人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1/1人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。文章記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”的薔薇花上的事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)愛(ài)惜弱小者的高尚品質(zhì)。一起看看人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案!歡迎查閱!

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(shū)(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書(shū)5分鐘預(yù)備賽讀。

師：各小組預(yù)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示：小組之間競(jìng)賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

5、再讀書(shū)。

師：這次信任同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間競(jìng)賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀看紅字

2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

既：要留意左右兩遍等寬。

痛：要留意病字框的寫(xiě)法。

除了既要留意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要留意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。

學(xué)生描紅。留意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。

3、再臨寫(xiě)兩遍

4、教師檢測(cè)

5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

2、感悟薩沙一家人自覺(jué)愛(ài)惜弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

3、寫(xiě)小練筆。

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀懂課文

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文，感悟愛(ài)惜弱小者的高尚品質(zhì)。

1、體會(huì)薩沙的奇妙品質(zhì)。

(1)教師參與欣賞句子。(板書(shū)：薩沙說(shuō))

出示課文最終一句：“如今我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書(shū)：我不是最弱小的)

(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子?

A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能愛(ài)惜弱小者。

B抓句子中的“如今”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)愛(ài)惜了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

薩沙的看法很堅(jiān)決，毫不遲疑地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書(shū)：做)

C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。

D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“如今我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?

師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地和善、懂得愛(ài)惜弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。

2、體會(huì)薩沙家人的奇妙品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。

(1)看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。

(2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀看，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么?

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要愛(ài)惜比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?

(3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?

(4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要愛(ài)惜比自己弱小的人”。

三、小練筆

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的

薩沙(說(shuō)、做、想)

媽媽

爸爸每個(gè)人都要愛(ài)惜

托利亞比自己弱小的人。

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話。

3.聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。

4.通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，讀題

板書(shū)：我不是最弱小的，指讀

你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的?

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說(shuō)的一句話。他為什么這樣說(shuō)，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子?今日讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)奇妙的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，信任大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的奇妙品質(zhì)更深刻的理解。(齊讀課文)

二、學(xué)習(xí)第2自然段

假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么奇妙。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的奇妙?

2.學(xué)生自讀

3.組織溝通，用自己的話來(lái)概括：(一是野薔薇美;二是一家人特殊溫馨和諧。)

4.小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對(duì)他說(shuō)句什么話?帶著你的這種情感在讀這句話。

在森林中有這秀麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書(shū)，生活是那么溫馨奇妙。

5.俗話說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨，請(qǐng)同學(xué)們讀描寫(xiě)雨景的語(yǔ)句，劃出表達(dá)雨大的詞。

①相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?

②形容雨大的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?(生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：)

滂沱大雨滂沱大雨瓢潑大雨

狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

③課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話?

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。

6.就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想一想他說(shuō)每一句話時(shí)心里在想什么?試著在書(shū)上做標(biāo)注。

三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。1.學(xué)生默讀自學(xué)。

2.組織交商議?

誰(shuí)來(lái)和大家溝通第一句?生讀后溝通。

面對(duì)薩沙的疑問(wèn)，媽媽做出回答大家讀每個(gè)人都要愛(ài)惜比自己弱小的人。(板書(shū))

面對(duì)媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么?

溝通第二句，這是什么句?(反問(wèn))可以把它變成這樣嗎?為什么?(不甘弱小)

投影出示：這么說(shuō)我就是最弱小的了?

這么說(shuō)我就是最弱小的了。

這就是反問(wèn)句的魅力表達(dá)豐富而劇烈的情感。

面對(duì)薩沙的反問(wèn)，媽媽笑著說(shuō)生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢?

生回答，出示投影語(yǔ)段和圖

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢?

我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的?

投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

指名讀，并說(shuō)說(shuō)：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么?你想說(shuō)什么，你更想做什么?

此時(shí)的薩沙做了什么?誰(shuí)來(lái)讀?

是啊，在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們秀麗和芳香，使我們的生活更加奇妙，第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的愛(ài)惜。這樣前后照應(yīng)是要告知我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處逆境急需關(guān)懷的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的愛(ài)惜。(刪掉每個(gè)人都要愛(ài)惜比自己弱小的人中“人”副板書(shū))

薩沙愛(ài)惜了比自己更弱小的薔薇花，他又說(shuō)了什么話?

生讀你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎?對(duì)比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思?

媽媽又將怎樣回答他?你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他?(自豪、自強(qiáng)、自信、和善)

(爸爸把雨衣讓給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家獝?ài)惜比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)愛(ài)惜弱小者的精神讓人感動(dòng)。如今讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話)

分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話

投影出示三次對(duì)話分角色讀，讀好母子對(duì)話。

3.總結(jié)

父母言傳身教，用自己愛(ài)惜弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙;而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不情愿只享受別人給予的愛(ài)惜，而努力的去愛(ài)惜比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、尊敬、學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.你會(huì)用那些詞形容薩沙

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薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去愛(ài)惜比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過(guò)救援之手，愛(ài)惜過(guò)比你弱小的人或人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。者其他東西呢?

2.投影出示仿寫(xiě)語(yǔ)段：一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖擺，它是弱小的，我要愛(ài)惜它，于是······

3.總結(jié)：許多都會(huì)事物發(fā)生了轉(zhuǎn)變，或許原來(lái)的強(qiáng)者會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但是不管怎樣，不變的是要有這樣的意識(shí)——(齊讀課題：)我不是最弱小的，我情愿伸出救援之手，去愛(ài)惜比自己弱小的……

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

有不甘為弱者、應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜弱小者的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課文插圖。

切入舉偶

一、談話導(dǎo)入。

師：如今你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今日我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題，齊讀課題)

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(“我”是誰(shuí)?為什么說(shuō)我是最弱小的?……)

【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培育學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

二、游戲?qū)搿?/p>

學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明——(黑暗)夜晚——白晝強(qiáng)大——(弱小)

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特化的朗讀課題：我不是最弱小的)

【閱讀是一種獨(dú)特化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對(duì)培育學(xué)生語(yǔ)感有觸類(lèi)旁通的作用?！?/p>

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想方法記住它們。)

讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)

想(自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(shuō)(和學(xué)習(xí)伙伴互相溝通自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

二、識(shí)字

1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，留意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學(xué)生溝通識(shí)字方法。

(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

(2)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芳香撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固識(shí)字。

三、感悟

1、輕聲讀文，思索：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的?

(學(xué)生找出薩沙愛(ài)惜薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)

2、細(xì)讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。

(1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，留意語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩秀麗，惹人寵愛(ài);而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。

練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀

【多次與文本的直接對(duì)話，奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調(diào)。對(duì)比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛(ài)之情、愛(ài)惜之意?！?/p>

想象

4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想?

【適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對(duì)話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真實(shí)體會(huì)薩沙要愛(ài)惜弱者的心理。】

書(shū)寫(xiě)

本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊郑粢馓崾緝蓚€(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最簡(jiǎn)潔混淆的兩個(gè)字，建議實(shí)行多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芳香”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要伸展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀——齊讀

2、指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要愛(ài)惜薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要愛(ài)惜薔薇花呢?是受了誰(shuí)的影響?

二、朗讀

1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。

(1)媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。)

(2)這就是說(shuō)，我是最弱小的了?(語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不信任自己是最弱小的心理。)

(3)媽媽?zhuān)缃裎疫€是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能愛(ài)惜比自己更弱小的這樣的心情。)

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。(4)不，不，你能愛(ài)惜更弱小的，你是勇敢的孩子啦!

(媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和氣的語(yǔ)氣。)

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?

【朗讀應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。獨(dú)特化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比方“如今我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。教師確定要敬重學(xué)生的這種獨(dú)特化的體驗(yàn)，培育學(xué)生良好的語(yǔ)感?！?/p>

4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。

(1)去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在商議中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的