對督導(dǎo)工作的認(rèn)識和體會

對督導(dǎo)工作的認(rèn)識和體會一、督導(dǎo)工作的必要性1、教育改革要深化，教學(xué)質(zhì)量要提高，教學(xué)秩序要穩(wěn)定，教學(xué)主管部門任務(wù)繁重，需要有督導(dǎo)員協(xié)助。2、青年教師對教學(xué)規(guī)律不熟悉，教學(xué)內(nèi)容方法要不斷改進，需要有教學(xué)經(jīng)驗的督導(dǎo)員輔導(dǎo)。3、每位教師的講課都各有特點，各有所長，由督導(dǎo)員去總結(jié)傳播，有利于相互幫助、共同提高。4、教育改革中不斷出現(xiàn)新問題，需要有組織地研究解決，督導(dǎo)員有教學(xué)經(jīng)驗，擔(dān)任研究工作比較合適。5、教學(xué)工作中各種評優(yōu)評先活動，有督導(dǎo)員參加，能增加其公平公正性。6、實行督導(dǎo)員聽課制度，就要求老師要備好課，無形中促進教師重視教學(xué)。7、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，退休后做督導(dǎo)工作，可以發(fā)揮余熱，他們的經(jīng)驗，可以說是一種財富，不加利用，實在可惜。8、大學(xué)生中存在許多思想問題、認(rèn)識問題，從而影響學(xué)習(xí)，僅靠團委和學(xué)生處，力量不夠，督導(dǎo)員多是老教授，有威信，有經(jīng)驗，做學(xué)生工作效果更好。二、督導(dǎo)工作的作用2002年教育部對我校進行教學(xué)質(zhì)量評估時，我們督導(dǎo)工作做了一次總結(jié)，認(rèn)為督導(dǎo)工作起了“十大員”的作用：1、參與各種教學(xué)管理，如教學(xué)檢查、考場巡視、檢查教學(xué)秩序等，起“管理員”作用。2、聽課、交談、輔導(dǎo)青年教師改進教學(xué)方法，起“輔導(dǎo)員”作用。3、在領(lǐng)導(dǎo)與師生之間架橋梁，及時傳遞信息，起“聯(lián)絡(luò)員”作用4、指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，起“指導(dǎo)員”作用。5、宣傳教育改革精神和老師們的教學(xué)經(jīng)驗，起“宣傳員”作用。6、調(diào)查、研究教學(xué)中的問題，起“調(diào)研員”作用。7、參與教學(xué)工作規(guī)章制度的制定，參政議政，起“參議員”作用。8、參與青年教師的崗前培訓(xùn)，擔(dān)任講課，起“教員”作用。9、參與教學(xué)工作的評優(yōu)評先，起“評審員”作用。10、參與學(xué)生的心理咨詢工作，起心理“保健員”作用。三、我們的做法上面講到“十大員”，這里不再一一詳述，僅對“輔導(dǎo)員”和“指導(dǎo)員”兩方面講講我們的做法。（一）輔導(dǎo)員主要對象是剛上課或上課不久的青年教師。1、督導(dǎo)員要擺正位置督導(dǎo)員與廣大青年教師的位置是平等的，既是同志，也是朋友，沒有上下高低之分。聽課的目的不是吹毛求疵，而是為了共同研討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2、搞好與教師的關(guān)系第一次聽某老師的課時，要向他講明我們是同志、是朋友。談話的態(tài)度要誠懇，推心置腹，解除老師的顧慮和聽課的壓力。有人說“聽課就是挑毛病”，我們認(rèn)為這要看挑毛病的目的是什么，如果為了打小報告，為了整人，顯然不對。一般老師上課，只要不是故意不好好上課，都是有優(yōu)點的，存在不足之處也是正常的、難免的。如果為了改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上善意地指出不足之處，對任何想改進教學(xué)的老師都是希望聽到的。實踐證明，絕大多數(shù)老師都?xì)g迎提出缺點或不足，有的老師專門約我們?nèi)ヂ犓恼n，其目的很明確，就是讓我們挑挑他的毛病，看來，同樣是挑毛病，目的不同，效果就不同。有人說“督導(dǎo)員能什么都懂嗎？”，當(dāng)然內(nèi)行聽課效果會更好，但每門課都設(shè)一個督導(dǎo)員是不現(xiàn)實的。對于外行聽課，我們認(rèn)為，一方面可當(dāng)作學(xué)生聽課，從做學(xué)生的角度提出希望，也有可能提出內(nèi)行不能提出的問題。另外，可以從教學(xué)的共性提出看法，這對剛走上教學(xué)崗位的老師是很有幫助的，不管什么課都有共同的目標(biāo)，每一堂課都要讓學(xué)生感覺到收獲很大，這堂課沒有白來，很受啟發(fā)，很喜歡聽，在知識量上感到短短50分鐘都學(xué)了很多東西，在智能培養(yǎng)上感到很開竅，很受啟發(fā)，在趣味性上感到聽課是一種享受，越聽越想聽，這應(yīng)是每位老師都追求的目標(biāo)，課程不通，雖不能照搬，但道理是相通的，可以互相借鑒，互相啟發(fā)，共同探討，不是說外行就不能聽課，事實證