兒童詩朗誦教案

兒童詩朗讀教案1】教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培育學(xué)生的想像力、制造力。教學(xué)重點(diǎn)：．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培育學(xué)生的想像力、制造力。教學(xué)預(yù)備：投影課件教學(xué)時間：一課時一．導(dǎo)入每個人在生活中都會遇到很多不開心的事情，我們該怎樣面對呢？今日我們學(xué)習(xí)一首小詩他會告知我們。出示兒童詩《當(dāng)你苦著臉》當(dāng)你苦著臉，鮮花就垂下花瓣，當(dāng)你苦著臉，秋千就不再飛蕩。當(dāng)你苦著臉，青草就長刺，會咬人……我的小家伙，晴朗的天空萬里無云，而你卻苦著一張臉，瞧，春天也布滿陰云，瞧，連大樹，也垂頭喪氣走出了花園。小樹們，也跟著大樹走了，全部走完……怎樣才能讓它們都回來呢？小家伙，你對它們笑笑吧，你一笑，全部的花兒又會明媚，草兒又會變得松軟，走了的大樹也都會跟著回到花園，秋千又會重飛蕩起來。蕩著，蕩著，蕩上藍(lán)天。學(xué)生自由讀詩齊讀變化呢？指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。四．仿寫練習(xí)。當(dāng)苦著臉-----你一笑 爸爸的海盜船教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或?yàn)樵娕洚嫞嘤龑W(xué)生的想像力、制造力。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或?yàn)樵娕洚嫞嘤龑W(xué)生的想像力、創(chuàng)造力教學(xué)預(yù)備：投影課件教學(xué)時間：一課時一.導(dǎo)入同學(xué)們，你爸爸睡覺時是什么樣子，你有沒有認(rèn)真觀看過？有個小朋友進(jìn)展了細(xì)致的觀看并寫了一首好玩的小詩大家想不想讀？出示兒童詩《爸爸的海盜船》睡著的爸爸像艘船，呼嚕呼嚕，船上的歌聲像海浪。我靜靜走近，認(rèn)真看看，果真覺察一艘大船。頭是方向盤，胸膛是船艙，假設(shè)兩腳豎起來，正好是桅桿。不好，沒有帆布，趕快拿件襯衫，掛在臥倒的桅桿上。大船似乎快快靠岸，船側(cè)兩個大皮鞋，也像大瞌睡的黑螃蟹。不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一個到船那邊去！黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬過去，就變成了大船的黑翅膀。我得意洋洋地登上我的船，插根羽毛在頭上，預(yù)備做個印第安人的大船長?？墒牵瑒倓偺统鰧殘D，突然身后伸出兩只大鐵臂，把我緊緊鉗住。壞海盜，我就是你的頑皮蛋！學(xué)生自由讀詩齊讀填空睡著的爸爸像艘船，頭是〔〕胸是〔〕兩腳豎起來是〔〕帆布是〔〕。有感情地朗讀。四．想象繪畫。讀詩想象畫出一副好玩的圖畫。五．賞識學(xué)生佳作鞋教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培育學(xué)生的想像力、制造力。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言學(xué)預(yù)備：投影課件一課時一．導(dǎo)入樂融融。你們知道這時在家里還有另外一家子也在享受家的溫和呢。他們是出示兒童詩《鞋》我回家，把鞋脫下，姐姐回家，把鞋脫下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脫下。大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫和學(xué)生自由讀詩齊讀大大小小的鞋他們在一起會聊些什么？同學(xué)分小組溝通。小組推選代表匯報(bào)。指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。把他們的對話用詩的形式寫出來。五．賞識學(xué)生佳作【篇二：兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)】《賞識與學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)寫兒童詩》來源于人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元《輕叩詩歌的大門》，本課教學(xué)將拓展有關(guān)蘇霍母林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生學(xué)會賞識、創(chuàng)作兒童詩，能夠激活他們的想象，培育想象力和創(chuàng)思維。他們的心靈也會受到詩意的熏陶，變得更加奇特，童年的天空布滿詩意的顏色。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能依據(jù)主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培育學(xué)生豐富的想象力，初步把握兒童詩的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培育學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌；、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具預(yù)備：ppt教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今日，教師想變成個魔術(shù)師，把班上的每個孩子都變成一個小詩人，你們情愿嗎？上學(xué)路上，凌冽的寒風(fēng)，蕭條的街道，都在告知我們冬天來了。孩子們，你們寵愛冬天嗎？今日，教師給大家?guī)Я硕斓亩Y物，聽、聽，冬天的聲音二、讀詩體驗(yàn)，溝通感受《雪》馬云超轉(zhuǎn)瞬大地鋪上了羊毛毯，這么冷的天，是誰正在天空剪羊毛呢？、出示錢萬成的兒童詩《會飛的葉子》誰都怕冬天說冬天冷小麻雀卻說不朗讀小詩誰都說冬天難看小麻雀站在枝頭給孤獨(dú)的老樹添上一片變換著形式，讓孩子們不知不覺把詩讀得很流利很有感情。、出示教師改寫后的詩歌，孩子們再讀說冬天冷在光明的教室里朗讀小詩誰都說冬天難看孤孤獨(dú)單沒有綠意六〔〕班孩子用火一般的活力給冬季的校園、引導(dǎo)孩子說說比照讀后的感受〔你覺察了什么？〕、出示《假設(shè)我是一片雪花》金波假設(shè)我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？飄到小河里，‘變成一滴水，飄到廣場上，去堆雪人。望著你笑瞇瞇？我飄落在媽媽的臉上。親親她，師范讀師生合作讀多種形式朗讀〔略〕、你們寵愛這首小詩嗎？你最賞識哪句詩？為什么？這樣寫美嗎？詩歌的最大特點(diǎn)就是布滿想像。、〔師相機(jī)板書：布滿想象、比方、擬人〕指名反響：〔總結(jié)方法，適時板書〕師：通過溝通，我們不難覺察兒童詩有一些特點(diǎn)：〔點(diǎn)擊課件〕兒童詩的特點(diǎn)：1、詩是分行寫的，每行都很短。、常常運(yùn)用比方、擬人的手法。、詩讀起來常?，槵樕峡?，有時很押韻。、詩必需有豐富的想象。、詩能把平凡的事物變得活潑、好玩、動人。生仿寫：假設(shè)我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？飄到?！材膬骸??！哺墒裁础辰處熜〗Y(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出好玩的兒童詩。三、出示《雪花的歡快》——徐志摩假設(shè)我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我肯定認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飄舞，認(rèn)明白那清幽的住處，等著她來花園里探望——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——啊，她身上有朱砂梅的芳香！那時我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶—溶入了她柔波似的心胸！注：本詩只出示前半首，也就是黑色字局部四、放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作假設(shè)我是一朵雪花，我想飛到預(yù)設(shè)：最有情感的話假設(shè)我是一朵雪花，我想飛到媽媽的臉上親親她。最富詩意的話假設(shè)我是一朵雪花，我想飛到花瓣上，聞聞它的芳香。兒童最單純的想法假設(shè)我是一朵雪花，我想飛到太陽去，溫存溫存。假設(shè)我是一棵小草悄悄在荒涼的野外我也會輕吐暗香笑著擁抱擁抱這貧瘠的土地〔提示——假設(shè)我還是：太陽、大地、小草、蝴蝶、山、樹、河流等〕學(xué)生自由創(chuàng)作。展現(xiàn)溝通學(xué)生的作品。四人小組爭論溝通自己的作品，你們的詩好在哪里，怎樣做修改？把好詩推舉給大家一起共享，看哪一組推舉的詩最好。師再次點(diǎn)評。五、總結(jié)今日，我們開放想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有很多不完善，但重要的是，我們已經(jīng)把真情和歡快來澆灌。信任在這個冬天的背后，我們夢里是春天，夢外也是春天。六、作業(yè)布置課后自由命題，創(chuàng)作一首好玩的兒童詩?！酒宏P(guān)于秋天的兒童詩誦讀教案】秋意濃濃〔以夜書所見為例〕教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀描寫秋天的詩，體會詩中的真情實(shí)感，背誦整首詩。、感受詩中秋天的風(fēng)光。課前預(yù)備課文插圖；有關(guān)秋天的圖片；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩。課時安排2課時一、導(dǎo)入課、自由談話：教師出示有關(guān)秋天的圖片讓學(xué)生賞識，并讓學(xué)生用詞語或是自己的語言來描繪圖片。〔充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表達(dá)力量為有感情的朗讀詩句奠定根底〕、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)拘束外。一個黃昏，他外出閑逛，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今日我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、相互評議、相互教導(dǎo)。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：溝通已讀懂的字詞、解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。5．課堂溝通：小組指派代表溝通，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感自由讀詩，邊讀邊在腦海中消滅畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？小組溝通，組內(nèi)成員相互補(bǔ)充。指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動，在這過程中指導(dǎo)學(xué)生體會詩中的感情。4．有感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、指名讀、領(lǐng)讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦、依據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文。、教師通過呈現(xiàn)有關(guān)秋景的圖片，帶著學(xué)生邊賞識邊誦讀，嘗試背誦。五、拓展延長搜集描寫秋天的詩句。其次課時一、導(dǎo)入課現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。溝通課前搜集的有關(guān)秋天的古詩。二、拓展眼界，增長學(xué)問、杜甫《