6-小古文專講專練：誡子勸學篇(教師版)小學人教統(tǒng)編版

專題06誡子勸學篇（教師版）中華文化博大精深，源遠流長，而文言文是古代文化與現(xiàn)代教育連接的紐帶。從小學開始進行文言文教學，使學生初步了解文言文的結(jié)構(gòu)和表達方式，感受到古人的思想情感。有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，增強學生的語言理解能力，為學生未來的語文學習奠定良好的基礎。何為文言文？美好的意思。文美好的意思。文美好的語言文章言文言文美好的語言文章言文言文表述，記載等意思。表述，記載等意思。文文作品、文章等意思。作品、文章等意思。①要根據(jù)勸說情境，注意勸說對象，進行勸說。勸說技巧①要根據(jù)勸說情境，注意勸說對象，進行勸說。勸說技巧②緊扣勸說的目的，進行勸說②緊扣勸說的目的，進行勸說。③要選擇合理的勸說方式。勸說方式一般包括：設喻說理、正話反說、直言勸說等等。③要選擇合理的勸說方式。勸說方式一般包括：設喻說理、正話反說、直言勸說等等。誡子勸學篇誡子勸學篇①正面勸說，直陳道理。做到有理有節(jié)，層層深入.勸說方法①正面勸說，直陳道理。做到有理有節(jié)，層層深入.勸說方法②引經(jīng)據(jù)典，借例言理,使對方信服。②引經(jīng)據(jù)典，借例言理,使對方信服。③直話曲說，委婉相勸。以小見大，曉之以理、動之以情.③直話曲說，委婉相勸。以小見大，曉之以理、動之以情.有關(guān)勸學的名言警句：①書中有女顏如玉，書中自有黃金屋。——《勸學詩》②少壯不努力，老大徒傷悲?！獦犯娂堕L歌行》③黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲洹秳駥W》④鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯印駥W》1.（2022·浙江金華·小升初真題）文言文閱讀。勸學（節(jié)選）君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩①，②以為輪，其曲中規(guī)③。雖有④槁⑤暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪⑥則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！咀⑨尅竣僦欣K：（木材）合乎拉直的墨線。②：通“煣”，古代用火烤使木條彎曲的一種工藝。③規(guī)：圓規(guī)。④有，通“又”。⑤槁，枯。⑥就礪：拿到磨刀石上去磨。1．請把加點字的意思寫在橫線上。（1）學不可以已：________

（2）水為之，而寒于水：________（3）雖有槁暴：________

（4）使之然也：________2．《兩小兒辯日》中，“孰為汝多知乎”中“知”的意思是“智慧”，所以文中“知明而行無過”的意思可能是____________________。3．請根據(jù)節(jié)選內(nèi)容，填寫作者表達的觀點和運用的事例?！敬鸢浮?．停止代詞，指冰。曬這樣2．他就會智慧明理，行為沒有過錯了。3．事例一：青，取之于藍，而青于藍；事例二：冰，水為之，而寒于水；表達的觀點：學不可以已；事例四：金就礪則利【解析】1．本題考查了對文言字詞的理解。（1）“學不可以已”的意思是：學習是不可以停止的?！耙选钡囊馑际峭Ｖ?；（2）“水為之，而寒于水”的意思是：（冰）是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷，“之”代指冰；（3）“雖有槁暴”意思是：即使又被風吹曬而干枯。故“暴”同“曝”，曬干；（4）“使之然也”意思是：是因為經(jīng)過加工，使它成為這樣的，故“然”這樣。2．本題考查了對句子含義的理解。“孰為汝多知乎”的意思是：誰說你的知識淵博，智慧多呢？結(jié)合這句話含義及參考譯文，可以知道“知明而行無過”的意思可能是“他就會智慧明理，行為沒有過錯了”。3．本題考查了根據(jù)文言文內(nèi)容填空的能力。通過閱讀譯文可知，文章首先提出觀點“學不可以已”，然后通過“青，取之于藍，而青于藍；”“冰，水為之，而寒于水”“木受繩則直”“金就礪則利”這四個事例進行說明，進而進一步表達出了“學不可以已”的這一觀點。【點睛】參考譯文：君子說：學習是不可以停止的。靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色還要青；冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，合乎拉直的墨線，用火熨木使彎曲成車輪，木材的彎度（就）符合圓規(guī)了，即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成這樣。所以木材經(jīng)過墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不會犯錯誤。2.（2023·云南·六年級專題練習）閱讀文言文，完成下面小題。君子之學①君子之學也，入乎耳，箸②乎心，布③乎四體④，形⑤乎動靜⑥；端而言⑦，蠕而動⑧，一可以為法則⑨。小人之學也，入乎耳，出乎口?？诙g則四寸耳，曷（hé）足以美七尺之軀哉？注釋：①選自《荀子?勸學》。②箸：同“著”，牢記。③布：分布。引中為表現(xiàn)。④四體：四肢。⑤形：體現(xiàn)。⑥動靜：舉止。⑦端而言：說話語意精微。端，同“喘”⑧蠕而動：比喻舉止文雅。蠕，蟲子的活動。⑨法則：榜樣。曷：同“何”，怎么。1．找出下列句中的通假字，并解釋。入乎耳，箸乎心。___________________2．“曷足以美七尺之驅(qū)哉？”正確的朗讀節(jié)奏是（

）A．曷足/以美/七尺之軀/哉？ B．曷/足以/美/七尺之軀哉？3．“動靜”的古今文有什么不同？古文：________________；今義：______________4．本文拿_________和_________進行了對比論證，觀點鮮明，論證嚴密。短文告訴我們的道理是()A．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。B．求學將以致用，讀書先在虛心。C．知之為知之，不知為不知，是知也?！敬鸢浮?．“箸”通“著”，意思是牢記。2．B3．文雅；消息情況4．君子之學小人之學B【分析】譯文：君子的學習，是聽到耳朵里，牢記在心里，表現(xiàn)在形體舉止上。(他的)語言是精深的，舉止是文雅的，全都可以作為榜樣。小人的學習，是從耳朵聽進去，卻又從口中說了出去?？诙g僅僅四寸而已，(不牢記，不實踐)怎么能美化七尺的身軀(提高自己的品德)呢？1．本題考查通假字辨析。結(jié)合注釋分析。入乎耳，箸乎心：是聽到耳朵里，牢記在心里?！绑纭痹谶@里的意思是牢記，通“著”。2．本題考查文言文句子朗讀節(jié)奏的劃分，結(jié)合詩句意思作答?！瓣伦阋悦榔叱咧|哉？”的意思怎么能美化七尺的身軀(提高自己的品德)呢？結(jié)合句意，可知朗讀節(jié)奏可劃分為：曷/足以/美/七尺之軀哉？故選B。3．本題考查文言文古今異義詞，學生注意平時要多積累。形乎動靜：舉止是文雅的。故“動靜”的古義為文雅。今義是動作或說話的聲音；情況。4．本題考查文章內(nèi)容和主旨的理解。仔細閱讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容分析。結(jié)合譯文可知，本文拿君子之學和小人之學進行了對比論證，觀點鮮明，論證嚴密。告訴我們“求學將以致用，讀書先在虛心?！钡牡览?。故選B?！扒髮W將以致用，讀書先在虛心?！币馑际乔髮W為的是將來能將學到的東西付諸實用，讀書首先就要虛心?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币馑际菑臅旧系脕淼闹R，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。“知之為知之，不知為不知，是知也?！币馑际侵谰褪侵?，不知道就是不知道，這才是聰明的。3.（2021·五年級單元測試）閱讀文言文，完成練習。師曠論學晉平公①問于師曠②曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“暮，何不炳燭③乎？”平公曰：“安④有勢人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎⑤？”平公曰：“善哉！”注釋①晉平公：春秋時期晉國國君。②師曠：春秋時期晉國樂師。③炳燭：點燃火把。④安：怎么。⑤炳燭之明，孰與味行乎：點上火把走路和摸黑走路相比，哪個更好呢？1．依次填入下面句中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）①夜晚

②遲，晚

③年暮，年老晉平公想學習卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指從師曠的回答可以看出，他故意將“暮”理解成A．①② B．②① C．①③ D．③②2．下列說法中，不正確的一項是（

）A．文中畫“”的句子運用夸張、排比、反問的句式表達了對老年人想再學習的看法。B．“安有為人臣而戲其君乎？”應讀為“安有/為人臣/而戲其君乎？C．“盲臣安敢戲其君乎？”的意思是盲臣不敢戲君。D．“善哉”一詞說明師曠成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。3．這則故事告訴我們什么道理？4．我們正處在“如日出之陽”的階段，應當怎樣對待學習？【答案】1．B2．A3．人生無止境，任何時候都應該抓緊學習。（或：活到老，學到老終生學習，受益終生。）4．珍惜青春時光要付出艱若和努力，好好學習?！痉治觥孔g文：晉平公對師曠說：“我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不拿蠟燭呢？”平公說：“哪里有為人臣子而戲弄自己的國君的呢？”師曠說：“雙目失明的我怎么敢戲弄我的君主呢？我聽說，少年時喜好學習，就如同初升太陽的陽光一樣（燦爛）；中年時喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣（強烈）；晚年時喜好學習，就像拿著火把照明。點上火把走路和摸黑走相比，哪個更好呢?”平公說：“說得好??！”1．此題考查學生多義詞的掌握?！翱忠涯阂印币馑际牵嚎峙乱呀?jīng)晚了。暮，遲，晚的意思?！澳?，何不炳燭乎？”意思是：天黑了，為什么不拿蠟燭呢？暮，夜晚的意思。2．考查對選文內(nèi)容及修辭方法的理解。A．有誤，從“臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”可知，這個句子把“少而好學”比作“日出之陽”，把“壯而好學”比作“日中之光”，把“老而好學”比作“炳燭之明”，運用了比喻的修辭方法。3．考查了對短文告訴我們的道理的掌握情況。這則短文通過講述晉平公和師曠關(guān)于學習的討論，告訴我們?nèi)松鷮W無止境，任何時候都應該抓緊學習。4．此題考查學生對文本的理解感悟能力。我們可以從自己生活實踐談一談自己的理解，如：珍惜人生的美好年華，抓緊時間努力學習，以免“老大徒傷悲”。4.（2022·山西運城·五年級期末）閱讀文言文，完成下面小題。吾嘗終日而思矣，不如須臾【1】之所學也；吾嘗跂【2】而望矣【3】，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾【4】也，而聞者彰【5】。——節(jié)選自荀子《勸學》【注釋】：1．須臾：極短的時間；片刻2．跂：踮起腳。3．矣：語氣詞，可不解釋。4．疾：聲音宏大。彰：聽得更清楚。1．本文選自__________________。2．請解釋加點字詞的意思。吾：________

嘗：___________

終日：__________

跂而望矣：__________3．《論語》中有一句與畫直線的句子意思差不多的，請把它寫下來：【答案】1．《勸學》2．我曾經(jīng)整天踮起腳遠望3．學而不思則罔，思而不學則殆。【解析】1．本題考查文學常識。結(jié)合文章內(nèi)容“——節(jié)選自荀子《勸學》”可知，本文出《勸學》。2．本題考查了文言文字詞意思的理解。吾嘗終日而思矣：我曾經(jīng)整天思索。吾：我。嘗：曾經(jīng)。終日：整天。跂而望矣：踮起腳遠望。3．本題考查古文的記憶積累和理解能力。結(jié)合劃線句的意思，我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學到的知識多，可知與《論語》中的”學而不思則罔，思而不學則殆“的意思差不多?！军c睛】參考譯文：我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。5.（2020·全國·小升初模擬真題）閱讀文言文，回答問題。誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊①無以明志，非寧靜無以致遠②。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精③，險躁④則不能冶性⑤。年與時馳，意與日去⑥，遂成枯落，多不接世⑦，悲守窮廬，將復何及！【注】①淡泊：性情恬淡不慕名利。②致遠：高瞻遠矚。③淫慢則不能勵精：過度享樂和怠惰就不能振奮精神。④險躁：罪惡暴躁。⑤意與日去：意志同時間一起消磨。⑦接世：與社會連續(xù)。1．解釋下列各句中加點的詞。A．意與日去_______________

B．年與時馳_______________

2．和“夫君子之行”的“之”用法相同的一項是（

）A．輟耕之壟上 B．宋何罪之有 C．水路草木之花 D．愿借子殺之3．有兩個成語，一個是_______________，一個是_______________。4．翻譯下列句子。（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。5．本文是從哪兩個方面展開論述的？【答案】1．消逝，逝去。年華。2．C3．淡泊明志寧靜致遠4．從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。學習必須靜心專一，而才干來自學習，不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。5．從學習和做人兩個方面展開論述的?！军c睛】參考譯文：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？6.（2019·山東濟南·六年級期末）閱讀文言文，完成下面小題。任末①好學任末年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成？或依林木之下，編茅為庵③，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿④以自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳?！薄x自《拾遺記》【注釋】①任末：人名。②笈（jí）：書籍。③庵：茅草小屋。④麻蒿（hāo）：植物名稱，點燃后可照明。1．翻譯文中畫線的句子。2．這則故事告訴我們的道理是什么？【答案】1．人如果不好好學習，將來憑什么去完成一番事業(yè)？2．告訴我們要從小好好學習，多看名著，增長知識，有好的心得要隨時記錄下來，這樣才能真正學到有用的知識，同時應該堅持不懈，活到老學到老?！痉治觥孔g文：任末十四歲，背著書籍去拜師，不怕一路上的危險困阻。常常說：人如果不學習，那么憑什么取得成就呢？有時靠在林木下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨水。晚上就在星月下讀書，昏暗的話就綁麻蒿來自己照亮?？磿蓄I(lǐng)會的時候，寫在他的衣服上，用來記住這件事。一同求學的人十分喜歡他的勤學，常用干凈的衣服交換任末的臟衣服。快死時告誡說:“人喜歡學習，即使死了也好象活著；不學的人，即便是活著，也是庸碌無能。”1．本題考查文言句子的翻譯。解答本題時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如反問句之類的。2．本題考查學生對主旨的概括把握能力，該則寓言故事的道理，可以結(jié)合文章主要內(nèi)容進行考慮。7.（2021·浙江紹興·四年級期中）閱讀文言文，完成下面小題。孟母誡子孟子少時誦①，其母方織。孟輟②然中止，乃復進。其母知其喧③也，呼而問之：“何為中止？”對曰：“有所失，復得?！逼淠敢艿读哑淇棧源苏]之。自是之后，孟子不復喧矣。注釋：①誦：背誦。②輟：停止。③喧：忘記。④引：拿來1．給下列加點字選擇正確意思。其母方織()A．正在

B．方向

C．相當以此誡之()

A．命令

B．告誡

C．戒備2．這個小古文蘊含的道理是（）A．母親要教育孩子B．教育孩子要用暴力C．做任何事都要全神貫注，不能半途而廢3．翻譯畫線的句子?！敬鸢浮?．AB2．C3．從這件事之后，孟子不再（因為分心而）忘記書中的內(nèi)容了?！窘馕觥?．本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況?！捌淠阜娇棥币馑际牵核哪赣H在一旁織布。方：正在?！耙源苏]之”意思是以這件事作為警告。誡：告誡。2．本題考查了對文章蘊含道理的辨析。結(jié)合閱讀可知，孟子常常因分心而中斷背書，孟母割斷布作為警告，使孟子不再因分心而遺忘書中的內(nèi)容了。孟母是用實際行動來教育孩子。通過剪斷織布（布如果被剪碎了，則失去了它的作用）來說明學習也是一樣的，不能中斷。由此告訴我們做任何事都要全神貫注，一心一意，不可分心，否則會半途而廢。故選C。3．本題考查翻譯語句。解答時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。句中的重點詞語有：“自是”，從此；“喧”，遺忘。句意為：從此以后，孟子不再因為分心而遺忘書中的內(nèi)容了。【點睛】參考譯文：孟子小時候，有一次他正在背誦詩文，他的母親正在織布。孟子突然停止，又繼續(xù)背誦下去。孟子的母親知道他因為分心而遺忘了書中的內(nèi)容，于是把他叫來問道：“為什么中斷背書？”孟子回答說：“有所遺忘，（后來）又想起來了?！保ㄟ@時）孟子的母親拿起刀割斷了布，以這件事作為警告。從那件事以后，孟子不再因分心而遺忘書中的內(nèi)容了。8.（2022·四川樂山·五年級期末）閱讀文言文，完成下面小題。劉氏善舉劉氏者，某鄉(xiāng)寡婦也。育一兒，晝則疾耕作于田間，夜則紡織于燭下，竟年①如是。鄰有貧乏者，劉氏輒（zhé）②以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之。鄉(xiāng)里咸③稱其善。然兒不解，心有憾④。母誡之曰：“與人為善，乃為人之本。誰無緩急之事？”母卒⑤三年，劉家大火，屋舍衣物皆盡，鄉(xiāng)鄰紛紛給其衣物，且為之伐木建第，皆念劉氏之情也。時劉兒方悟母之善舉也。注釋：①竟年：終年，一年到頭。

②輒：就

③咸：皆，都。

④憾：怨恨。

⑤卒：死亡1．解釋文中加點詞的意思。（1）劉氏以己之衣遺之()

（2）屋舍衣物皆盡()2．文中畫線句的理解正確的一項是（

）A．和別人做好事，是做人的本分，誰沒有困厄、情勢緊迫的事呢？B．對別人做好事，是做人的本錢，誰沒有困厄、情勢緊迫的事呢？C．為別人做好事，是做人的根本，誰沒有困厄、情勢緊迫的事呢？D．跟別人做好事，是做人的基礎，誰沒有困厄、情勢緊迫的事呢？3．“時劉兒方悟母之善舉也”，劉氏的“善舉”具體表現(xiàn)在：（1）；（2）。4．劉兒“悟”出的道理是?！敬鸢浮?．贈送房屋2．C3．輒以斗升相濟以己之衣遺之4．幫助別人也是幫助自己【解析】1．本題考查文言文的字詞解釋。①“劉氏以己之衣遺之”的意思是劉氏就把自己的衣服贈送給他們。由此得知，“遺”表示贈送。②“屋舍衣物皆盡”的意思是房屋衣物全部被燒光。由此得知，“舍”表示房屋。2．本題考查文言文的句子翻譯。與：為。為善：做好事。乃：是。本：根本。緩急：困厄、情勢緊迫。由此得知，“與人為善，乃為人之本。誰無緩急之事？”的意思是為別人做好事，是做人的根本，誰沒有困厄、情勢緊迫的事呢？故答案選C。3．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文章內(nèi)容可知，母親十分善良，看到貧困的人，用糧食救濟他們，還把自己的衣服贈送給他們。結(jié)合“鄰有貧乏者，劉氏輒以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之?！笨芍?，劉氏的“善舉”具體表現(xiàn)在：輒以斗升相濟和以己之衣遺之。4．本題考查文章主旨。短文講述了劉氏很善良，常常幫助有困難的人，用糧食救濟他們，還把自己的衣服贈送給他們。劉氏死后，一場大火燒毀了劉氏的房屋，大家?guī)椭鷦⑹系膬鹤樱且驗閼涯顒⑹系那橐?。因此，劉兒“悟”出的道理是劉氏說的話“與人為善，乃為人之本?！边@句話點明了文章主旨，可歸納為：幫助別人也是幫助自己。【點睛】參考譯文：劉氏是某一個鄉(xiāng)里的寡婦，生養(yǎng)一個孩子。白天在田間努力種田，晚上點著蠟燭在織機上紡織，整年都像這樣。鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食救濟他們。偶爾有沒有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈送給他們。鄉(xiāng)里的人都稱她善良。然而她的兒子不理解，心里有怨言。母親告誡他，說：“為別人做好事，是做人的根本，誰沒有困厄、情勢緊迫的事呢？”母親（指劉氏）死后三年，劉家遭遇大火，房屋衣物全部被燒光。大家不僅給他衣服，并且為他砍樹建造房屋，這都是懷念劉氏的恩情！這時劉氏的兒子才明白母親的善舉。9.（2019·全國·三年級專題練習）閱讀小古文，并完成習題。孟母誡子孟子少時誦①，其母方織。孟輟然②中止，乃復進。其母知其喧③也，呼而問之曰：“何為中止？”對曰：“有所失，復得。”其母引④刀裂其織以此誡之。自是之后，孟子不復喧矣。[注釋]①誦：背誦。②綴然：突然中止的樣子。③喧：遺忘。④引：拿來。1．解釋加點的字。其母方織()

以此誡之()2．翻譯文中畫線的句子。3．這個小古文蘊含的道理是（

）。A．母親要教育孩子B．做任何事都要全神貫注，不能半途而廢C．教育孩子要用暴力【答案】1．正在告誡2．從此以后，孟子不再遺忘。3．B【點睛】參考譯文：孟子小時候，有一次他正在背誦詩文，他的母親正在織布。孟子突然停止，又繼續(xù)背誦下去。孟子的母親知道他因為分心而遺忘了書中的內(nèi)容，于是把他叫來問道：“為什么中斷背書？”孟子回答說：“有所遺忘，（后來）又想起來了?！保ㄟ@時）孟子的母親拿起刀割斷了布，以這件事作為警告。從那件事以后，孟子不再因分心而遺忘書中的內(nèi)容了。1.閱讀下列文言文語段，完成小題。（甲）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學》）（乙）子路見孔子，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸拔岱谴酥畣栆?。徒謂以子之所能，而加之以學問，豈可及乎？”子路曰：“學豈①益哉也？”孔子曰：“夫人君而無諫臣則失正，士而無教友則失聽。御狂馬者不釋棰策也，操弓不反于檠，然后可持也，木受繩則直，人受諫則圣，受學重問，孰不順哉。謗毀仁者憎怒士人必主于刑也，君子不可不學?！弊勇吩唬骸澳仙接兄?，不柔②自直，斬而射之，通于犀革③。以此言之，何學之有？”孔子曰：“括④而羽之，鏃⑤而礪⑥之，其入不亦深乎？”子路拜曰：“敬受教。”（《孔子勸學》）【注】①豈同“其”，代詞，相當于“誰”。②柔，同“揉”，使木彎曲或伸直。③犀革：犀牛的皮制品。④括：箭的末端。羽，作動詞，裝上箭羽。⑤鏃：箭頭，作動詞，裝上箭頭。⑥礪：磨。1．解釋下列句子中的加點詞語的意思。（1）卿今當涂掌事。___________（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！____________（3）大兄何見事之晚乎！_____________（4）豈可及乎？___________2．下列句子中“之”的用法不同于其它三項的是（

）A．斬而射之 B．康肅笑而遣之C．其入之不亦深乎 D．大兄何見事之晚乎3．對下列句子的翻譯，不正確的一項（

）A．蒙辭以軍中多務。

譯文：呂蒙用軍中事務繁多來推辭。B．但當涉獵，見往事耳。

譯文：只是應當用心的閱讀，了解歷史罷了。C．吾非此之問也。

譯文：我不是問這個方面。D．括而羽之，鏃而礪之，其入不亦深乎？

譯文：如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是射得更深更遠嗎？4．《孔子勸學》與《孫權(quán)勸學》的主旨都是勸人學習，《孫權(quán)勸學》中孫權(quán)主要用__________的方式，將自己的情況與呂蒙做對比，以此說服呂蒙，使之明白學習的重要性等；《孔子勸學》中主要用__________的方式，面對子路的疑惑和反問，用如何讓箭射得更遠的道理教育他努力學習，認真學習，結(jié)果子路心悅誠服?！敬鸢浮?．當?shù)?、當?quán)研究儒家經(jīng)典知曉事情比得上2．D3．B4．現(xiàn)身說法；比喻【分析】1．本題考查文言文實詞含義。理解句意，推斷文言文實詞含義。（1）句意：你現(xiàn)在當權(quán)管事。當涂：當?shù)?，當?quán)；（2）句意：我難道是要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典；（3）句意：我只是讓你粗略地閱讀。見事：知曉事情；（4）句意：誰能比得上你呢？及：比得上。2．考查一詞多義。D句中加點字“之”的用法不同于其他三項?！爸笔侵~，與疑問代詞“何”構(gòu)成“何……之……”結(jié)構(gòu)，可譯為“怎么……這么……”。其它三項都是代詞。故選D。3．考查翻譯。翻譯要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。B.重點詞語：涉獵：粗略地閱讀。這句話譯文：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。故選B。4．本題考查比較閱讀對寫作方法的理解。兩文主旨都是勸人學習。讀甲文可知，《孫權(quán)勸學》中“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，孫權(quán)用自己的親身經(jīng)歷，經(jīng)過讀書而有所收獲，以現(xiàn)身說法的說理方式，來教導呂蒙要讀書學習。故第一空可填：現(xiàn)身說法。乙文從“夫人君而無諫臣則失正，士而無教友則失聽。御狂馬者不釋棰策也，操弓不反于檠，然后可持也，木受繩則直，人受諫則圣，受學重問，孰不順哉。謗毀仁者憎怒士人必主于刑也，君子不可不學”可知，孔子面對子路的疑惑和反問，從“人君”“士”“狂馬”“操弓”“木”等多方面類比，把深奧的道理寓于多重比喻中，用比喻的方式闡述道理，因勢利導，循循善誘，深入淺出地用如何讓箭射得更遠的道理教育他努力學習，認真學習。故第二空可填：比喻?！军c睛】參考譯文：（甲）最初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書?！眳蚊赊q護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權(quán)說：“我難道是要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認為有天大的好處?！眳蚊刹砰_始求學。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙?！眳蚊烧f：“士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲！”魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。（乙）孔子對子路說：“你有什么喜好？”子路回答說：“我喜歡長劍?！笨鬃诱f：“我不是問這方面。憑借你的能力，再加上學習，誰能比得上呢！?！弊勇氛f：“學習能夠增長我們的能力嗎？”孔子說：“好比君王如果沒有敢進諫的大臣，政事就會有錯失，有才能的人沒有能夠教會自己的朋友就會聽不到正確的意見和建議。對性情狂放的馬不能放下鞭子，操弓射箭不丟下正弓的器具然后才能持弓弩。樹木如果以墨繩來牽引就能長得筆直，人能接受善言規(guī)勸就能品格高尚。接受教導認真多問，沒有什么學不成的。違背仁德專行惡事的人，隨時要接受國法的制裁。所以說君子不能不學習?！弊勇氛f：“南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮，所以有些東西天賦異秉又何必經(jīng)過學習的過程呢？”孔子說：“如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是能射得更深更遠嗎？”子路聽后拜謝說：“真是受益良多?！?.請閱讀下面的文字，回答問題。送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。勸學顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。1．請解釋下列加點詞在文中的意思。（1）走送之走：______（2）門人弟子填其室填：______（3）援疑質(zhì)理質(zhì)：______（4）白首方悔讀書遲方：______2．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家。（2）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。3．《送東陽馬生序》（節(jié)選）講述了作者年輕時艱苦求學的經(jīng)歷，一個“_______”字表明了作者讀書的愿望之強烈；《勸學》中的“_______”字道出了不勤奮讀書的后果。（用原文中字詞填空）4．《送東陽馬生序》（節(jié)選）和《勸學》在寫作手法上有何相同之處？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?．跑擠滿詢問才2．（1）因為家中貧窮，無法得到書來看，就經(jīng)常有藏書的人家求借。（2）曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩求教。3．嗜悔4．都運用了對比手法?！端蜄|陽馬生序》（節(jié)選）中，作者用用先達名望之高、弟子之眾、辭色之嚴呵斥之厲，與作者“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”等態(tài)度形成鮮明對比，道出了問學的甘苦；《勸學》中詩人把黑發(fā)和白首時候的兩種不同情景進行對比，道出讀書學習要趁早，不要到老了后悔了才去學習的道理【解析】1．本題考查文言詞語。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。（1）句意為：小跑趕快送還人家。走：跑，小跑；（2）句意為：門人學生擠滿了他的房間。填：擠滿；（3）句意為：提出疑難，詢問道理。質(zhì)：詢問；（4）句意為：到老了才后悔讀書就太遲了。方：才；2．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點字詞：致，得到；假借，借。（2）重點字詞：嘗，曾經(jīng)；從，跟從；執(zhí)，拿著。3．本題考查對文本內(nèi)容的把握。通讀《送東陽馬生序》和《勸學》兩文，根據(jù)“余幼時即嗜學”“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”等內(nèi)容，可知文中講述了作者年輕時因“嗜學”而艱苦求學的經(jīng)歷，一個“嗜”字表明了作者讀書的愿望之強烈；《勸學》一詩，勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，有所作為，否則，到老一事無成，后悔已晚?！盎凇弊值莱隽瞬磺趭^讀書的后果。據(jù)此填空即可。4．本題考查寫作手法。根據(jù)《送東陽馬生序》（節(jié)選）中，“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)響問……或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”等內(nèi)容，將先達的名望之高，弟子之眾、辭色之嚴、呵斥之厲，與作者求學的態(tài)度形成鮮明對比，表現(xiàn)出作者求賢若渴的心情；《勸學》中，“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”寫的是年輕的時候不好好學習到了年紀大了，再想要學習也晚了。作者將“黑發(fā)”“白首”兩種不同的人生生階段進行對比，通過對比的手法，突出讀書學習要趁早，不要到了老了后悔了才去學習。故二者都運用了對比手法?！军c睛】參考譯文：《送東陽馬生序》我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮節(jié)更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！秳駥W》每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間。少年時只知道玩耍，不知道要好好學習，到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮努力學習。3.閱讀下面文言文，完成后面小題。孫權(quán)勸學《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。師曠勸學劉向晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”【注】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。1．下列選項中加點字意思相同的一項是（

）A．自以為大有所益/精益求精 B．但當涉獵/但微頷之C．大兄何見事之晚乎/日出之陽 D．盲臣安敢戲君乎/國泰民安2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!（2）安有為人臣而戲其君乎？3．呂蒙不愿學的理由是_______；晉平公擔心學不好的理由是_______。（每空三個字）4．如果在《師曠勸學》文末補寫一句話，你認為最恰當?shù)囊痪涫牵?/p>

）平公曰：“善哉！”A．你說得太好了，我明白了你的意思。B．欲學，何暮之有？C．想要學習，什么時候開始都不晚。D．盲臣未敢戲君乎？5．兩篇選文都是勸學，結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談談在生活中怎樣勸說容易讓人接受你的觀點?！敬鸢浮?．B2．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？（2）哪里有做臣子的人戲弄自己國君的行為呢？3．事務多年紀大4．B5．示例一：運用自身作法進行對比，這樣勸說容易讓人接受。比如《孫權(quán)勸學》一文，孫權(quán)勸呂蒙學習時，呂蒙用“軍中多務”來推辭，孫權(quán)拿自己經(jīng)常讀書的做法和呂蒙進行對比，而且以自身為例，告訴呂蒙學習是大有好處的。呂蒙信之，并學有所成。示例二：運用打比方的方法進行勸說容易讓人接受。比如《師曠勸學》一文，當晉平公認為自己被盲臣“戲”時，師曠用好學如“日出之陽、日中之光、炳燭之明”來勸說晉平公，晉平公在師曠的勸說中，明白只要想學習，什么時候都不晚的道理，欣然接受了師曠的建議。【解析】1．本題考查一詞多義，注意結(jié)合句意分析。A．益：好處，益處/更加；B．但：都是“只、只是”的意思；C．之：這樣/結(jié)構(gòu)助詞，的；D．安：怎么/安定；故選B。2．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，注意一詞多義、古今異義、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位?！爸谓?jīng)（研究儒家經(jīng)典），博士（專管經(jīng)學傳授的學官），安（怎么），戲（戲弄）”是句中的重點詞，注意根據(jù)語境確定詞義。3．本題考查理解文本內(nèi)容的能力。要提取文章中的關(guān)鍵語句，組織語言回答即可?！秾O權(quán)勸學》中，“蒙辭以軍中多務”，可見呂蒙以事務多為理由推辭；《師曠勸學》中，“吾年七十，欲學，恐已暮矣”，可見晉平公因自己年齡大擔心學不好。4．本題考查結(jié)合語境補寫句子的能力?！稁煏鐒駥W》中，晉平公因自己年齡大擔心學不好，師曠勸學，讓晉平公認識到想要學習，什么時候開始都不晚。選項A、選項C、選項D，不合語境，選項B，反問語氣，強調(diào)了晉平公的省悟，使用正確。故選B。5．這是一道開放性試題。要緊扣文本，聯(lián)系生活實際，談出體會感悟，做到自圓其說，語言通順連貫即可。示例：委婉勸說容易讓人接受。孫權(quán)勸呂蒙讀書，并不是以君王的權(quán)威強迫呂蒙，而是以自身為例，諄諄教導，動之以情，曉之以理，語重心長，讓呂蒙心悅誠服，意識到讀書學習的重要性，欣然接受了孫權(quán)的建議?！军c睛】《孫權(quán)勸學》參考譯文：最初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書?！眳蚊赊q護說，不是我不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權(quán)說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當教書匠?只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認為有天大的好處?！眳蚊刹砰_始求學。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙?！眳蚊烧f：“士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲！”魯肅于是就去拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。《師曠勸學》參考譯文：晉平公向師曠問道：“我今年七十歲了，想學習，恐怕已經(jīng)晚了吧！”師曠說：“為什么不在晚上點燃火燭呢？”晉平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“盲眼的臣子怎么敢戲弄他的君王?。　蔽衣犝f：“年少的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在正午時的陽光；年老的時候好學，就如同點亮火燭時照明的光亮。點燃火燭照明，和在黑暗中摸索哪個更好呢？”晉平公感嘆：“說得好啊！”4.閱讀甲乙兩段文言文，完成下面小題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒·孫權(quán)勸學》）【乙】一年來歸，妻跪問其故羊子曰久行懷思無它異也。妻乃引刀趨①機而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時日。夫子積學，當日知其所亡③，以就懿④德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復還終業(yè)，遂七年不返。（節(jié)選自《漢書·烈女傳》）【注釋】①趨，快步走向

②捐，拋棄

③亡，通“無”，不足④懿，美好1．下列句子劃線的詞在文句中的意思。（1）見往事耳()（2）當日知其所亡()（3）遂七年不返()2．用“/”給下面句子斷句（限斷3處）妻跪問其故羊子曰久行懷思無它異也。3．把下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。若中道南歸，何異斷斯織乎？甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學有法，并達到了勸學的目的。但勸學方式不同，請結(jié)合文段簡要說明?！敬鸢浮?．了解每天于是2．妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也3．如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？4．孫權(quán)用自己的親身感受來勸導呂蒙，孫權(quán)先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，接著以自己讀書現(xiàn)身說法，說明學習“大有益處”，讓呂蒙無法推辭；樂羊子妻勸學用紡織作比，說明“學”要日積月累，持之以恒，不可半途而廢。【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，見：了解。日：每天。2．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力．一般來說，主謂之間應該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。根據(jù)句意：妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情?！薄肮省睘椤皢枴钡馁e語，所以在“故”后停頓，“無”這里是動詞，“沒有”的意思，所以在“無”前面斷句，故停頓是：妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也。3．本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意關(guān)鍵詞：若：如果。中道：中途。何異：有什么不同。4．考查對勸說方式的理解。孫權(quán)用自己的親身感受“孤常讀書，自以為大有所益。”來勸導呂蒙。整個對話之中，孫權(quán)絲毫未擺當權(quán)者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。他的談話是親切的，朋友式的，具有長者而非王者的風范。樂羊子妻“引刀趨機”以自己織布必須日積月累“遂成丈匹”的切身體會，說明求學必須專心致志，持之以恒的道理，最后歸結(jié)到“若中道而歸，何異斷斯織乎！”妻子這一番借織布來講道理的話，使樂羊子深受感動，最后“復還終業(yè)”?！军c睛】譯文甲文，最初，孫權(quán)對呂蒙說:"你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書。"呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權(quán)說:"我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當教書匠?只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認為有天大的好處。"呂蒙才開始求學。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說:"你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。"呂蒙說:"士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲!"魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。乙文，一年后羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機上織成。一根絲一根絲地積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹。現(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就無法成功（織出布匹），遲延荒廢時光。你積累學問，就應當‘每天都學到自己不懂的東西’，以此成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，重新回去修完了自己的學業(yè)，并且七年沒有回來。5.閱讀下面古文，回答問題?！炯住俊秾O權(quán)勸學》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母。結(jié)友而別?！疽摇俊稄堅亜駥W》初，張詠①在成都，聞準②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學術(shù)不足爾?！奔皽食鲫儮?，詠適自成都罷還，準嚴供帳，大為具待④。詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也。”準莫諭其意，歸取其傳讀之，至“不學無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣?！薄咀⑨尅竣購堅仯核纬跄昝迹軠实挠讶?。②準：寇準，宋初宰相。③出陜：出任陜州知州。④大為具待：盛情地款待。1．文言文中的稱謂語有自稱、對他人的敬稱等?！炯住课闹械摹肮隆笔菍O權(quán)的____________，【乙】文中的“__________”是對他人的敬稱。2．解釋下列劃線詞。（1）及魯肅過尋陽()

（2）詠徐曰()3．對【乙】文畫線句意思的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．寇準是個奇怪的人才，只可惜學問不夠啊。B．寇準是個不可多得的人才，只可惜學習不努力啊。C．寇準是個奇特的人才，可惜學習不努力罷了。D．寇準是個不可多得的人才，可惜學問不夠罷了。4．以下對【甲】和【乙】文的理解不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．【甲】文中的孫權(quán)和【乙】文中的張都善于勸導，并勸學有效。B．在“勸”的方式上，孫權(quán)對部下呂蒙委婉勸導，而張詠對友人寇準直接勸導。C．在“學”的態(tài)度上，呂蒙由推辭到接受，而寇準始終虛心接受。D．【甲】文中的呂蒙和【乙】文中的寇準雖身居高位，在接受勸導之后仍認真學習。【答案】1．自稱公2．（1）等，等到（2）慢慢地3．D4．B【解析】1．本題考查文學常識?！肮隆笔枪糯鹾畹淖苑Q。孫權(quán)當明占據(jù)江東，稱吳王，故自稱為“孤”；姓氏后加“公”，是對對方的尊稱。如乙文中的“寇公”“張公”。2．本題考查文言實詞。（1）句意：等到魯肅到尋陽的時候。及：等，等到；（2）句意：張詠慢慢地說。徐：慢慢地。3．本題考查文言文句子翻譯。乙文畫線句重點字詞：奇才，不可多得的人才；學術(shù)，學問；不中，不夠；爾，罷了。故譯為：寇準是個不可多得的人才，可惜學問不夠罷了；故選D。4．本題考查文言文內(nèi)容理解。B．根據(jù)甲文中的“卿今當涂掌事，不可不學”可知，孫權(quán)是直接勸導；根據(jù)乙文中的“詠徐曰：‘《霍光傳》不可不讀也’”可知，張詠沒有明確說寇準應該讀書，而是通過《霍光傳》讓寇準自己知道自己不學無術(shù)，應該讀書，所以張詠是委婉勸導；故選B?！军c睛】參考譯文：（甲）起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認為有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光來看待，兄長怎么認清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。（乙）起初，張詠在成都做官，聽說寇準做了宰相，就對自己的同僚下屬說：“寇準是少見的人才，可惜他知識學問不夠啊?！钡鹊娇軠食鍪沟疥兾鞯臅r候，恰好張詠從成都被罷官回來，寇準隆重設宴，準備酒食款待張詠。張詠將要離開的時候，寇準把他一直送到郊外，寇準問他：“您有什么話要教導我嗎？”張詠慢慢地說：“《霍光傳》不能不去看啊?！笨軠蕸]有領(lǐng)會到他的意思，回去以后拿出《霍光傳》來看，看到里面有“不學無術(shù)”這句話的時候，才明白過來。笑著說：“這是張公在教導我啊?！?.閱讀下面文言文，完成下面小題。孫權(quán)勸學初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當涂掌事。不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1．解釋下列句中加點的詞語。①卿今當涂掌事____________②蒙辭以軍中多務____________③卿言多務，孰若孤____________④及魯肅過尋陽____________2．有一個成語出自本文，它是____________，意思是________________。3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面任意一個句子。①但當涉獵，見往事耳。②卿今者才略，非復吳下阿蒙。4．呂蒙的變化對你有什么啟示？古今中外有許多表現(xiàn)勸學內(nèi)容的詩歌或名言，請寫出一句?！敬鸢浮?．當權(quán)，掌管推辭比等到2．示例一：士別三日，刮目相待；指別人已有進步，當另眼相看。示例二：吳下阿蒙；泛指缺少學識才干的人，比喻人學識尚淺。3．①我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。②你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！4．告訴我們“開卷有益”的道理；讀書有益于人的發(fā)展和完善；要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識；學習起步晚了，只要堅持不懈，仍能取得長足的進步。5．示例：少壯不努力，老大徒傷悲?！窘馕觥?．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：你現(xiàn)在當權(quán)管理事務。當，當權(quán)，掌管。（2）句意：呂蒙拿軍中事務繁多來推托。辭，推辭。（3）句意：你說軍務繁多，誰像我？若，比。（4）句意：到了魯肅到尋陽的時候。及，等到。2．考查成語。根據(jù)“卿今者才略，非復吳下阿蒙”可得：吳下阿蒙。意為：居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學識尚淺。根據(jù)“士別三日，即更刮目相待”可得：士別三日，刮目相待。意為：人在一段時間里有極大的進步，要用新的眼光去看待他。3．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：(1)但，只，只是。涉獵，粗略地閱讀。見，了解。往事，歷史。(2)今者，現(xiàn)在。才略，才干和謀略。非復，不再是。4．考查閱讀啟示。從呂蒙的變化看，原來是吳下阿蒙，現(xiàn)在他的才干和謀略讓魯肅驚嘆，可知讀書學習非常重要，讀書有益于人的發(fā)展和完善；其次，呂蒙雖然原來學識少，但他通過自己的努力增長了才干，有了驚人的進步，可知一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學有所獲；再次，呂蒙因為聽從了孫勸的勸告，最后學有所成，說明一個人要虛心聽取別人的正確意見，善于接受別人合理的規(guī)勸。5．考查名句積累。開放類試題，符合題目的要求，書寫正確即可。如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！军c睛】參考譯文：當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管事務，不可以不學習！”呂蒙拿軍中事務繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己認為很有好處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅到尋陽的時候，和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣（沒有學識的）的阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新擦擦眼另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢！”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。7.閱讀下面的文言文，完成下面小題。張詠勸學初，張詠①在成都，聞準②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材惜學術(shù)③不足爾?！奔皽食鲫儮埽佭m自成都罷還，準嚴供帳，大為具待⑤。詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也。”準莫諭其意，歸，取其傳讀之，至“不學無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣！”【注釋】①張詠：宋朝名臣。②準：寇準，宋朝宰相。③學術(shù)：學問。④出陜：出任陜州知州。⑤大為具待：盛情地款待。1．用“/”給下面文字斷句。（畫一處）寇公奇材惜學術(shù)不足爾2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。及準出陜，詠適自成都罷還。3．本文和《孫權(quán)勸學》勸學方式是否相同呢？請結(jié)合兩篇原文談談你的觀點?！敬鸢浮?．寇公奇材/惜學術(shù)不足爾2．等到寇準出任陜州知州時，恰好（適逢，恰逢，正趕上）張詠從成都罷官歸來。3．否/不一樣/不同/不相同。《孫權(quán)勸學》的孫權(quán)，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性；本文中的張詠旁敲側(cè)擊，用啟發(fā)的方式，語氣更加委婉得體?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：寇準是少見的人才，可惜他知識學問不夠啊。根據(jù)句意斷為：寇公奇材/惜學術(shù)不足爾。2．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：及：等，等到；適：恰好、適逢，恰逢，正趕上；還：回來，歸來。3．本題考查內(nèi)容理解?！秾O權(quán)勸學》“卿今當涂掌事，不可不學”一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性；即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”，可見孫勸勸學有的放矢，注重實效；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性“但當涉獵，見往事耳”，使呂蒙無可推辭；根據(jù)“乃始就學”可知，呂蒙身體力行，開始學習，孫權(quán)的