《生物的性狀遺傳》第2課時(shí)優(yōu)教教案

3/3第2節(jié)生物的性狀遺傳（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2、舉例說明環(huán)境對(duì)生物性狀的影響；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2、舉例說明環(huán)境對(duì)生物性狀的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、電教手段、實(shí)驗(yàn)教具多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第2節(jié)生物的性狀遺傳一、遺傳信息的傳遞二、基因三、環(huán)境對(duì)生物性狀的影響學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題:學(xué)生表現(xiàn)得很有興趣。學(xué)生主動(dòng)思考、討論。并回答出第一個(gè)問題。學(xué)生主動(dòng)思考和互相討論第二個(gè)問題?；灸芑卮饐栴}。學(xué)生主動(dòng)思考和互相討論問題。學(xué)生主動(dòng)思考和互相討論問題。導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物的性狀是受基因控制的，請(qǐng)大家思考以下兩個(gè)問題：1.基因在親代與子代之間傳遞的橋梁是什么呢？2.這個(gè)過程又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？老師運(yùn)用課件，加深學(xué)生的理解。同學(xué)們：奧地利植物學(xué)家孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)解釋了性狀遺傳的規(guī)律?；蛲ㄟ^生殖細(xì)胞在親子代之間傳遞遺傳信息，并控制后代的性狀。老師提出問題：我們知道了親子代之間傳遞的橋梁是生殖細(xì)胞，那么這個(gè)過程是如何實(shí)現(xiàn)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本P77頁的內(nèi)容）老師運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)問題，是把染色體攜著帶基因，通過生殖細(xì)胞從親代傳遞到子代，附帶染色體插圖，幫助學(xué)生感性的理解。并引出染色體與基因的關(guān)系。老師提出問題：提到基因，大家都會(huì)想到DNA，基因是DNA嗎？DNA到底在哪？閱讀P77-78，描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。課本P77-78頁的內(nèi)容。從DNA入手，講述染色體、基因、DNA的關(guān)系，用插圖幫助學(xué)生理解三者之間的關(guān)系。老師提出問題：生物的性狀受基因控制，那么除了基因這種遺傳因素之外，外界環(huán)境因素對(duì)生物的性狀有影響嗎？你能舉出一些環(huán)境影響生物性狀的實(shí)例嗎？。課本P78頁的內(nèi)容。學(xué)生回答