部編版語文三年級上冊《語文園地七》

統(tǒng)編三語上·第七單元學(xué)習(xí)目標1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言，主動摘抄的意識。2.能感受“得”的用法，并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等8個字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。交流平臺

不知道什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫了春雨惹

人喜愛的特點。

春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

運用擬人的修辭手法，賦予動植物人的思想情感，生動形象地描寫出生機勃勃的大地。

愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

運用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。

自己讀一讀，和同桌說說自己的感受。

摘抄，是指在閱讀中，把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。交流分享

摘抄有什么好方法嗎？大家一起來說說吧。圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受。用“·”“？”“！”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。做批注。在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u用詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紕漏等。

寫讀書筆記。可以是摘抄、列提綱、寫體會等。做卡片。

為了便于積累和記憶，可以把名言警句、精彩片段、妙詞佳句等寫在卡片上，以便隨身攜帶，隨時翻閱、隨時背誦。一是摘抄型筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。二是提綱型筆記。將原來較長、較深奧的書或文章用提綱的形式摘錄下來。三是感想型筆記。也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成文章保存下來。四是評價型筆記?？梢云吩u用詞造句的精妙，寫出自己的理解、感想和體會，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等。1.摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩地描寫、生動地對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟地議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的先進事跡等。2.邊摘抄邊背誦。盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。

將你們最得意的筆記作品張貼在展示欄里，讓大家評選出最有特色的讀書筆記。

在平時的閱讀實踐中，堅持不懈、持之以恒地摘抄。積跬步以至千里，積小流以成江河。詞句段運用

它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。讀一讀，想象句子描寫的情形，然后照樣子寫句子。得得得隨堂演練試著把下面的句子補充完整。

媽媽累得________________。

________得______________。他高興得手舞足蹈。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。這片草原遼闊得一眼望不到邊。姐姐笑得合不攏嘴。

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……詞句段運用讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭?！昂恿鳌钡健按蠛！?，水域不斷變大。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……“月亮”和“小橋”共同的特征是“彎彎的”。

你能接著往下說嗎？

彎彎的小橋旁邊是那彎彎的小船。

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

再來讀一讀，注意句中加點詞語。都有撇和捺書寫提示父及英柔蒙奏霧翅

觀察左邊的這些字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點呢？交流分享

讀一讀教材中泡泡里的話，說一說怎樣把字寫美觀。書寫指導(dǎo)

書寫這兩個字需要注意些什么呢？撇和捺收筆時，捺腳略低，撐住整個字?！坝ⅰ焙汀叭帷睍鴮憰r，注意撇、捺呈左右對稱。“翅”字“捺”是主筆，要拉長一些。包住“羽”字。

描一描、寫一寫書本上的八個字，小組互評，比比誰的字寫得端正美觀。隨堂演練敲麻吸受

拿出課堂練習(xí)本，每個字寫兩遍，寫好后，和同桌互相評一評。

將學(xué)到的書寫技巧運用在平時的書寫中，你的字一定會寫得很美觀！日積月累荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲[唐]王昌齡luófúróng詩人簡介

王昌齡（689-757），字少伯，唐朝著名邊塞詩人。其詩以七絕見長，尤以邊塞詩最為著名，有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱，代表作《出塞》《從軍行》等。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲[唐]王昌齡

讀一讀，說說有哪些地方不懂，和同桌討論一下。荷葉/羅裙/一色裁，芙蓉/向臉/兩邊開。亂入/池中/看不見，聞歌/始覺/有人來。采蓮曲[唐]王昌齡

借助停頓，有節(jié)奏地朗讀?？梢赃呑x邊想象畫面。羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：荷花。

亂入：混入。看不見：分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。聞歌：聽到歌聲。

始覺：才知道。

結(jié)合注釋，說說詩的大意。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲[唐]王昌齡采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽?，聽到歌聲才覺察到有人前來。

多美的江南風(fēng)光，景美人更美！我們邊想象畫面邊讀一讀。荷葉羅裙__________，芙蓉向臉__________。____________看不見，____________有人來。采蓮曲[唐]王昌齡

這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？有沒有收獲做摘抄的方法？有沒有積累帶“得”的句子？有沒有背誦《采蓮曲》？隨堂練習(xí)一、照樣子寫句子。例：他高興得跳了起來。1.敵人被打得______________。2.鳥兒飛得________________。3.他將教室打掃得______________。落花流水比大樹還高干干凈凈二、把“的、地、得”填入括號里。

激烈（

）賽跑項目開始了，我們在跑道上飛快（

）跑著。跑到終點，我們已經(jīng)累（

）氣喘吁吁。的得地三、我能接著往下寫。

遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小路，彎彎的小路旁邊是那彎彎的小樹，______________________________________。四、默寫《采蓮曲》。__________________，_________________。__________________，_________________。荷葉羅裙一色裁芙蓉向臉兩邊開亂入池中看不見聞歌始覺有人來

贈送以下課件第1課時第2課時白樺林好地方海貍的家鄉(xiāng)那里有大麋鹿自由游蕩藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一邊遙遠的平原我的心靈在呼喚北方山巒藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁我搭起草房靠近那湖水邊寧靜安詳藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大兒歌：《白樺林好地方》第1課時側(cè)耳傾聽這首歌，你聽出了什么？再看看歌詞，你又明白了什么？聽到了一群孩子的歡聲笑語，從字里行間感受到了孩子們內(nèi)心的歡騰和喜悅。

聽到了孩子們走向大自然的歡聲笑語。你們在生活中見過這種樹嗎？看看圖片，這種樹給你留下了怎樣的印象？白樺很美，有一個國家，就以它為國樹。這個國家就是俄羅斯。白樺生性耐寒，樹干銀白，氣質(zhì)高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。11白樺詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895—1925），蘇聯(lián)詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭，由外祖父養(yǎng)育。作者簡介主要作品：1916年初出版第一本詩集《掃墓日》，抒發(fā)個人對革命感受的《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等，組詩《波斯抒情》，長詩《安娜·斯涅金娜》，抒情詩集《蘇維埃俄羅斯》等。聽課文朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。白樺

涂抹繡花瀟灑花穗齊綻

朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸huà字詞學(xué)習(xí)suì四聲zhànchánɡ

yánɡxiù

xiāohuīménɡ

lónɡ你是怎樣記住這些標注拼音的字的？利用形聲字特點記住“樺、穗、繡、霞、瀟、朦、朧”。茸，＝（艸，指嫩芽）＋（耳，聰?shù)暮唽?，表示機靈），茸字上下兩部分合起來的意思是機靈的嫩芽，機靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。用換一換的方法記住一組字：繡（繡花）銹（鐵銹）透（透過）霞（霞光）假（假日）暇（目不暇接）遐（遐想）讀了詩題，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？齊讀詩題，讀出你對白樺的感受。一棵茂盛的白樺；一棵高大挺秀的白樺；一片白樺林，碧綠的葉，潔白的干……自由朗讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)？同桌互讀、小組分節(jié)比賽讀，要求：朗讀正確、流暢，聲音洪亮。4節(jié)。誰來說說這首詩主要寫了什么？練習(xí)朗讀，分成四人小組用喜歡的方式讀?！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀螅瑥牟煌嵌让鑼懥怂拿?。第2課時作者是從哪些方面寫白樺的？請大家試著從每個小節(jié)中找到答案，并用最簡潔的詞句概括。自由讀第1小節(jié)。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。你的眼前浮現(xiàn)的是怎樣的白樺？你仿佛看到了什么畫面？

枝條掛滿白霜的白樺樹，是那么圣潔！

我仿佛看見一個沉思的詩人，佇立窗前，深情地看向白樺，眼里滿是憐愛。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。對白樺的深情對一身潔白的高潔的白樺的愛。窗前的白樺；涂銀霜；披雪花……窗前的白樺；涂銀霜；披雪花……這一節(jié)詩主要寫了什么？本小節(jié)白樺的特點。想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀第2小節(jié)。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。聽范讀，想象：你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？白樺在雪中傲然挺立；白樺樹的枝頭沾滿了雪，似乎是給樹枝繡上了白色花邊；一串串的樹枝交錯著，像花穗綻放，像是流蘇舞動……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……這一小節(jié)主要寫了什么呢？擬小標題?！熬`流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對稱，顯得更和諧。想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀第3小節(jié)。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的白樺？白樺靜中有動。作者用感官相通的手法，用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出了白樺的含蓄和高潔，“玉立”寫出了它的挺拔，寫出了它的高貴氣質(zhì)，寫出了它的非同凡響；“燦燦的金暉”，襯托出它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞使之前靜靜挺立的白樺展現(xiàn)一種特別的動態(tài)美。概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，擬小標題。立金暉想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀第4小節(jié)。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。你又讀出怎樣的白樺？

讀的時候注意“白、銀色”這樣表示色彩的字詞。朝霞中的白樺，身上披著彩霞，煞是好看！你會怎樣讀出白樺的美？擬人，準確而生動地表現(xiàn)了朝霞生成的過程。突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。徜徉姍姍來遲朝霞中的白樺；白雪皚皚的樹枝；沐朝霞；抹光華。朝霞中的白樺；白雪皚皚的樹枝；沐朝霞；抹光華。這一小節(jié)詩寫了朝霞中的白樺。誰能從下列短語中選擇合適的小標題？想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀一讀整首詩。找出能表達作者對白樺不一樣的情感的地方。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。寫出了白樺的潔白?！巴俊睖蚀_描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對一身潔白的、高潔的白樺的愛。示例：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串