2023-2024學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第八單元信息窗 1《厘米的認(rèn)識》教案

/2023-2024學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第八單元信息窗1《厘米的認(rèn)識》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解厘米的概念，知道1厘米有多長，能初步用厘米作單位量物體的長度。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點讓學(xué)生了解厘米的概念，初步學(xué)會用厘米作單位量物體的長度。三、教學(xué)難點1.讓學(xué)生建立1厘米的表象。2.初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入利用多媒體展示一些日常生活中的長度現(xiàn)象，如：鉛筆、書本、桌子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的長度。2.探究（1）認(rèn)識直尺讓學(xué)生拿出自己的直尺，觀察直尺的構(gòu)造，說出直尺上的標(biāo)記和數(shù)字。教師講解直尺的各部分名稱，如：刻度線、數(shù)字、單位等。（2）認(rèn)識厘米讓學(xué)生觀察直尺上的刻度，發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)字之間都有10個小格，每個小格的長度就是1厘米。教師講解厘米的概念，讓學(xué)生知道1厘米有多長。（3）用厘米量物體的長度教師示范如何用直尺量物體的長度，然后讓學(xué)生分組進行實踐，量一量鉛筆、書本、桌子等物體的長度，并記錄下來。3.鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課中學(xué)到了什么，有什么收獲。5.作業(yè)布置讓學(xué)生用直尺量一量家里的物品長度，并記錄下來，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生觀察、實踐，使學(xué)生了解了厘米的概念，初步學(xué)會了用厘米作單位量物體的長度。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對厘米的認(rèn)識還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。六、板書設(shè)計厘米的認(rèn)識1.直尺的構(gòu)造和各部分名稱2.厘米的定義和長度3.用厘米量物體的長度七、課后拓展讓學(xué)生收集一些長度單位的知識，如：米、分米、毫米等，下節(jié)課分享。八、教學(xué)評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解厘米的概念，初步學(xué)會用厘米作單位量物體的長度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：認(rèn)識厘米對“認(rèn)識厘米”這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：一、厘米的定義和長度1.厘米的定義厘米是長度單位，符號為cm。1厘米等于1/100米，即1米=100厘米。在國際單位制中，厘米是較小的長度單位，常用于測量日常生活中的物體長度。2.厘米的長度讓學(xué)生觀察直尺上的刻度，發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)字之間都有10個小格，每個小格的長度就是1厘米。教師可以通過實際操作，如用直尺量一量手指的寬度、鉛筆的長度等，讓學(xué)生直觀地感受1厘米的長度。二、建立1厘米的表象1.直觀感知通過觀察直尺上的刻度，讓學(xué)生直觀地感知1厘米的長度。可以讓學(xué)生用手指比劃出1厘米的長度，加深對1厘米的認(rèn)識。2.實際操作讓學(xué)生用直尺量一量手指的寬度、鉛筆的長度等，親身體驗1厘米的長度。在實際操作中，學(xué)生可以更好地理解1厘米的概念。3.聯(lián)想記憶教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中常見的物品，如：手指、鉛筆、橡皮等，讓學(xué)生說說這些物品的長度大約是多少厘米。通過聯(lián)想記憶，幫助學(xué)生建立1厘米的表象。三、用厘米量物體的長度1.教師示范教師示范如何用直尺量物體的長度，包括：物體的起始端與直尺的0刻度線對齊，視線與直尺垂直，讀取物體末端對應(yīng)的刻度線等。2.學(xué)生實踐讓學(xué)生分組進行實踐，量一量鉛筆、書本、桌子等物體的長度，并記錄下來。在實踐過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作方法，及時糾正錯誤。3.交流分享讓學(xué)生分享自己測量物體長度的過程和結(jié)果，討論在測量過程中遇到的問題及解決方法。通過交流分享，提高學(xué)生的實際操作能力。四、鞏固練習(xí)1.完成教材中的練習(xí)題讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的掌握情況，及時解答疑問。2.課后作業(yè)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用直尺量一量家里的物品長度，并記錄下來。通過課后作業(yè)，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高實踐能力。五、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、動手操作能力和觀察能力，評價學(xué)生對厘米的認(rèn)識和掌握程度。2.練習(xí)和作業(yè)完成情況檢查學(xué)生完成練習(xí)和作業(yè)的情況，了解學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。3.學(xué)生反饋收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。通過以上詳細(xì)的補充和說明，教師可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識厘米，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。六、教學(xué)策略的調(diào)整1.個別輔導(dǎo)針對學(xué)生在認(rèn)識厘米過程中出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙。例如，對于無法準(zhǔn)確判斷1厘米長度的學(xué)生，可以通過多次實踐和比較，如用多個相同長度的物體排列，形成直觀的長度參照，以此來加強學(xué)生對1厘米長度的感知。2.互動教學(xué)在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作、游戲競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。例如，設(shè)計一個“找一找”的游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找長度接近1厘米的物品，通過游戲的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識。3.多媒體輔助利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解厘米的概念。例如，播放一個動畫，展示從1厘米到1米的長度變化，讓學(xué)生直觀地感受不同長度單位之間的關(guān)系。七、課堂管理1.組織有序在實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保學(xué)生有序進行測量活動，避免混亂和安全事故的發(fā)生?？梢允孪仍O(shè)定好測量區(qū)域，指導(dǎo)學(xué)生分組合作，確保每個學(xué)生都有機會參與實踐。2.引導(dǎo)觀察在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察直尺上的刻度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。3.鼓勵表達(dá)鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點和疑問，營造一個開放、包容的課堂氛圍。教師應(yīng)及時回應(yīng)學(xué)生的提問，對于學(xué)生的正確回答和獨特見解給予表揚和肯定。八、家校合作1.課后反饋教師可以通過家校聯(lián)系平臺，如微信群、家校通等，向家長反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及需要家長配合的地方。例如，提醒家長監(jiān)督孩子完成課后測量作業(yè)，鼓勵家長與孩子一起參與測量活動。2.資源共享教師可以分享一些有關(guān)長度單位的學(xué)習(xí)資源，如教育網(wǎng)站、科普視頻等，供家長和孩子共同學(xué)習(xí)。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。九、教學(xué)反思與改進1.教學(xué)反思課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以及教學(xué)策略的有效性。反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，為今后的教學(xué)提供改進的方向。2.教學(xué)改進根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際操作中存在困難，