2023年四年級數學上冊1大數的認識第4課時億以內數的大小比較教案新人教版

Page4第4課時億以內數的大小比較?教學內容教科書P11例5，完成教科書P11“做一做”，P14～15“練習二”第1、5題。?教學目標1．掌握億以內數的大小比較的方法，能正確比較數的大小。2．在探索億以內數大小比較的方法的過程中，體驗遷移類推的思想方法。3．在比較兩個數大小的過程中，感悟數之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的數感。?教學重點探索億以內數大小比較的方法。?教學難點位數相同的情況下兩個數大小比較的方法。?教學準備課件。?教學過程【教學提示】這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學生結合具體的數，說清楚自己是怎么比較這些數的大小的【教學提示】這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學生結合具體的數，說清楚自己是怎么比較這些數的大小的。1.課件出示復習題。師：比較每組中兩個數的大小，說說你是怎么比較的。引導學生小結萬以內數的大小比較方法?！緦W情預設】學生都能知道先比數的位數，位數多的數就大。位數相同的就從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，最高位上的數相同，就依次比較下一位，直到比較出大小為止。2．創(chuàng)設情境，揭示課題。課件出示教科書P11例5。師：你們會比較每兩種農產品的產量嗎？這里的數都是億以內的數，我們又該怎么比較它們的大小呢？這就是今天我們要學習的內容。(板書課題：億以內數的大小比較)【設計意圖】回顧萬以內數的大小比較方法，喚起學生已有的知識和經驗，為后面學習億以內數的大小比較方法打下基礎。二、自主合作，探究新知1.初步比較億以內數的大小。師：誰來讀一讀這些農產品的產量？你知道哪種農產品的產量最多，哪種農產品的產量最少嗎？【學情預設】學生基于之前的知識經驗，能感覺到哪個數比較大，哪個數比較小。預設1：水稻的產量最多，因為這個數最高位是千萬位，它有二千多萬。預設2：高粱的產量最少，因為這個數只有6位，是由11個萬和5000個一組成的。2．小組合作，自主探究。(1)任意選擇兩個數進行大小比較，組內交流討論?！窘虒W提示】這個環(huán)節(jié)要讓學生在匯報時利用數的組成來充分說清楚他們的比較方法以及為什么要從高位比起，還要讓學生了解先畫分級線再比較大小這種方法的優(yōu)勢【教學提示】這個環(huán)節(jié)要讓學生在匯報時利用數的組成來充分說清楚他們的比較方法以及為什么要從高位比起，還要讓學生了解先畫分級線再比較大小這種方法的優(yōu)勢。【學情預設】因為是任意選擇，學生的回答可能是將位數相同的兩個數相比較，也可能是將位數不同的兩個數相比較，教師要有意識地分類板書。3．引導歸納。(1)師：剛才我們在比較兩個數的大小時，出現了哪些情況？【學情預設】有的兩個數的位數相同，有的兩個數的位數不同。(2)師：對于這兩種情況，我們該如何比較兩個數的大小呢？【學情預設】預設1：位數不同的兩個數，位數多的數就大。預設2：位數相同的就從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，最高位上的數相同，就依次比較下一位，直到比較出大小為止。預設3：比較的方法跟之前萬以內數的大小比較方法是一樣的，只不過這里的數變大了。教師根據學生的回答適時板書。【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設開放的課堂，讓學生運用已有知識經驗和認識基礎進行自主探索，經歷嘗試——交流——討論——總結的數學活動，實現學生知識經驗有效地遷移和提升，從而掌握億以內數的大小比較方法。三、自主練習，鞏固提升1.課件展示教科書P11“做一做”第1題。學生獨立完成，指名匯報反饋，說出比較過程，教師適當指導比較方法。【教學提示】【教學提示】第2題教師注意提醒學生排序的順序。2．課件展示教科書P11“做一做”第2題。學生先獨立完成，再小組內交流討論，教師巡視指導。3．課件展示教科書P14～15“練習二”第1、5題。這兩道題都是比較兩個數的大小，先讓學生獨立完成，再指名學生具體說一說每一組數是怎么比的。【設計意圖】通過獨立完成基礎練習，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，鞏固大數的大小比較方法，能正確比較數的大小。四、課堂小結，暢談收獲師：同學們，今天的數學課你們有哪些收獲呢？師生共同小結億以內數的大小比較方法。?板書設計億以內數的大小比較位數不同的兩個數，位數多的那個數就大。位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數，直到比出大小為止。?教學反思本節(jié)課是在學生學習了“萬以內數的大小比較”和“億以內數的認識和讀寫”的基礎上進行教學的。教學目標是使學生掌握億以內數的大小比較方法，并能夠準確比較億以內數的大小，培養(yǎng)學生的數感。本節(jié)課的教學目標基本達成，但也存在不足之處，主要體現在“小組合作，自主探究”環(huán)節(jié)，學生在獨立比較兩個數的大小之后，在說一說“比較的過程和理由”這一細節(jié)處理上不夠到位，給予學生的時間也不夠，沒有更好地培養(yǎng)學生的語言表達能力和概括能力。一、把下面各數按從小到大的順序排列。22100012000001210000121000二、□里最大能填幾？42□300＜4253007890421＞□8904221□270000＜16200000三、選擇。把正確答案的序號填在括號里1．下列各數中，最大的數是()，最小的數是()。A．400400B．404000C．4400002.3130000>□>3103000，□里可以填的數為()。A．3131000B．3133000C．3100000D．3113000四、先寫數，再將寫出來的數按從小到大的順序排一排。參考答案一、1200000，1210000221000，1210