《蝴蝶的家》完整

同學(xué)們，通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，你在提問方面有了哪些收獲呢？閱讀提問方法閱讀思考多角度提問篩選問題借助問題理解課文部分或者全文；內(nèi)容、寫法、啟示……蝴蝶的家*8

讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，并嘗試解決。個(gè)人問題清單內(nèi)容寫法啟示1、1、1、2、2、2、3、3、3、………………

自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。邊讀邊思考，提出自己的問題，分類記錄在個(gè)人問題清單上。躲避

震撼

喧嚷家雀兒

屋檐bìhànxuānqiǎoyán我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？（麻雀）（孔雀）（家雀兒）雀多音字quèqiǎo家雀（qiǎo）兒其實(shí)就是麻雀（què）。躲避震撼喧嚷家雀兒屋檐吼叫輕盈猛烈確定鮮艷香甜秘密黑壓壓水淋淋濕漉漉讀一讀lù躲避——震撼——喧嚷——躲開輕盈——密集——柔弱——震動(dòng)喧鬧沉重稀疏強(qiáng)壯近義詞反義詞避撼喧雀檐蝴蝶采花是否能針對(duì)文章整體提出全局性的問題？問題是否都指向課文內(nèi)容，沒能從寫法和啟示角度提出自己的問題？自我反思：

我提出的問題有哪些不足？

再讀課文，從更多角度提出問題，補(bǔ)充進(jìn)自己的個(gè)人問題清單。

從個(gè)人問題清單里篩選出3個(gè)自己認(rèn)為對(duì)理解課文有幫助的、最值得思考的問題，在序號(hào)上畫“√”。

小組成員輪流分享自己勾出的3個(gè)問題，說說自己的理由。小組問題清單序號(hào)小組內(nèi)最值得思考的問題推薦理由123

小組討論，篩選出三個(gè)對(duì)理解課文有幫助的、最值得思考的問題，填寫小組問題清單。

小組內(nèi)說說推薦理由，選派代表參加全班交流。

我們小組推薦的第一個(gè)問題是（），推薦理由是（）……班級(jí)問題清單序號(hào)最值得思考的問題123

小組選派代表參加班級(jí)交流，其余小組認(rèn)真傾聽，集體商議，篩選出三個(gè)“最值得思考的問題”，整理出班級(jí)問題清單。班級(jí)問題清單序號(hào)最值得思考的問題123范例為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？為什么“小朋友”和“小女孩”確信蝴蝶有家？蝴蝶的家到底在哪兒？

小組選擇一個(gè)感興趣的問題，讀課文，找到答案。借助問題，理解課文

自讀課文，用橫線畫出含有“著急”的語(yǔ)句。問題一：

為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。誰(shuí)要是說給我聽，我就不著急了。讀一讀這些句子，你讀出什么了？著急“我”著急什么呢?朗讀第1、2自然段，想一想，和同桌說一說。

“我”為雨中的蝴蝶沒有地方躲避而著急。

男生讀第1自然段，讀出風(fēng)雨的猛烈；女生讀第2自然段，讀出蝴蝶的柔弱。對(duì)比朗讀我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。誰(shuí)要是說給我聽，我就不著急了。再讀這些句子，讀出越來(lái)越著急的心情。

問題一：

為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？

作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”，表達(dá)出了對(duì)小生命的關(guān)愛之情，讓每個(gè)讀者都感同身受，也都為蝴蝶“著急”。

作者為了讓我們感受到“著急”，3-4自然段還用了非常特別的寫法。默讀3-4自然段，圈出文段中的標(biāo)點(diǎn)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？自問自答

不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。師生合作朗讀，學(xué)生讀問句，老師讀答句。

它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！

從不斷地自問自答中，你感受到了什么？

作者不停地追問，不斷找尋蝴蝶的家，非常著急。

找出文中寫“小朋友”和“小女孩”的部分，讀一讀。問題二：為什么“小朋友”和“小女孩”確信蝴蝶有家？“確定”是什么意思？

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩?！贝_定肯定

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩。”這位小朋友的理由是什么呢？這三個(gè)“一定”讓你感受到了什么？

一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！毙∨⒁泊_信蝴蝶有家。小女孩的理由是什么呢？

一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”

小朋友認(rèn)為下雨時(shí)蝴蝶飛得急急忙忙的，肯定是飛回家去；女孩看到雨后蝴蝶在陽(yáng)光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。孩子們關(guān)注小生命，確信蝴蝶有家。問題三：

蝴蝶的家到底在哪兒？

讀課文第6自然段，作者找到蝴蝶的家了嗎？作者找到蝴蝶的家了嗎？她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來(lái)沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說給我聽，我就不著急了。讀一讀，感受作者的失落和擔(dān)憂。她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來(lái)沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說給我聽，我就不著急了。

蝴蝶究竟有沒有家？課文始終沒有告訴我們答案。我們可以在課后查閱資料，尋找這個(gè)問題的答案。

和老師一起讀課文，感受作者的著急和擔(dān)憂。猛烈的風(fēng)雨柔弱的蝴蝶著急屋宇麥田松林園里的花橋下面樹葉關(guān)愛生命心系自然猜想蝴蝶的家板書設(shè)計(jì)一、讀拼音寫漢字。躲bì（）震hàn（）喧rǎnɡ（）輕yínɡ（）滾zhuì（）避撼嚷盈墜隨堂練習(xí)二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.大聲地叫。（）2.震動(dòng)，搖動(dòng)人的心靈。（）喧嚷震撼課后作業(yè)

查看小組學(xué)習(xí)清單，課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請(qǐng)教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)歌曲欣賞：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？2

燕子自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？整體感知伶俐

機(jī)翼蕩漾倦意閑散纖細(xì)木桿

痕跡湊成

吹拂

趕集聚攏形成

掠過

偶爾沾染xiāncòulüè以開火車的形式讀一讀這些詞語(yǔ)。交流匯報(bào)。對(duì)燕子的整體印象——這是一只（）的燕子?；顫娍蓯壅n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？外形、飛行、休息。第2自然段主要寫的是什么？春景活潑可愛休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語(yǔ)句。作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。品讀課文動(dòng)畫欣賞：《春天的小燕子》默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物，并交流反饋。風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。感受畫面的生動(dòng)、具體。輕風(fēng)微微地吹拂著什么風(fēng)？（）在干什么？（）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（）理解“拂”：與手有關(guān)，做“拂發(fā)”的動(dòng)作。想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。全班齊讀，讀出自己的感受。輕風(fēng)吹拂著微微地用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細(xì)雨如毛柳絲拂動(dòng)鮮花、青草、綠葉燕子平添生趣輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。湊拂集聚形指導(dǎo)書寫湊集聚末筆是點(diǎn)。橫畫平行等距。第九筆是撇。練習(xí)書寫，寫字展評(píng)。第2課時(shí)再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點(diǎn)。天空、湖面從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？輕快、靈活、迅捷嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行的速度快。

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中從稻田飛到柳樹橫掠過水面小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。借助常用詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。說說文中你喜歡的詞句，并說明理由?？凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？對(duì)比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰(shuí)來(lái)背一背寫燕子的詩(shī)句？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。指導(dǎo)書寫伶俐

翼漾倦閑散纖桿