護(hù)理專(zhuān)業(yè)寒假實(shí)習(xí)報(bào)告

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護(hù)理專(zhuān)業(yè)寒假實(shí)習(xí)報(bào)告1自來(lái)到高校就從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)而埋怨過(guò)，而是一心向著此專(zhuān)業(yè)，不斷地進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)技術(shù)，讓自己在這方面有很好的提升空間。而作為一名護(hù)理專(zhuān)業(yè)的我在大一上半個(gè)學(xué)期，學(xué)到了一些護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，我也意識(shí)到淺學(xué)的我們?cè)诓∪嗣媲斑€不知道應(yīng)當(dāng)做些什么。然而我的寒假見(jiàn)習(xí)卻讓我受益匪淺。

記得去醫(yī)院的第一天，被安排跟著一個(gè)老師學(xué)習(xí)。我的老師去對(duì)患者進(jìn)行問(wèn)候、治療時(shí)，我便跟著老師學(xué)習(xí)著，當(dāng)時(shí)我的老師問(wèn)我的第一句話就是:“什么是生命體征”，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)不知道，她告知我生命體征包括:“體溫、血壓、脈搏、血氧飽和度”等，再經(jīng)過(guò)老師的一番教育，我便學(xué)會(huì)了測(cè)量病人的生命體征。就在我見(jiàn)習(xí)的急診科，我看到了許很多多的病人都是特別急促地走進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生就會(huì)對(duì)這些病人經(jīng)過(guò)一系列的步驟對(duì)癥下藥，而對(duì)每一個(gè)入院的病人，護(hù)士都將測(cè)量患者的生命體征來(lái)了解他此時(shí)的身體狀況，再經(jīng)醫(yī)生確診其病情，護(hù)士再對(duì)其患者做出相應(yīng)的治療措。

只有將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中才算是一個(gè)勝利的護(hù)士，俗話說(shuō):“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)自己親自動(dòng)手來(lái)操作才算是一個(gè)有閱歷之人。在我上白班的第二天，我基本了解了躺在病……此處隱蔽3240個(gè)字……仔細(xì)的進(jìn)行著。

老師瞇著笑眼，照舊那么活潑開(kāi)朗，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，她是我的好榜樣，我打心底里佩服她。她不停的勞碌著，同時(shí)又非常顧及病人的健康狀況。

病房中不少病人已出院并順當(dāng)回家過(guò)年，而寒冷的冬天，護(hù)理工們?nèi)跃筒煌９ぷ髦鵀槊课徊∪朔?wù)。老師帶著我去測(cè)病人的血糖、血壓，從未接觸過(guò)這些的我不知所措，老師拿著各項(xiàng)設(shè)備開(kāi)始了操作，我在一旁仔細(xì)的觀望并時(shí)常予以老師相應(yīng)幫助，我不太懂詳細(xì)操作是怎樣進(jìn)行，而后老師便仔細(xì)講解每一個(gè)步驟，究竟完成了工作。

突然感覺(jué)到老師們真的非常辛苦并且要反復(fù)進(jìn)行同一樣操作，深感沒(méi)有耐煩的人是斷然不能很好的完成這些工作的。我上心體會(huì)著，打心底里佩服老師。

時(shí)間一每天過(guò)去，我的見(jiàn)習(xí)也到了尾聲，我的確學(xué)習(xí)到了許多也感受到了許多。護(hù)理的實(shí)際操作是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地，醫(yī)院里的實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥固執(zhí)的知識(shí)時(shí)提出的各種問(wèn)題。深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜苦辣。

不要小看任何一項(xiàng)工作，由于它的精確進(jìn)行是每個(gè)工所付出的心血。護(hù)士是一種高尚的職業(yè)，工的辛勤勞碌換來(lái)了病人的健康，看到病人臉上掛著的笑容以及口中趕忙說(shuō)出的感謝，真的讓人信感美滿。

護(hù)理工奔跑于各間病房用勞碌的身軀給病人帶來(lái)暖和，同時(shí)護(hù)理工作也的確是一項(xiàng)挑戰(zhàn)人際溝通技能及實(shí)際操作技巧技能的一項(xiàng)巨大任務(wù)。病房照舊在那里，而病人換了一撥又一撥，看著病人康復(fù)出院，心里暖洋洋的。

當(dāng)然，能學(xué)習(xí)和體會(huì)到這些也全賴于老師的援助與指導(dǎo)，在此，我誠(chéng)心感謝老師，同時(shí)也盼望老師工作順當(dāng)，而我那么將盡我所能的去