狐貍和烏鴉教學設計

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狐貍和烏鴉第二課時研討課教學設計

教學目標：

1、熟讀課文，學會復述課文。

2、理解故事的起因以及狐貍“騙肉”的過程。

3、演一演，熟悉角色特點，說一說，體會一個道理。

教學重難點：

重點：理解故事的起因以及狐貍“騙肉”的過程。

難點：熟悉角色特點，體會一個道理。

教學預備：

教學課件，表演道具。

教學過程：

一、直擊課題，導入新課。

師：今日我們接著學習。

生：齊讀課題。

二、師生談話，溝通起因。

師：瞧！烏鴉來了，從它的裝扮中，你可以看出它是一位？

生：指名回答。

師：觀看的真認真！它找到了一塊肉，這時它會想些什么呢？

生：指名回答。

師：說的真棒！這時候一只狐貍出來找吃的，它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，當看到烏鴉嘴里的那片肉，它又會想些什么呢？

生：指名回答。

師：從哪里看出來它想吃肉。

生：自由匯報。

引出：“饞得直流口水。”指導朗讀。

（過渡語：狐貍特殊想吃這片肉，于是它就要想方法了，課文的2——5自然段就寫了這個過程，不動筆墨不讀書。）

二、自由朗讀，學做批注。

1、出示自讀要求。

狐貍對烏鴉說了什么，用“——”劃下來，聽了狐貍的話，烏鴉有什么反應，用“～～～”劃下來。

2、指名匯報朗讀。

過渡語：

師：文章讀完之后，同學們知道狐貍想的方法是什么呢？

生：自由發(fā)言。

師：讓烏鴉開口，怎樣讓烏鴉開口呢？我們先來看第一次對話。

三、精讀課文，理解三次“騙肉”過程。

1、出示第一次對話：

指名讀狐貍說的話。

1）狐貍對烏鴉特別敬重，抓住“友愛的”、“您好”，聯(lián)系生活實際理解。

2）讀出“敬重”的語氣。

3）師：狐貍在向烏鴉干什么？生：“問好”

4）師：狐貍是真心向烏鴉問好的嗎？從哪個詞語可以看出來？，結合動作表演理解“眼珠一轉”。

5）師：從這個動作中，你能發(fā)覺什么？

6）齊讀。

7）師：狐貍的目的是什么？烏鴉的反應是什么？

8）生：齊讀。

9）師：烏鴉在想些什么？

（過渡語：所以烏鴉沒有回答，狐貍的這次行動有沒有勝利？我們來看第二次對話。）

2、出示第二次對話：

指名讀狐貍的話。

1）師：這次狐貍又開頭關懷誰了？為什么開頭關懷烏鴉的孩子了？

2）師：齊讀狐貍的話。

3）師：狐貍是怎么說這句話的？生：“陪著笑臉”。

4）師：面帶微笑和別人說話是一種禮貌，一種友好，那么“陪著笑臉”的烏鴉是不是禮貌和友好呢？生：自由發(fā)言。

5）師：不是禮貌，不是友好，而是有目的的。

6）師：齊讀。

7）師：比較朗讀狐貍的兩次問候的話。

8）師：話說得越來越好聽了，可是烏鴉究竟有沒有上當了，烏鴉的反應是什么？

9）師：為什么看了一眼？

（過渡語：兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有就此罷休，不大目的不罷休。）

3、出示第三次對話：

1）師：在這次說話的時候，它做了一個動作。什么小動物最喜愛搖尾巴？對誰搖尾巴？是表示什么意思呢？狐貍搖搖尾巴在討好誰呢？

2）齊讀狐貍的第一句話。

3）師：狐貍夸烏鴉的羽毛美麗到什么程度？指名讀。

4）圖片對比，體會狐貍的真正意圖。

5）齊讀狐貍的第二句話。

6）這句話就是說什么呢？指名讀。

7）音效對比，體會狐貍的真正意圖。

8）這種討好別人的話叫“奉承”話。

9）這次烏鴉的反應如何呢？你看到了什么？（出示烏鴉唱歌掉肉的視頻）

3、出示：“狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了?！?/p>

1）齊讀。

2）體會“一溜煙”，為什么跑得這么快！

3）烏鴉最終發(fā)覺自己上當了，狐貍的陰謀勝利了。

4、填一填，說說故事內(nèi)容。

四、熟悉角色特點，演出角色特點。

1、這是一只什么樣的狐貍，這是一只什么樣的烏鴉？

2、留意動作、表情、語言，演一演這個故事。

五、勸慰烏鴉，恍然大悟。

1、你想對烏鴉說些什么？