部編版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《識(shí)字1-場(chǎng)景歌》

1場(chǎng)景歌

聽課文朗讀，聽準(zhǔn)字音，記住字形。我會(huì)讀課文我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？duìfāndàojiàn帆軍艘yuáncuìtónɡ稻園翠隊(duì)艦銅號(hào)sōujūnhào一艘軍艦帆船稻田花園翠竹

隊(duì)旗銅號(hào)讀一讀軍艦帆稻翠隊(duì)銅號(hào)艘園落花我會(huì)寫處園橋群隊(duì)旗銅號(hào)領(lǐng)巾提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。大聲讀課文，和同桌說一說：1、課文描繪了哪些地方的場(chǎng)景？2、每個(gè)場(chǎng)景里有哪些事物？

我會(huì)讀課文學(xué)習(xí)課文海邊美景一只海鷗一條帆船學(xué)習(xí)課文海邊美景一艘軍艦一處港灣我也會(huì)說。一只（）,

一條（）。一艘（），一處（）。小鳥褲子輪船山坡一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。田園風(fēng)光一塊稻田一方魚塘一座花園一行垂柳我也會(huì)說。一方（）,

一塊（）。一行（），一片（）。山水石頭大雁樹葉飛鳥一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。石橋翠竹小溪山區(qū)美景飛鳥石橋翠竹小溪

山腳下，一叢翠竹隨風(fēng)舞動(dòng)，一座石橋橫跨在一道小溪上，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂的飛鳥。你會(huì)用上剛才詞語(yǔ)說一說山區(qū)美景嗎？一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑?；顒?dòng)場(chǎng)景一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”

為什么說一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”？“紅領(lǐng)巾”指的是什么？我也會(huì)說。一面（），一把（）。一隊(duì)（），一片（）。鏡子傘士兵星空一（）魚塘一（）稻田一（）石橋一（）翠竹一（）海鷗一（）帆船說一說，看誰(shuí)說得多。選一個(gè)場(chǎng)景，仿照課文，說說上面有什么。書寫指導(dǎo)：第一筆是短撇，第三筆捺要寫得舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：住處辦事處造句：這是一處清澈見底的溪水。音序：C部首：夂處chù一處結(jié)構(gòu)：全包圍組詞：公園園子造句：花園里有各種各樣的花朵。音序：Y部首：口書寫指導(dǎo)：元的第一橫短，第二橫長(zhǎng)。園yuán花園書寫指導(dǎo)：木作為偏旁，最后一筆把捺變成點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：大橋木橋造句：一群小鴨從小橋下游過。音序：Q

部首：木橋qiáo石橋結(jié)構(gòu)：左右組詞：羊群群眾造句：一群大雁從南方飛回來(lái)了。音序：Q部首：羊書寫指導(dǎo)：尹下面的口要寫得小些。群qún一群書寫指導(dǎo)：左窄右寬。最后一筆捺要寫得舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：隊(duì)伍隊(duì)員造句：同學(xué)們正在食堂里排隊(duì)打飯。音序：D

部首：阝隊(duì)duì隊(duì)旗書寫指導(dǎo)：左窄右寬。方要寫得窄長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：紅旗旗桿造句：運(yùn)動(dòng)員舉著隊(duì)旗昂首挺胸地走在最前面。音序：Q部首：方旗qí隊(duì)旗書寫指導(dǎo)：第五筆是豎提，右邊的口要寫得小些。結(jié)構(gòu)：左右組詞：銅礦青銅造句：我哥哥會(huì)吹銅號(hào)。音序：T

部首：钅銅tóng銅號(hào)書寫指導(dǎo)：口要寫得扁小，最后一筆是豎折折鉤。結(jié)構(gòu)：上下組詞：口號(hào)號(hào)碼造句：我能說出媽媽的電話號(hào)碼。音序：H部首：口號(hào)hào銅號(hào)書寫指導(dǎo)：第二筆和最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。結(jié)構(gòu)：左右組詞：領(lǐng)袖領(lǐng)帶造句：紅領(lǐng)巾們正在植樹。音序：L部首：頁(yè)領(lǐng)lǐng紅領(lǐng)巾書寫指導(dǎo)：第二筆是橫折鉤，豎要寫得長(zhǎng)些。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：手巾毛巾造句：我們胸前飄著鮮艷的紅領(lǐng)巾。音序：J

部首：巾巾jīn紅領(lǐng)巾

贈(zèng)送以下課件9那個(gè)星期天導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一你還記得你的第一次盼望嗎？你盼望著什么？結(jié)果怎么樣？說出來(lái)跟同學(xué)們分享一下吧。返回導(dǎo)入二游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。返回作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951—2010），中國(guó)作家、散文家，生于北京。清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安。1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。主要作品有長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，讀完說一說：作者第一次盼望實(shí)現(xiàn)了嗎？最后的心情是怎么樣的？明媚磚瓦蟻穴念叨絆住

絞纏原諒耽擱揉動(dòng)綻開縹緲

急遽惆悵

咔嚓搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯噢字詞學(xué)習(xí)明媚

磚瓦蟻穴念叨

絆住

絞纏原諒

耽擱揉動(dòng)綻開縹緲

急遽

惆悵

咔嚓

搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯

噢我會(huì)讀形容隱隱約約，若有若無(wú)。永不罷休，永不停止的意思。一直沉默不語(yǔ)，一句話也不說形容傷感、失意?？~緲永無(wú)休止一聲不吭惆悵連一連媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶偎逝我會(huì)讀結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：róu揉重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右左部偏窄；右邊“矛”和“木”要大小相當(dāng)。扌結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：wēi偎左右左窄右寬。右部“田”上寬下窄，捺伸展。亻再讀課文，理清文章層次，說一說課文可以分成哪幾個(gè)部分。整體感知第一部分（1）：“我”的第一次盼望。第二部分（2～6）：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心理變化過程。第三部分（7）：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。承諾等待落空我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具體的時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼之深切。那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了?！斑@不會(huì)錯(cuò)”“都不會(huì)錯(cuò)”“到底是讓我盼來(lái)了”等語(yǔ)句，充分體現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。讀第2自然段，說說令“我”如此期待的一天，為什么“我”卻記不清要去哪兒了。原因有兩個(gè)：①我凈想著早些出去，以至于忘記了要去哪兒；②母親之前一直答應(yīng)“我”去卻沒有兌現(xiàn)，期望越大，失望也越大，這樣的傷痛令“我”印象深刻，以至于忘記了要去哪兒。承諾等待落空起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。

環(huán)境描寫：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。

動(dòng)作描寫：這一句借助動(dòng)作描寫，表現(xiàn)“我”等待時(shí)的落寞與孤獨(dú)。讀第4自然段，作者是怎樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的？作者是這樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的：一個(gè)人跳房子，看云彩，撥弄和尋找蟻穴，翻看一本不知看了多少回的電影畫報(bào)，想象畫中人物的生活。這些都表現(xiàn)了“我”在等待時(shí)的無(wú)聊和孤獨(dú)。母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

語(yǔ)言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……”通過語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了“我”急切而又無(wú)奈的心理。第5自然段寫“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫有什么好處？這樣以孩子的視角來(lái)寫，富有童趣，使內(nèi)容更加真實(shí)可信。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

心理描寫：寫“我”懊悔自己午覺睡過頭，導(dǎo)致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯(cuò)過洗完衣服的時(shí)間，表現(xiàn)出“我”的焦急心情?！拔摇迸沃裁?？作者是怎么寫出“盼”的心情的？

“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫和心理描寫，表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。怎樣理解“漫長(zhǎng)而急遽”這對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)？“漫長(zhǎng)”是說時(shí)間長(zhǎng)，指“我”在等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來(lái)得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？因?yàn)槟赣H對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”。這種心態(tài)表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動(dòng)上，母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛，但迫于生計(jì)只能不停地勞作。這一天里，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化？期盼激動(dòng)焦急孤獨(dú)懊悔無(wú)奈失望絕望《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：①情景交融，在寫景時(shí)融入自己的情感；②運(yùn)用心理描寫，直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。不同點(diǎn)：《匆匆》化抽象的時(shí)間為燕子的來(lái)去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽(yáng)的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運(yùn)用比喻、設(shè)問、反問和排比等修辭手法，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜。《那個(gè)星期天》運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式，表達(dá)或烘托了“我”無(wú)聊、孤獨(dú)乃至絕望的情感，從孩童的視角看人、想事，真實(shí)地展露出孩童的情感。課文細(xì)致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，最終徹底失望的心理過程，表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。主旨概括結(jié)構(gòu)梳理承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個(gè)星期天期盼、激動(dòng)焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去焦急、無(wú)奈落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈拓展延伸拓展一拓展二拓展三拓展一合作討論母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢？請(qǐng)說說你的看法，并給出理由。返回拓展二描寫母愛的名言母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！哪笎墼谂诵闹惺呛?jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！》祷赝卣谷蕾p歌曲《媽媽的吻》返回一、給下列生字組詞。媚（）蟻（）絆（）耽（）惶（）偎（）嫵媚耽誤螞蟻驚惶絆倒依偎隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文敘述了從“我”盼望母親帶我出去玩到希望落空的一個(gè)星期天，“我”的心情經(jīng)歷了從藏在大門口時(shí)的（

），蹲在草叢里等媽媽買菜回來(lái)的（

），到跟A．失望B．焦急C．期盼D．無(wú)聊CD在媽媽腿邊時(shí)的（

），最后蹲在洗衣盆邊哭泣，希望落空時(shí)的（

）這一變化。BAA．失望B．焦急C．期盼