初中語文七年級上冊《寓言四則》設(shè)計學(xué)案

寓言四則【教學(xué)目標(biāo)】1.了解寓言的特點，多角度理解本課四則寓言的寓意。2.品味語言，讀懂文意，積累常見的文言實詞。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，指導(dǎo)學(xué)生自編或續(xù)編寓言?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.了解寓言的特點，多角度理解本課寓言的寓意。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，指導(dǎo)學(xué)生自編或續(xù)編寓言?！窘虒W(xué)過程】一、資料導(dǎo)入希臘寓言集。大多可能是伊索本人或和同時代的其他人創(chuàng)作的，也有一小部分是此前和此后出現(xiàn)的寓言故事，共三百多篇。大多是動物故事，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，為人們喜聞樂見。大家知道什么是寓言嗎？預(yù)設(shè)見《狀元大課堂》本課“文體知識”欄目。師：請同學(xué)們動筆，在課題的旁邊進(jìn)行知識批注：諷刺性、哲理性、勸喻性?！驹O(shè)計意圖】開課揭題，直入課題，省時高效。介紹文體知識及背景資料，有助于學(xué)生理解課文。二、領(lǐng)學(xué)《赫耳墨斯和雕像者》1.理讀情節(jié)，探究寓意（1）了解故事中的人物。課件出示：宙斯：古希臘神話中眾神之首。赫拉：古希臘神話中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。師：由這則材料可知，赫耳墨斯是下一輩的神，他的官職比他的父母要小得多。在課文中，他會有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們朗讀課文，尋找答案。（2）分角色朗讀課文，老師、男生和女生分別扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。（3）用幾句話概括情節(jié)。預(yù)設(shè)赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的價值，他依次問了宙斯、赫拉和自己雕像的價錢，得到的結(jié)果是自己的雕像一文不值。（4）用幾個詞語概括赫耳墨斯的心理變化。預(yù)設(shè)希望——得意——失望。（5）結(jié)合生活實際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。預(yù)設(shè)自以為了不得的人往往遠(yuǎn)不如別人。不能自命不凡，愛慕虛榮。不要高估自己在別人心目中的地位。要做好自己。2.品讀形象，探究寓意（1）對比助讀。對比三“問”的原文和改文，說說原文的表達(dá)有什么特點。課件出示：原文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店改文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就來到一個雕像者的店里。他看見預(yù)設(shè)第一“問”頗費心機，先問價眾神之王可看出其爭鋒主神的盲目自信，第二問重中醞釀著呼之欲出的自我期許：我雕像的價格肯定比他們高得多呀?。?）品議形象。從這三“問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？預(yù)設(shè)三次發(fā)問，一問宙斯，二問赫拉，三問自己，所參照者均為重量級之神，將赫耳墨斯的自視甚高層層渲染，可見其是一個愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的神。（3）說說本寓言的寓意。預(yù)設(shè)要客觀評價他人，正確認(rèn)識自己，不宜妄自尊大?！驹O(shè)計意圖】本板塊淺文深教，以朗讀為線，美讀，品讀，演讀，整體反復(fù)，讓學(xué)生多角度品悟寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、概括能力、表達(dá)能力。同時，在訓(xùn)練的過程中習(xí)得學(xué)法。探究寓意（1）以講述的方式朗讀課文，講述故事。準(zhǔn)備繪聲繪色地講故事。明確：這則寓言有兩段，第一段講故事，第二段揭示寓意。①師范讀第一句，生學(xué)讀全文，練習(xí)用講述的方式美讀課文。②生講述故事。（2）以標(biāo)題的形式概括情節(jié)，理解寓意。師：下面我們深入朗讀課文。各小組輪讀第一段五句話，這五句話每一句寫的是一個情節(jié)，我們給每一個情節(jié)擬一個標(biāo)題。①小組輪讀。②師引導(dǎo)交流。預(yù)設(shè)挑戰(zhàn)——戰(zhàn)斗——戰(zhàn)勝——被俘——嘆息。③結(jié)合生活實際，說一說蚊子的遭遇給了你什么啟示。預(yù)設(shè)做事不謹(jǐn)慎往往會招致失?。晃ｋU往往藏在不經(jīng)意時，要隨時保持警惕。（3）以對比的方式概括故事，再議寓意。①這個故事寫了兩場戰(zhàn)斗。請用簡潔的語言概括一下這兩場戰(zhàn)斗。預(yù)設(shè)蚊子戰(zhàn)勝了獅子，卻被蜘蛛消滅。②這一強一弱、一勝一敗形成了鮮明的對比，為什么弱小的蚊子戰(zhàn)勝了強大的獅子，卻被蜘蛛消滅了呢？從中我們又可以得到怎樣的啟示？預(yù)設(shè)以己之長攻敵之短，往往能克敵制勝。驕兵必敗。師小結(jié)：讀寓言，可以通過分析故事情節(jié)來理解寓意。2.品讀形象，探究寓意師：這真是一只冤死的蚊子呀！下面，我們細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)地品讀一下蚊子的形象。（1）指名學(xué)生演讀蚊子的語言，讀出蚊子的腔調(diào)。了解敵方弱點和自身長處，但又容易得意忘形的蚊子。（2）指名學(xué)生演讀蚊子的戰(zhàn)斗過程，讀出蚊子的情態(tài)。師：這只蚊子有什么特點？預(yù)設(shè)聰明，善于以己之長攻敵之短，容易得意忘形。（3）生補寫蚊子的心理活動。預(yù)設(shè)要是我剛才謹(jǐn)慎一點就不會撞上去了！我剛剛打敗了最強大的獅子，現(xiàn)在卻要被小小的蜘蛛吃掉了，真是冤死了?。?）說說本寓言的寓意。預(yù)設(shè)勇者勝，驕者敗。不能被勝利沖昏了頭腦。聰明勇敢的人在得意忘形的時候也會慘敗甚至丟掉性命。師小結(jié)：讀寓言，可以通過品析主人公形象來領(lǐng)悟寓意?！驹O(shè)計意圖】學(xué)以致用，這個板塊組織學(xué)生實踐習(xí)得的學(xué)法。讓學(xué)生用習(xí)得的學(xué)法自學(xué)一篇寓言，有利于方法的鞏固，有利于將方法內(nèi)化為學(xué)生的閱讀能力，同時讓學(xué)生的閱讀能力在實踐活動中得到進(jìn)一步訓(xùn)練。四、比較閱讀，探究寫法下面，我們四人為一小組，展開討論。（1）小組討論。（2）交流明確。預(yù)設(shè)相同點：①先敘后議，敘議結(jié)合；②白描；③對比?！驹O(shè)計意圖】這個教學(xué)板塊，將兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文的典型寫法，從閱讀中得到寫作的啟示。五、布置作業(yè)，創(chuàng)編寓言師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，假托的故事和主人公的形象里藏著寓意。所以，我們改編不同的故事，塑造不同的人物形象就可以表達(dá)不同的寓意。同學(xué)們試著改編原故事，表達(dá)新的寓意。課件出示：題目：請將《蚊子和獅子》中的“敗仗”情節(jié)以《蚊子和蜘蛛》為題改編成以蚊子和蜘蛛為主角的故事。提示：可以續(xù)寫原文，可以刪減改變情節(jié)，可以補充語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、神態(tài)描寫改變主人公形象?！驹O(shè)計意圖】這個板塊，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和寫作能力?！景鍟O(shè)計】第2課時【課時目標(biāo)】2.理解寓意，從故事中得到有益的啟示?！窘虒W(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入，資料助讀1.回顧導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言,其實在中國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓2.介紹背景資料師：我們先來了解一下這兩則寓言的出處，一起來讀一讀資料。課件出示：雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。二、學(xué)習(xí)《穿井得一人》1.師范讀課文，正音明節(jié)奏課件出示：重點字音：溉汲（ɡàijí）．．重要句子節(jié)奏：家無井/而出溉汲宋君/令人問之/于丁氏非得一人/于井中也2.練讀課文，理解詞義堂》本課“字詞清單”欄目）課件出示：及：待，等到。溉汲：打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。國人：指居住在國都中的人。居：停留。道：講述。對：應(yīng)答，回答。聞之于宋君：向宋國國君報告這件事。聞，聽到，這里是“使聽到”的意思。得一人之使：得到一個人使喚，指得到一個人的勞力。3.分角色朗讀，解說文意（1）分角色朗讀。師：下面，我們來分角色朗讀課文，全班同學(xué)讀敘述者部分，推薦兩名同學(xué)分別讀丁氏和“聞而傳之者”的話。注意揣摩人物的心理，讀出人物說話的語氣。提示：丁氏：高興、激動；傳播的人：驚奇、吃驚；國人：人云亦云；丁氏回答使者的語氣：驚奇、驚駭。（2）解說文意。師：請同學(xué)們自由用白話演讀人物語言，用講故事的語氣敘述故事。（全班展示，師酌情評點，明確文意）課件出示：宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水、澆田，經(jīng)常要有一個人在外有人聽說了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱耍€不如不知道。4.理讀情節(jié)，探究寓意師：下面，請同學(xué)們按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來理讀故事情節(jié)。預(yù)設(shè)開端：宋之丁氏，穿井得人。發(fā)展、高潮：國人道之，聞之于宋君。結(jié)局：得一人之使，非得一人于井中也。師：向結(jié)果問原因。我們來探究一下：為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？這個故事給了我們怎樣的啟示？預(yù)設(shè)原因：①丁氏對挖井后節(jié)省了一個人的勞力表述不清。②聞而傳之者未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。③國人以訛傳訛，謠言越傳越廣。④宋君不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。啟示：對待傳聞，以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。這個教學(xué)板塊，組織指導(dǎo)學(xué)生用習(xí)得的學(xué)法自主開展學(xué)習(xí)活動，朗讀課文，演讀課文，譯讀課文，探究寓意，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。將方法內(nèi)化為能力，在實踐活動中提升能力，同時得到智慧的啟迪。讀懂讀深。有了上一節(jié)課習(xí)得的學(xué)法基礎(chǔ)，本課探究寓意環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在老師的組織下酌情自主探究完成或合作探究完成。三、學(xué)習(xí)《杞人憂天》1.朗讀課文，自主批注字音課件出示：杞（qǐ）墜（zhuì）躇步（chú）跐蹈（cǐ）中傷（zhònɡ）舍然（shì）．．．．2.譯讀課文，自主批注重點詞義（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）課件出示：崩墜：崩塌，墜落。身亡（wú）所寄：沒有地方存身。亡，無，沒有。寄，依附，依托。曉：告知，開導(dǎo)。行止：行動，活動。四虛：四方。奈何：為何，為什么。躇步跐蹈：這四個字都是踩、踏的意思。3.分角色朗讀，讀出語氣朗讀提示：杞人：語氣憂慮恐懼。曉之者：語氣真誠耐心。4.白話演讀，復(fù)述故事生借助參考資料，自主用白話復(fù)述故事。課件出示：罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢？”土塊的，你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心地會陷下去呢？”那個杞國人放心了，非常高興；開導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。5.品賞人物，探究寓意（1）故事中的“杞人”和“曉之者”給你留下了怎樣的印象？請結(jié)合課文中人物描寫的語言，將你的評價批注在課文中。預(yù)設(shè)杞人憂天，缺乏起碼的常識和經(jīng)驗，擔(dān)心不可能發(fā)生的災(zāi)禍，庸人自擾。曉之者憂人，開導(dǎo)杞人，熱心誠懇，他對天地星月的解釋，是不科學(xué)的，只是代表了當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神，耐心開導(dǎo)的做法，是值得肯定的。（2）這則寓言的寓意是什么？你從中還獲得了什么啟示？預(yù)設(shè)寓意：不要為一些不切實際的問題而憂慮。啟示：①對一種事物認(rèn)識不足，了解不夠，難免會產(chǎn)生畏懼心理，我們要增長見識，心境開闊，為了實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去。（3）人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出了強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢?預(yù)設(shè)我認(rèn)為如果從積極方面看待杞人憂天，則是一種積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且勤【設(shè)計意圖】這個教學(xué)板塊，組織指導(dǎo)學(xué)生用習(xí)得的學(xué)法自主開展學(xué)習(xí)活動，朗讀課文，演讀課文，譯讀課文，探究寓意，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。將方法內(nèi)化為能力，在實踐活動中提升能力，同時得到智慧的啟迪。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.請給兩則寓言分別續(xù)寫一個議論性的結(jié)尾，揭示寓意?！驹O(shè)計意圖】讀寫勾連，以寫促讀，進(jìn)一步推動學(xué)生對寓言展開深入研讀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維；拓展延伸，豐富積累，提升語文素養(yǎng)?！景鍟O(shè)計】【設(shè)計亮點】本課四則寓言，我設(shè)計了兩個教學(xué)課時，每一課時都采用的是板塊式教學(xué)思路，循序漸進(jìn)，逐層深入。在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生活動的設(shè)計，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生思維和能力的訓(xùn)練。在教學(xué)藝術(shù)上，以朗讀為線，注重語言品析，問題引領(lǐng)，讀寫勾連，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。【資料鏈接】中外著名的寓言故事中國古代寓言源遠(yuǎn)流長，在先秦時期已具雛形。先后經(jīng)歷了先秦的說理寓言、兩漢的勸誡寓言、魏晉南北朝的嘲諷寓言、唐宋的諷刺寓言和明清的詼諧寓言等五個階段。有許在收錄中國寓言的書籍有《中國寓言》等?！舅仞B(yǎng)提升】怎樣寫好一則寓言？首先要有一個通俗簡單的故事。精彩的故事是寓言成功的開始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事說理。通過講述故事來達(dá)到說理的最終目的，故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言能否起到勸導(dǎo)的作用。沒有一個有趣的故事，道理就沒有一個安身的地方。但是所有的事物都要符合大自然的規(guī)律，不能有悖常理。故事既要短小又要趣味盎然、新鮮活潑，才能吸引人，讓讀者在笑聲中有所獲益。其次，一個簡單明白的道理是寓言必不可少的組成部分。寓言故事的寓意是寓言創(chuàng)作的靈魂，就好似人類必須要有思維一樣重要。在寓言創(chuàng)作中寓意是一根看不見的線，大多數(shù)時候，這根線并不會直接在文字中體現(xiàn)。但是，好的寓言的寓意，會隨著讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰，這是寓言獨立作為一種文學(xué)體裁的魅力所在。我們寫寓言可結(jié)合自己的生活實際，講一些具有現(xiàn)實意義或教育性意義的道理。【延伸閱讀】三人成虎可是經(jīng)過三個人一說，好像真的有了老虎?，F(xiàn)在趙國國都邯鄲離魏國國都大梁，比這里的可是，龐恭剛走就有人誹謗他，剛開始，魏王還會為他辯解，后來誣蔑他的人多了，魏王就信以為真。等到龐恭陪太子回國，魏王果然沒有再召見他了。這故事本來是諷刺魏王無知的，但后世人借來比喻有時謠言可以掩蓋真相。因此判斷一件事情的真?zhèn)危仨毥?jīng)過細(xì)心考察和思考，不能道聽途說?！境踔姓Z文】初中語文知識學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語文的學(xué)習(xí)，很多人說是一個長期的過程。我認(rèn)為高中之前，其實也是有捷徑可走。那就是把語文的知識點細(xì)化，各個擊破。中考語文的考點分析下來可以看到有幾塊：一、字詞部分（包括成語）大概是6分左右。二、古詩文默寫部分，大綱要求初中生必背古詩文50篇。三、名著閱讀部分，十部名著。四、新聞部分，一般是要求給新聞擬標(biāo)題。五、修改病句部分，我總結(jié)的有八種病句類型。六、句子排序部分，只要注意上下文銜接，其實也挺簡單的。七、現(xiàn)代文閱讀部分，總結(jié)了歷年的中考題，也就十種題型，把這十種題型練熟了，知道怎么去下手做題，問題也就容易解決了。八、說明文或議論文閱讀，掌握題