部編版五年級語文上冊《我的“長生果”》課件下載

新課導入

《論語》中提到要“敏而好學，不恥下問”，朱熹告訴我們“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”給我們以啟示。

今天我們要走進另一位作家少年時代的讀書生活，她與書籍之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？葉文玲，生于1942年。當代女作家，浙江玉環(huán)人。1958年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。主要作品：《無夢谷》《秋瑾》《無花果》《心香》《青燈》等。作者簡介27

我的“長生果”*讀了課文題目以后，你想問什么？“長生果”是什么？葉文玲的“長生果”具體指什么呢？作者為什么把書比作“長生果”？初讀課文自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞句畫出來。標出課文的自然段。喻

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形聲字，但讀音和右半部分不同。與“簽”區(qū)分。wù不相同；不相合。稍微大致。錯誤。減法運算的得數(shù)。錯。不相同，不相合。欠缺。不好，不符合標準。差[chà]多音字[chā]派遣；指派。舊指被派去做事的人。被派去做的事情或承擔的職務。[chāi]參差（cēncī）長短、高低不一致，不整齊。[cī]chà（）差生chā（）相差chāi（）出差cī（）參差不齊美差急走，跑。奔[bēn]bēn（）①直往，投向。②為某種目的而盡力去做。[bèn]bèn（）奔跑直奔奔馳投奔閱讀目標用較快的速度默讀課文，思考：“我的‘長生果’”是什么？作者讀了哪些類型的書？作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？找到相關的語句用橫線畫下來，完成表格。讀的書悟出的道理“香煙人”的小畫片真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》文藝書籍古今中外的大部頭小說作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者以時間為順序，回憶了少年時代的讀書生活，描述了讀書類型的變化：小時候從讀印著“水滸”“三國”故事的小畫片，到讀《七色花》《血淚仇》等連環(huán)畫；上學時從讀文藝書籍，到讀古今中外的大部頭小說。文藝書籍古今中外的大部頭小說課文沒有明確說出文藝書籍和古今中外的大部頭小說的書名，只提到了巴金先生的《家》，作者可能會讀哪些書籍？結(jié)合上節(jié)課所探討的讀書方法，思考：作者用了什么方法讀了這么多書？自由討論為什么這些書若干年后還讓作者記憶猶新呢？請在課文中找出相關語句朗讀體會。

一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃，忘了睡。大家是用什么方法理清作者的讀書經(jīng)歷的？借助過渡句是理清作者讀書經(jīng)歷的好方法。開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了。我又不滿足于只看一般的故事書了。文中作者列舉了自己哪兩次作文的事例？

作者列舉了兩次印象深刻的寫命題作文的事例，分別是“秋天來了”和“一件不愉快的往事”。再次默讀課文，從文中梳理出作者從讀書、作文中悟出的道理，用自己的話說一說。①閱讀擴展了想象力，做讀書筆記鍛煉了記憶力，增強了理解力。

②作文構(gòu)思要別出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實感；可以借鑒、模仿，更要創(chuàng)造。作者列舉的兩次寫作文的經(jīng)歷，能不能前后調(diào)換位置？可以不寫兩次作文的事例嗎？說說你的理解。小組討論閱讀與寫作之間連接的關鍵詞是“想象力”。閱讀第7自然段，體會閱讀與寫作之間的關系。第7自然段重點寫閱讀擴展了作者的想象力，作者對著石墻會“待上半天，構(gòu)想種種神話傳說”；作者列舉的作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，主要是作者發(fā)揮了想象力，“用自己的感受去寫秋天”，把秋天比作“一個穿著金色衣裙的仙女”，并由此悟到了“作文，首先構(gòu)思要別出心裁”的道理。朗讀課文第11、14自然段，作者借助自己兩次作文的事例，講述了閱讀與作文的關系，你們可以結(jié)合自己的實際來說一說閱讀與寫作的關系嗎？全班交流閱讀使我們的想象力變豐富，而豐富的想象力能讓作文顯得新穎、別致；做閱讀筆記使我們的記憶力和理解力增強，為作文時能準確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎?；氐秸n題作者為什么說書是“我”的“長生果”呢？書像長生果一樣，對“我”有好處。結(jié)合重點詞句思考：作者有多么酷愛讀書？看“香煙人”的小畫片時津津有味，看連環(huán)畫時廢寢忘食，讀文藝書籍時不求甚解，讀古今中外的大部頭小說時如癡如醉?，F(xiàn)在，你又是如何理解“書是我的‘長生果’”的？書是作者的精神食糧。書為什么是人類文明的“長生果”呢？書可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書是人類的精神食糧，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品。教師總結(jié)

《我的“長生果”》一文有著情真意切、真實可感的特點。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’”。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神。你還可以把書比喻成什么？試著說一說。進步的階梯智慧的翅膀板書設計我的“長生果”書小畫片連環(huán)畫文藝書籍古今中外的大部頭小說擴展想象力——別出心裁，與眾不同——鍛煉記憶力，增強理解力要寫真情實感借鑒、模仿、創(chuàng)造

贈送以下課件第一課時第二課時

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古詩三首第三課時第一課時同學們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關馬的知識呢？古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨樹一幟，千古流傳，表達了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？今天，我們就來學習這首詩。

馬詩

李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。我會寫絡luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡網(wǎng)絡經(jīng)絡朗讀課文掃清障礙馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋?；诱n堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了怎樣的景象？大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山。這里借指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤突出邊疆戰(zhàn)場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？

齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達了作者怎樣的情懷？何當金絡腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻明寫駿馬在沙漠中奔跑，實寫何時自己能被重用，報效國家何時將要。用黃金裝飾的馬籠頭?！敖鸾j腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。譯文：什么時候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場上縱橫馳騁，殺敵報國，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當（），快走（）。金絡腦踏清秋（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報效國家、建功立業(yè)的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語調(diào)激昂一些。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當快走馬詩建功立業(yè)報效國家

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現(xiàn)手法，詩人

，通過寫馬表達了自己愿意為國家

的遠大志向和強烈渴望，同時也表達了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇馬詩[唐]李賀龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。

無人織錦韂，誰為鑄金鞭。拓展延伸譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢，

銀蹄奔馳白色一片如踏著云煙。

可是沒有人為它編織錦繡障泥，

又有誰肯為它鑄就飾金的馬鞭。一、將《馬詩》補充完整。大漠沙如雪，

。何當金絡腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說一說詩的前兩句描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。第二課時同學們喜歡古詩嗎？今天我們做個古詩接龍的游戲，我說上句，你們接下句，咱們開始吧。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。我會寫chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫要短一些易寫錯鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩橫石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。互動課堂自由朗讀，然后與同座對讀，注意讀準字音、讀通詩句。

讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣開采的？千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒?、萬”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經(jīng)歷的痛苦平常。譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情?？磮D記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句表達了詩人怎樣的追求？粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對高潔品格的追求全，全然。

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格。

（課后第一題）伴讀音樂青松

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時。拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲品格高尚不怕留清白烈火焚燒主題概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達了詩人

的意愿和

，的決心。為國盡忠、不怕犧牲堅守高潔情操一、解釋下列詞語。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。二、將《石灰吟》補充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬鑿要留清白在人間若等閑渾不怕我們學過畫家王冕的《墨梅》，今天我們再來學習另一位畫家的寫的《竹石》。第三課時竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅勁，任爾/東西/南北/風?；诱n堂自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個動詞很生動形象，你能找出來嗎？“咬”“立”這兩個動詞，運用擬人的修辭手法，很生動形象，寫出了竹子堅忍不拔、頑強不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中。借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實寫竹子，暗喻人實寫竹子扎根，暗喻人立場堅定

詩意：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩表達了作者怎樣的志向？千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。寫出竹子無畏樂觀的精神“千”“萬”是虛指，寫出竹子堅韌從容的神態(tài)任憑。你。堅定，強勁。

詩意：哪怕遭受了千萬次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣的堅韌和強勁。也不管刮的是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，都不能讓它屈服。（課后第二題）

《竹石》