。d.注意事項(xiàng)在講解計(jì)算法則時(shí)，教師需要強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，如小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)、整數(shù)除法的正確應(yīng)用等。這些注意事項(xiàng)可以幫助學(xué)生避免常見的計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。2.小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)a.設(shè)計(jì)練習(xí)題目為了鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的理解，教師需要設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題目。這些題目應(yīng)該包括基本的小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算、應(yīng)用題以及一些有挑戰(zhàn)性的問題。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以逐步提高自己的計(jì)算能力。b.個(gè)別輔導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師需要巡視課堂，對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行輔導(dǎo)。這種個(gè)別輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)計(jì)算法則的理解。c.課堂反饋在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要收集學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，并進(jìn)行課堂反饋。通過反饋，教師可以了解學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握情況，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。d.課后作業(yè)為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師需要布置適量的課后作業(yè)。這些作業(yè)應(yīng)該包括不同類型的題目，以幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。3.教學(xué)反思在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師需要思考以下幾個(gè)方面：-學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的理解程度如何？-練習(xí)題目的設(shè)計(jì)是否合理，是否覆蓋了不同的學(xué)習(xí)需求？-個(gè)別輔導(dǎo)是否有效，學(xué)生的問題是否得到了及時(shí)解決？-課后作業(yè)的難度是否適中，學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成？通過這些反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過引入實(shí)例、探究計(jì)算法則、設(shè)計(jì)練習(xí)題目和個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生深入理解并掌握這一計(jì)算法則。同時(shí)，通過課后作業(yè)和教學(xué)反思，教師可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)效果。4.教學(xué)策略的調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則時(shí)存在普遍的困難，教師可以考慮采用以下策略：a.分步驟教學(xué)將小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程拆分為幾個(gè)小步驟，每個(gè)步驟都通過具體的例子進(jìn)行講解和演示，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，逐步建立起正確的計(jì)算方法。b.使用教具利用實(shí)物或教具，如小數(shù)點(diǎn)卡片、算珠等，幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)數(shù)值的影響，以及整數(shù)除法在小數(shù)除以整數(shù)中的應(yīng)用。c.小組合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和互助來解決計(jì)算中的問題。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們從不同的角度理解問題，并共同尋找解決方案。d.定期復(fù)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃中安排定期的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。通過不斷的重復(fù)和練習(xí)，學(xué)生可以加深記憶，提高計(jì)算的熟練度。5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：a.計(jì)算前的準(zhǔn)備在開始計(jì)算之前，先檢查題目，明確要求，準(zhǔn)備好計(jì)算所需的文具，如鉛筆、橡皮等。b.計(jì)算中的細(xì)心在計(jì)算過程中，要求學(xué)生細(xì)心操作，注意小數(shù)點(diǎn)的位置，避免粗心大意造成的錯(cuò)誤。c.計(jì)算后的檢查計(jì)算完成后，要求學(xué)生進(jìn)行自我檢查，確認(rèn)計(jì)算結(jié)果是否合理，是否有遺漏或錯(cuò)誤。d.錯(cuò)誤的處理當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，避免重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。6.個(gè)性化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各不相同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和額外的練習(xí)機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。7.家長參與教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過家庭作業(yè)的監(jiān)督和日常的交流，家長可以幫助學(xué)生鞏固在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，并與教師溝