部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作：我的拿手好戲》教材

習(xí)作：我的拿手好戲第2課時(shí)第1課時(shí)同學(xué)們，最近紅領(lǐng)巾電視臺(tái)發(fā)布了一則節(jié)目征集啟事，讓我們來(lái)看看吧！第1課時(shí)“我行我秀”節(jié)目征集啟事我校電視臺(tái)將舉行“我行我秀”展示活動(dòng)，現(xiàn)面向全校師生征集節(jié)目，有意者請(qǐng)于下周五之前上交書(shū)面介紹，組委會(huì)將擇優(yōu)確定入選節(jié)目，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名，來(lái)露一手你的“拿手好戲”吧！紅領(lǐng)巾電視臺(tái)12月18日看了這則節(jié)目征集啟事，你有意向報(bào)名參加嗎？非常厲害的讓人叫絕的別人沒(méi)有的……思考：什么是“拿手好戲”？刷子李、泥人張、頂碗少年……我們學(xué)過(guò)的課文中寫(xiě)了哪些拿手好戲？你的拿手好戲是什么？請(qǐng)寫(xiě)在詞語(yǔ)卡片上。跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)；剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，釣魚(yú)，爬樹(shù)……十八般武藝，樣樣是好戲！你的拿手好戲是什么？寫(xiě)下來(lái)，和同桌一起交流。寫(xiě)之前想一想下面的問(wèn)題。你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些想要分享的故事？怎樣寫(xiě)你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫(xiě)？哪些內(nèi)容后寫(xiě)？哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些？同學(xué)們讀完后，思考：本次習(xí)作有哪些要求和提示？①寫(xiě)什么：練習(xí)的過(guò)程、有趣的故事。②怎么寫(xiě)：先后順序、詳略安排得當(dāng)。點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。簡(jiǎn)單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。具體寫(xiě)：周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、聽(tīng)”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。第二個(gè)西瓜沒(méi)熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！寫(xiě)作提綱《三招挑西瓜》通過(guò)《三招挑西瓜》的列提綱展示，同學(xué)們理清結(jié)構(gòu)了嗎？重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)了什么？

是什么—怎樣練成—具體事例。詳細(xì)寫(xiě)挑西瓜、吃西瓜的趣事，重點(diǎn)寫(xiě)“三招”挑西瓜。你打算用哪些事情來(lái)展示你的拿手好戲？包餃子彈鋼琴請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍浴拔业哪檬趾脩颉本毷?，理思路，列提綱，確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)部分。任務(wù)一點(diǎn)明我的拿手好戲是彈鋼琴。我克服重重困難，從不會(huì)彈到考過(guò)十級(jí)（略寫(xiě)）古典音樂(lè)比賽中我脫穎而出，獲得金獎(jiǎng)（詳寫(xiě)）比賽前我準(zhǔn)備充分。大賽時(shí)我全身心投入，嫻熟地彈奏。一曲完畢，臺(tái)下掌聲不斷?！稄椾撉佟诽峋V一除夕夜，我給家人包餃子，得到了大家的夸贊。引出包餃子就是我的拿手好戲。（點(diǎn)題）回憶我向奶奶學(xué)包餃子的經(jīng)歷（略寫(xiě)）我熟練地包了元寶餃、柳葉餃、葵花餃。大家對(duì)我包的餃子贊不絕口。妹妹非要包，結(jié)果連最簡(jiǎn)單的包法都掌握不了，我耐心教會(huì)了她?！栋溩印繁磉_(dá)自己有了這種拿手好戲后的感受。提綱二提綱一能仿照教材提綱，理清思路，先后順序明晰，列出了要詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容，列出了重點(diǎn)部分的提綱。提綱二有自己的想法，改變寫(xiě)作內(nèi)容的順序，采用倒敘式寫(xiě)法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以在課后把最能展現(xiàn)自己拿手好戲的精彩片段寫(xiě)出來(lái)！任務(wù)二板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：我的拿手好戲擬定提綱詳略得當(dāng)、聚焦重點(diǎn)第2課時(shí)自讀片段，找出最能表現(xiàn)拿手好戲的語(yǔ)句，用“（）”標(biāo)出來(lái)。師生共賞：秀出來(lái)的拿手好戲夠精彩嗎？

……我彎著腰，籃球在我的手下不停地跳動(dòng)著。我兩眼緊緊地盯著前方，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。有了！我加快了步伐，一會(huì)兒左拐，一會(huì)兒右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃球架下一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中畫(huà)了一條漂亮的弧線，不偏不倚地落在筐內(nèi)……學(xué)生習(xí)作一

……這時(shí)，隊(duì)員將球傳給了我，我迅速地接過(guò)了球，帶球左躲右閃，直奔對(duì)方球門(mén)。突然，對(duì)方一個(gè)球員沖過(guò)來(lái)阻攔，我連忙用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球往左輕輕一撥，晃過(guò)對(duì)方。隨后，飛起一腳，足球乖乖地飛進(jìn)了對(duì)方學(xué)生習(xí)作二的球門(mén)?！?∶1，我們又領(lǐng)先了！”我激動(dòng)地和隊(duì)友們擁抱在了一起，大伙兒都朝我豎起了大拇指，隊(duì)長(zhǎng)走過(guò)來(lái)拍了一下我的肩，興奮地說(shuō)：“好樣的！”場(chǎng)外的啦啦隊(duì)員們不住地?fù)]舞著彩球，高喊著：“必勝！必勝！”……學(xué)生習(xí)作二比較這兩位同學(xué)寫(xiě)的片段，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？共同點(diǎn)：拿手好戲都是寫(xiě)運(yùn)動(dòng)類(lèi)的，都抓住了動(dòng)作描寫(xiě)，從一連串的動(dòng)作中表現(xiàn)“我”的投籃技術(shù)和射門(mén)技術(shù)高超。不同點(diǎn)：習(xí)作一只是抓住了“我”的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)出拿手好戲的精彩，而習(xí)作二除了有“我”的正面描寫(xiě)，還寫(xiě)了隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)和啦啦隊(duì)員的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出拿手好戲的精彩。展示拿手好戲的精彩，除了把主角亮出來(lái)，還需要旁人的反應(yīng)來(lái)烘托，這樣才能讓人對(duì)你的拿手好戲印象深刻?！拔摇钡谋憩F(xiàn)、旁人反應(yīng)再來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的片段，和剛才兩個(gè)片段比較，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

……我雙手拂在黑白相間的琴鍵上，行云流水般地按動(dòng)著琴鍵，仿佛身上的每一個(gè)細(xì)胞都在演奏。我的指尖輕輕躍起又重重落下，時(shí)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)跨鍵，時(shí)而密集地叩擊琴鍵，指尖移動(dòng)得越來(lái)越快，在黑白相間的舞臺(tái)上跳著一支悍勇的戰(zhàn)舞，旋轉(zhuǎn)著，舞動(dòng)著，激昂的旋律猶如洶涌的潮水般一浪接著一浪涌來(lái)……學(xué)生習(xí)作三這位同學(xué)除了寫(xiě)出了自己彈琴時(shí)的動(dòng)作，還寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的感受，從這些感受中能看出她動(dòng)作十分嫻熟，演奏時(shí)非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出來(lái)了。是呀，展示中我們的心情變化是一種感受，情不自禁產(chǎn)生的聯(lián)想也是一種感受，就像我們學(xué)過(guò)的《月光曲》中，貝多芬行云流水般彈著，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像……獨(dú)特感受皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海?！对鹿馇愤x段剛才幾位同學(xué)能從“我”的表現(xiàn)和旁人的反應(yīng)來(lái)展示自己的拿手好戲，還能融入自己獨(dú)特感受寫(xiě)出精彩，這些都能給我們帶來(lái)啟發(fā)，當(dāng)然我們也可以有自己的表現(xiàn)方式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)改一改，讓我們的拿手好戲更精彩。同桌互讀互評(píng)，提修改意見(jiàn)；學(xué)生自主修改習(xí)作片段?！靶∽骷冶绷?xí)作大賽的工作人員要委托同學(xué)們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選修改后的優(yōu)秀習(xí)作片段，我們根據(jù)點(diǎn)贊標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)一評(píng)哪些習(xí)作能首批入選。我來(lái)點(diǎn)贊啦能抓住“我”的表現(xiàn)寫(xiě)出精彩。能借助旁人反應(yīng)烘托精彩。能寫(xiě)出獨(dú)特感受表現(xiàn)精彩。其他描寫(xiě)也能感受精彩。（集滿三個(gè)贊便可入選）同學(xué)們按習(xí)作提綱完成習(xí)作《我的拿手好戲》。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)了自己的拿手好戲，從找不到好戲到寫(xiě)出好戲的精彩，我們一起探討一起學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)精彩的情節(jié)讓我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)精彩的畫(huà)面，這一篇篇文章也給大家?guī)?lái)登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)，期待大家上演一場(chǎng)場(chǎng)拿手好戲與大家分享。習(xí)作：我的拿手好戲

聚焦重點(diǎn)

“我”的表現(xiàn)

獨(dú)特感受

旁人反應(yīng)板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。27日，美國(guó)政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政，派兵入侵朝鮮，并不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。為此，我國(guó)政府作出了抗美援朝的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，并最終取得了勝利?？姑涝欢谶@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)人民志愿軍也付出了巨大的犧牲，無(wú)數(shù)志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在了朝鮮那塊土地上，其中，就有我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛主席的長(zhǎng)子──毛岸英。今天就讓我們走近偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛主席的情感世界。10青山處處埋忠骨第一課時(shí)第二課時(shí)毛岸英，毛主席的長(zhǎng)子。1922年10月出生在湖南省長(zhǎng)沙市。8歲時(shí)，由于母親楊開(kāi)慧被捕入獄，他也被關(guān)進(jìn)牢房。1936年，他和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，1946年回到延安，加入中國(guó)共產(chǎn)黨?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，毛岸英主動(dòng)請(qǐng)求入朝參戰(zhàn)，1950年11月25日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚５谝徽n時(shí)德懷péngnǐmóushū朗讀課文掃清障礙彭擬定謀參殊特chóu

chú躊躇àn黯然gé革馬我會(huì)認(rèn)fù赴奔骨青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。多音字gǔ花骨朵兒gū鮮毛岸英為了朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲了生命。xiǎn新鮮xiān煉尊搞眷我會(huì)寫(xiě)赴殊péngnǐruìsǔnliànjuànfùgǎoshūzūn彭擬瑞損móu謀duàn鍛簽qiān革gé獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)彭煉殊尊赴擬瑞眷鍛搞謀損簽革識(shí)字方法加一加：歹+朱=殊字謎識(shí)字：

高手。搞走+卜=赴字理識(shí)字：

眷jiàn巧記：目前僅存上卷。上半部共有兩橫重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)簽qiān下半部是“僉”奔赴擬定年齡眷戀摘蘋(píng)果識(shí)字游戲彭德懷簽字毛主席搞好鍛煉瑞氣特殊馬革裹尸：指用馬的皮革把尸體包起來(lái)。文中指把毛岸英的遺骨運(yùn)回祖國(guó)。

志愿軍戰(zhàn)士勇敢作戰(zhàn),即使馬革裹尸,也在所不惜。詞語(yǔ)解釋小方拿著手里的卷子，害怕回家會(huì)受到媽媽的責(zé)罵，在家門(mén)口躊躇不前。躊躇：猶豫不決的樣子。文中指毛主席在電話記錄稿是簽字表態(tài)猶豫不決。整體感知題目“青山處處埋忠骨”指的是誰(shuí)？毛岸英同志忠臣的遺骨。?默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。（課后第一題）第一部分主要寫(xiě)了志愿軍司令部發(fā)來(lái)的關(guān)于____________________的電報(bào)，以及毛主席看到電報(bào)后的_________。第二部分主要寫(xiě)了毛主席面臨______________問(wèn)題，艱難抉擇，最終作出___________________的決定。毛岸英同志犧牲消息悲痛之狀兒子遺體的安葬將兒子安葬在朝鮮毛主席是一個(gè)平凡而偉大的父親。他像所有的父親一樣眷戀著自己的孩子，在痛苦與矛盾中做出艱難的抉擇：將愛(ài)子葬于異國(guó)他鄉(xiāng)……下節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)課文體會(huì)他的內(nèi)心世界。課堂演練一、下列讀音、字形完全正確的一組是（）A.特殊(zhú)

奔赴

眷念

彭德懷

B.躊躇(chú)

鑒字

擬定

燃燒彈C.鍛煉(niàn)

永別

慰問(wèn)

中南海

B二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。心愛(ài)的無(wú)限的緊縮的眉頭長(zhǎng)子父愛(ài)黯然的目光（

）毛主席用食指按著緊縮的眉頭。（

）毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)話。（

）毛主席已經(jīng)出去了……下面是被淚水打濕的枕巾。（

）毛主席站立起來(lái)，仰著頭，望著天花板。三、根據(jù)課文，排列順序2143

上節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容。毛主席是一位偉大的領(lǐng)袖，也是一位偉大的父親。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛(ài)。第二課時(shí)從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文?；?dòng)課堂（課后第二題）毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。動(dòng)作描寫(xiě)“沒(méi)說(shuō)一句話”“一支接著一支”寫(xiě)出了毛主席聽(tīng)到兒子犧牲的消息后無(wú)比悲痛的心情。語(yǔ)言描寫(xiě)深情呼喚從“緊鎖的眉頭”“情不自禁地喃喃”可以看出他對(duì)兒子的深切思念。動(dòng)作描寫(xiě)“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出了毛主席面對(duì)艱難抉擇時(shí)的復(fù)雜心情?！澳膫€(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)說(shuō)明毛主席強(qiáng)忍喪子之痛，做出了常人難以理解的決定。毛岸英應(yīng)該和其他志愿軍烈士一樣安葬在朝鮮。寬廣豁達(dá)的胸懷主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)“黯然”是主席經(jīng)歷悲痛后的表情?！稗D(zhuǎn)向”“指指”“示意”等一系列的動(dòng)作既表現(xiàn)了毛主席此時(shí)無(wú)比悲痛的內(nèi)心，又寫(xiě)出了主席不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的人，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席既是偉人，也是凡人。找出描寫(xiě)毛主席心理的句子，感受他的內(nèi)心世界?！澳且淮未蔚姆蛛x，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈，感情色彩更為鮮明。有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，讀出毛主席失去兒子后悲痛欲絕的心情，以及他做出抉擇時(shí)的艱難與不舍。朗讀指導(dǎo)仿照例句，填上合適的動(dòng)詞。他彎著腰，兩眼溜溜的______，尋找突圍的機(jī)會(huì)。突然他加快了腳步，_____了籃下，一個(gè)虎跳，_____投籃……主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。來(lái)到轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)身第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。我想到了毛主席因思念兒子而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，流下了傷心的淚水。我感受到毛主席作為慈父對(duì)兒子無(wú)限的愛(ài)與眷戀，也感受到他強(qiáng)烈的失子之痛。你從這句話想到了什么，感受到了什么？地下黨找到毛岸英去蘇聯(lián)留學(xué)學(xué)成回國(guó)去農(nóng)村鍛煉去抗美援朝聚少離多歷史上有無(wú)數(shù)為國(guó)捐軀的英雄兒女，查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。（課后第三題）青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。句意：革命者既然把整個(gè)身心獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，倒無(wú)須考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)土地又有何妨。體現(xiàn)了毛主席豁達(dá)無(wú)私、以國(guó)家的大局為重的博大胸襟。12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時(shí)，此時(shí)主席已近七十，七十的老人這樣說(shuō)：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。告訴他，我無(wú)法去看他，請(qǐng)他原諒。告訴他，爸爸想他，愛(ài)他……”資料共享為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，毛主席的一家，先后犧牲了6位親人。如47歲的弟弟毛澤民；28歲的妻子楊開(kāi)慧；28歲的兒子毛岸英；29歲的小弟毛澤覃；24歲的堂妹毛澤?。?9歲的侄兒毛楚雄。不僅如此，還有5位親生子女有的不知去向，有的下落不明，有的過(guò)早夭折……抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)志愿軍的傷亡人數(shù)在52.5萬(wàn)，而犧牲人數(shù)有11.8萬(wàn)，受傷無(wú)法繼續(xù)戰(zhàn)斗的有38萬(wàn)，失蹤的接近2.5萬(wàn)，因后勤不及時(shí)傷勢(shì)過(guò)重導(dǎo)致不治的3.5萬(wàn)人，三年的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了我國(guó)的志愿軍共犧牲了18.3萬(wàn)人！毛主席，他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類(lèi)?ài)著他的兒子；他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬(wàn)萬(wàn)的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！苯拥诫妶?bào)失去愛(ài)子，極度悲痛常人情感偉人胸懷青山處處埋忠骨艱難抉擇忍痛批示結(jié)構(gòu)梳理司令部請(qǐng)示回國(guó)安葬朝鮮方面

要求葬在朝鮮何須馬革裹尸還課文講述了_________________________________________________，毛主席獲悉這個(gè)噩耗后極度________的心情和對(duì)_____________________的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛主席___________的情感和