【“雙減”政策下小學(xué)生家長的焦慮探析：以H小學(xué)為例4100字（論文）】

“雙減”政策下小學(xué)生家長的焦慮分析—以H小學(xué)為例目錄TOC\o"1-2"\h\u15601“雙減”政策下小學(xué)生家長的焦慮分析—以H小學(xué)為例 116393（一）基本情況介紹 115752（1）被試 120001（2）測量工具 126820（3）數(shù)據(jù)分析 115491（二）現(xiàn)狀分析 131615(2)家長教育焦慮的現(xiàn)狀分析 224655(3)家長教育焦慮的差異性分析 46979（三）討論 7555（1）家長教育焦慮的類型 719032(2)家長教育焦慮的一般特點 7（一）基本情況介紹（1）被試本研究選取南城H小學(xué)264名家長為研究被試，共收回有效問卷235份，其中1-3年紀學(xué)生家長103人，4-5年級家長132人;城鎮(zhèn)家長202人，農(nóng)村家長33人;獨生子女家長74人，非獨生子女家長161人;公務(wù)員家長11人，非公務(wù)員家長224人。（2）測量工具本研究參考國內(nèi)韓海棠等相關(guān)文獻，結(jié)合我國家長教育焦慮的實際情況，整理出5種家長教育焦慮類型，擬定了23個項目，隨機排列組成家長教育焦慮問卷。問卷采用五級記分，從“完全不焦慮”到“非常焦慮”依次記1至5分。（3）數(shù)據(jù)分析測試以班級為單位進行，班主任采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，家長對問卷進行統(tǒng)一作答。完成全部量表后當(dāng)場收回。采用SPSS21.0對數(shù)據(jù)進行因素分析、基本統(tǒng)計分析、平均數(shù)差異性檢驗與方差分析。（二）現(xiàn)狀分析(1)家長教育焦慮調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)性分析為研究家長教育焦慮的結(jié)構(gòu)性因素，先對23個問卷項目進行項目分析，以總?cè)藬?shù)27%的焦慮總分分高分和低分兩組進行t檢驗，結(jié)果.問卷23個項目的t值達到極其顯著(p<0.001)，計算各項目與問卷總分相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.235-0.710之間，表明問卷有較好的鑒別度。對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行Kaiser法則檢驗，KMO的值為0.864,項目間有共同因素存在，說明問卷全體項目適合進行探索性因素分析。在第一次主成分分析并經(jīng)正交旋轉(zhuǎn)后，剔除了兩個難以與其他項目的含義合并為一個概念的項目。再重復(fù)上一步操作后發(fā)現(xiàn)，家長教育焦慮問卷的結(jié)構(gòu)性因子為5個，可解釋的總變量為58.684%，特征根大于1的5個因子在各項目上的因素載荷見表1。各項目因素負荷在0.400以上，共同度在0.398以上。各因素間的相關(guān)系數(shù)在0.217-0.611之間，焦慮總體與各因素的相關(guān)系數(shù)在0.511-0.851之間，存在顯著相關(guān)(p＜0.001)，整個問卷的a系數(shù)為0.871,分問卷的a系數(shù)在0.576-0.782之間,表明問卷達到可接受的信度與效度要求。表1家長教育焦慮結(jié)構(gòu)的因子分析表因素命名學(xué)業(yè)焦慮未來發(fā)展焦慮身心健康焦慮品行焦慮安全焦慮項目載荷項目載荷項目載荷項目載荷項目載荷200.739110.79330.730180.81340.74410.69250.766140.67020.59790.51980.631160.73570.647130.493150.496210.586100.719190.56660.440170.557120.415特征根3.2472.8322.4722.2801.493方差解釋率（%）15.46413.48511.77110.8577.108Alpha系數(shù)0.7800.7820.6840.6790.576(2)家長教育焦慮的現(xiàn)狀分析對家長教育焦慮總體與各維度進行描述性統(tǒng)計分析(見表2)，結(jié)果表明，中小學(xué)家長總體教育焦慮處于中上水平，焦慮水平從高到低依次為:未來發(fā)展焦慮、安全焦慮、學(xué)業(yè)焦慮、品行焦慮和身心健康焦慮。這表明家長對子女未來升學(xué)、求職發(fā)展的焦慮水平較高，而對子女身心健康發(fā)展的焦慮水平較低。雖然家長對子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)出中等以.上程度的焦慮，但子女學(xué)業(yè)不再是家長教育最焦慮的方面。從項目均分看，家長感到焦慮的前十項依次為:跨輩比較、升學(xué)、求職、飲食安全、朋輩比較、行為習(xí)慣、教育資源、學(xué)習(xí)方法、運動安全、學(xué)習(xí)成績。家長感到焦慮的最后五項依次是:情緒問題、心理承受能力、睡眠問題、生理健康和品德素養(yǎng)發(fā)展問題。表2家長焦慮的描述統(tǒng)計平均分標(biāo)準(zhǔn)差平均分/項目數(shù)排序?qū)W業(yè)焦慮教育資源3.5624.3713.3897學(xué)習(xí)成績3.51510學(xué)習(xí)方法3.4548課外輔導(dǎo)3.35712學(xué)習(xí)興趣3.50211考試焦慮2.85116朋輩比較3.6095未來發(fā)展焦慮求職4.0472.5403.9663跨輩比較4.1321升學(xué)4.0772身心健康焦慮生理健康2.8262.7522.66517心理承受能力2.77920睡眠問題2.24319情緒問題2.24321品行焦慮明辨是非能力3.2092.9113.11513品德素養(yǎng)發(fā)展2.82617行為習(xí)慣3.5706學(xué)壞2.85515安全焦慮飲食安全3.8642.2623.4574校園欺凌2.97914運動安全3.5289總體焦慮69.68510.193.318(3)家長教育焦慮的差異性分析首先是不同學(xué)段和地域的家長教育焦慮差異分析，如表3所示。小學(xué)家長在總體及各個焦慮類型上的焦慮程度隨著學(xué)段上升而提高的趨勢。表3不同學(xué)段和地域的家長教育焦慮差異性檢驗維度學(xué)業(yè)焦慮未來發(fā)展焦慮身心健康焦慮品行焦慮安全焦慮總體焦慮1-3年級（n=103）19.952±4.1615.8777±2.73310.757±2.87112.408±3.22210.447±2.32969.340±11.4514-5年級（n=132）20.629±4.32915.932±2.38710.583±2.66512.500±2.65410.311±2.21469.955±10.521T值-1.180-0.4640.480-0.2410.457-0.427城鎮(zhèn)（n=202）20.303±4.39615.970±.51910.683±2.72212.371±2.93310.322±2.22669.550±10.779農(nóng)村（n=33）21.121±4.18915.212±2.60710.515±2.97013.000±2.76010.667±2.48370.515±11.883T值-1.1201.5950.324-1.151-0.812-0.470其次是不同孩子數(shù)量的家長教育焦慮差異分析，如表4所示。表4表明，從平均分上看,除未來發(fā)展焦慮外，非獨生家庭的家長在其它方面的焦慮程度都高于獨生家庭的家長。其中，在學(xué)業(yè)焦慮方面，非獨生家庭的家長焦慮程度顯著高于獨生家庭的家長(t=-2.024，df=233,p=0.044)，但進一步均數(shù)分析，兩類家長在該類型焦慮的各個項目.上無顯著差異。此外，非獨生家庭的家長(M=3.081)在校園欺凌項目.上的焦慮程度顯著高于獨生家庭的家長(M=2.757,t=-2.145)。表4不同孩子數(shù)量的家長教育焦慮差異性檢驗維度學(xué)業(yè)焦慮未來發(fā)展焦慮身心健康焦慮品行焦慮安全焦慮總體焦慮獨生家庭（n=74）19.487±4.71715.960±2.32010.270±2.88712.365±2.95910.122±2.34168.203±11.070非獨生家庭（n=161）20.721±4.16015.820±2.64110.839±2.67812.503±2.89610.485±2.22270.367±10.815T值-2.024*0.391-1.474-0.338-1.143-1.414注：*表示p＜0.05不同職業(yè)的家長教育焦慮差異分析如表5所示，從均分上看，除安全焦慮外,職業(yè)為公務(wù)員的家長在各類型焦慮中程度最高。不同職業(yè)的家長之間在未來發(fā)展焦慮上的焦慮程度存在著顯著差異(F(5,229)=3.449,p=0.005)。進一步分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)職業(yè)為公務(wù)員的家長焦慮程度在朋輩比較項目上顯著高于職業(yè)為個體企業(yè)員工、自由職業(yè)以及其他職業(yè)的家長，分別為MD=0.967、MD=0.893和MD=0.877;職業(yè)為個體企業(yè)員工的家長焦慮程度在求職項目上顯著低于職業(yè)為公務(wù)員和事業(yè)單位人員的家長，分別為MD=0.787和MD=0.611。此外，對其他類型焦慮的各個項目進行均數(shù)分析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)為公務(wù)員的家長焦慮程度在孩子心理承受能力項目上顯著高于職業(yè)為個體企業(yè)員工以及其他職業(yè)的家長，分別為MD=0.908和MD=1.059。表5不同職業(yè)的家長教育焦慮差異性檢驗維度學(xué)業(yè)焦慮未來發(fā)展焦慮身心健康焦慮品行焦慮安全焦慮總體焦慮公務(wù)員(n=11)22.727±4.56318.091±1.81412.364±2.06314.636±3.07510.364±2.15778.182±9.053事業(yè)單位人員(n=46)19.870±4.47516.457±2.63110.261±2.64512.630±3.22010.326±2.37669.544±11.409國有企業(yè)員工(n=15)18.733±4.48016.400±1.80510.467±3.44113.000±3.25111.267±1.43869.867±9.023個體企業(yè)員工(n=58)20.603±4.30415.207±2.35310.810±2.81912.293±2.53410.397±2.11069.310±10.616自由職業(yè)(n=68)20.882±3.96815.735±2.70211.015±2.62912.471±2.96510.441±2.44070.544±10.591其他(n=37)19.405±4.71715.514±2.4119.838±2.68211.622土2.5429.892±2.31966.270±11.613F值1.7883.449**2.0152.0630.8182.212注：*表示p＜0.05,**表示p＜0.01不同家庭年收入的家長教育焦慮差異分析，表6說明，不同家庭年收入家長的焦慮程度在品行焦慮.上存在顯著差異(F(4,227)=2.556,p=0.040)。然而，進-步均數(shù)分析，不同層次年收入家長焦慮程度在該類型焦慮的各個項目上無顯著差異。在學(xué)業(yè)焦慮中，家庭年收入為7萬以下的家長的焦慮程度在學(xué)習(xí)成績項目上顯著高于家庭年收入為35萬以上的家長(MD=0.752)。表6不同家庭年收入的家長教育焦慮差異性檢驗維度學(xué)業(yè)焦慮未來發(fā)展焦慮身心健康焦慮品行焦慮安全焦慮總體焦慮7萬以下（n=49）21.000±4.07215.633±2.83411.020±2.87612.735±2.87810.674±2.17471.061±11.2728-15萬（n=83）20.675±4.33715.964±2.51610.843±2.66213.084±2.94810.518±2.16071.084±10.82516-25萬（n=54）19.815±4.43915.741±2.19110.296±2.75812.019±2.96810.315±2.35468.185±10.61926-35萬（n=23）19.130±4.62516.348±2.79010.261±2.94211.478±2.9429.739±2.34066.957±12.78735萬以上（n=23）19.696±4.75216.044±2.53110.826±2.64011.609±2.3889.957±2.45868.130±9.484F值1.1510.3960.6692.556*0.9611.256（三）討論（1）家長教育焦慮的類型本研究通過問卷調(diào)查并進行探索性因素分析，揭示小學(xué)家長教育焦慮類型包括學(xué)業(yè)焦慮、未來發(fā)展焦慮、身心健康焦慮、品行焦慮、安全焦慮等五個維度。本研究的結(jié)論與韓海棠研究有相似之處，皆關(guān)注家長在子女學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、未來發(fā)展、升學(xué)擇校等方面的焦慮。本研究的分類概括性更強，涉及的具體項目更廣，比較符合當(dāng)前家長教育焦慮的實際，有利于指導(dǎo)家庭教育工作。(2)家長教育焦慮的一般特點小學(xué)家長總體教育焦慮處于中上水平。隨著時代快速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，對子女教育期望也相對較高。教育期望反映了風(fēng)險的不確定性，與焦慮發(fā)生成正比'。此外，在建設(shè)現(xiàn)代化強國的背景下，社會對高素質(zhì)人才的需求更大，學(xué)歷要求也越來越高,就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)發(fā)展等社會競爭相對激烈。因此，家長總體教育焦慮超過中等水平。同時改，革開放以來我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展，促成高等教育規(guī)模的高速擴張，為青少年提供更優(yōu)質(zhì)的成長條件與更多接受高等教育的機會，以及政府保民生的就業(yè)幫扶與各種技能培訓(xùn)政策,這些在一定程度上降低了家長的教育焦慮水平?？傮w上看，家長教育焦慮有隨著學(xué)段上升而提高的趨勢。本研究結(jié)果與《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》的結(jié)果不同，該報告顯示幼兒和小學(xué)階段的家長焦慮程度最高，而初中、高中、大學(xué)階段則呈現(xiàn)遞減趨勢”。造成這種差異的原因可能同研究樣本相對較少且被試的學(xué)段只局限于小學(xué)和初中有關(guān)。處于初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程數(shù)量與內(nèi)容深度等方面發(fā)生了不少的變化，伴隨著青春期學(xué)生的心理激蕩，環(huán)境與各種人際關(guān)系的復(fù)雜性，可能會.影響孩子的學(xué)業(yè)進步，從而導(dǎo)致家長教育焦慮的提高。未來發(fā)展焦慮水平較高，身心健康焦慮較低，跨輩