幼兒園2022年秋學(xué)期季教研工作總結(jié)

第第頁幼兒園2022年秋學(xué)期季教研工作總結(jié)幼兒園2022年秋學(xué)期季教研工作總結(jié)教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教進(jìn)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規(guī)章》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促使幼兒全面進(jìn)展和主動進(jìn)展。我們的教科研工作本著發(fā)覺問題—設(shè)計(jì)方案—解決問題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善老師的實(shí)踐行為，提高老師素養(yǎng)。現(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個簡約的小結(jié)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念。我園師資處于特別薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和討論帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《歡樂與進(jìn)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的不足，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加高校習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后，大家一起爭論解決，使方案活動設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施.通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的進(jìn)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，愿意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中查找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。二、繼續(xù)著重實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展。1、由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難?！踩纾簝?nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等〕因此，一日活動除了予以老師選擇教材的權(quán)力，予以老師肯定的時間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺問題。另外，加強(qiáng)集體溝通，班組溝通時間，嘗試過程中誰有新的、好的閱歷實(shí)時傳遞給其他老師。比如：觀測記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在學(xué)校網(wǎng)上進(jìn)行溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作體會，本學(xué)期老師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：老師的主題教育活動“豐收的季節(jié)”、“動物王國”等，整個活動充分表達(dá)了新理念，活動以游戲?yàn)橹?，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。2、教研組根據(jù)計(jì)劃，組織老師圍繞分級閱讀，多元智能教學(xué)課等主題，通過集體研討、實(shí)踐操作等多種形式,進(jìn)行深入的討論。一系列活動的開展提，解決了教學(xué)中遇到的問題，有效地提高了老師教學(xué)技能3、開展老師自制教玩具競賽。為進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高全園老師對教玩具的制作與應(yīng)用技能，加強(qiáng)老師的創(chuàng)新技能和幫助技能，我園開展了老師玩教具制作競賽。老師們利用各種廢舊材料，以剪、畫、縫、貼等形式，制作了玩教具。作品構(gòu)思奇妙、造型新奇，表達(dá)了“環(huán)保、安全、有用、創(chuàng)新”的原則，適用于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動及游戲活動。設(shè)計(jì)自制了戶外活動玩具，拓展了幼兒游戲活動的空間，為進(jìn)一步提高幼兒的身體素養(yǎng)、運(yùn)動技能提供了有利條件。三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)，深化專題討論。依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采用小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。由于，依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在狀況，查找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓老師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會，每次小組活動相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對話研討。反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來了很多的反思閱歷，特別是專題討論，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題討論，提升老師專業(yè)化水平，我們幼兒園又依據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題討論的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行討論的實(shí)踐活動，全體老師都積極參活動方案設(shè)計(jì)，使專題討論深化完善，從而更推動教改的進(jìn)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的進(jìn)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與立場的進(jìn)展，最末以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的進(jìn)展。四、利用家長資源，推動保教活動的進(jìn)展。本學(xué)期我們著重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我進(jìn)展，積累生活閱歷。五、下學(xué)期工作思路。1、建立健全園本教研制度：完善有力的制度是確保園本教研工作順當(dāng)開展的基礎(chǔ)，2022年我們將針對本園教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題，提出討論、解決方案、完善教研制度，明確制度要求，落實(shí)工作責(zé)任，以規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、切實(shí)有效的機(jī)制促使“園本教研”的有效開展。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神：用《綱要》指導(dǎo)教學(xué)過程，明確各領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容、要求，設(shè)計(jì)活動，依據(jù)課題選擇教學(xué)實(shí)踐中的問題開展行動討論，重視課題討論、記錄等。3、加強(qiáng)各層次老師培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展：鞏固老師職業(yè)道德、專業(yè)思想，掌