部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元單元備課

第五單元單元預(yù)習(xí)課課題第五單元預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課課時(shí)1課型單元預(yù)習(xí)課集體備課人員四年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人馮程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀本單元的導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.通過(guò)自主識(shí)字、教師指導(dǎo)、小組合作等活動(dòng)，識(shí)記本單元生字新詞，理解詞語(yǔ)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。（重點(diǎn)）3.讀通課文，初步了解課文主要內(nèi)容。（難點(diǎn)）4.提前明確本單元的習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.明確本單元主題和語(yǔ)文要素。2.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、荷、剎”等10個(gè)生字，掌握多音字“荷”，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范、努”等24個(gè)生字，積累“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大”等28個(gè)詞語(yǔ)。3.正確朗讀課文16-17課。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)一．讀讀導(dǎo)讀，尋找目標(biāo)（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽單元導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從內(nèi)容上來(lái)看本單元的幾篇文章都是寫(xiě)什么的文章。明確：都是描寫(xiě)景物的文章。（二）本單元我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，明確本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?；二是學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩６鶕?jù)預(yù)習(xí)單，自主預(yù)習(xí)（一）談話交流，了解內(nèi)容。這節(jié)課，我們先來(lái)預(yù)習(xí)這兩篇課文。1.學(xué)生自主閱讀課文。請(qǐng)大家看這兩篇文章，有什么不同。2.師生交流，明確：兩篇文章一篇是介紹自然景觀的，一篇是介紹名勝古跡的。3.出示自主預(yù)習(xí)單，根據(jù)提示，自主預(yù)習(xí)。完成三項(xiàng)任務(wù)：（1）邊讀課文邊畫(huà)出生字詞，用學(xué)過(guò)的方法，自主識(shí)記兩課的生字新詞。（2）注意文章寫(xiě)景的順序，概括課文主要內(nèi)容。（3）質(zhì)疑問(wèn)難三．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難（一）字詞過(guò)關(guān)。1.小組內(nèi)互相檢查字詞。（1）本單元語(yǔ)文要素：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。（2）本單元習(xí)作要求：寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。生齊讀。（3）今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元的課文，走進(jìn)鄉(xiāng)村，去感受愜意、閑適的田園生活吧！2.師生交流，檢測(cè)反饋。課件出示認(rèn)讀生字：擴(kuò)、荷、剎、鑲、浙、簇、兀、臀、漆、蜿、蜒。學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音辨形。(1)讀音辨析形聲字：剎（chà）、簇（cù）、杜（dù）、蜿蜒（wānyán）。多音字：荷（héhè）(2)字形辨析比較記憶：漆—膝；浙—淅；?！g(shù)。（3）分類出示要寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬：擴(kuò)、爛、鑲、僅、浙、移、陸、端、源、杜。左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄：郁、額、乳、剎。3.出示詞語(yǔ)：清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力、剎那、奪目、分辨、燦爛、紫色、不僅、杜鵑、氣勢(shì)、聚集、擁擠、心情、臀部、腳跟、移動(dòng)、昏暗、擠壓、額角、登陸、寬廣、石鐘乳、石筍、觀賞、變化多端。(1)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音、辨析。(2)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)、互相交流等方式理解詞的意思。4.閱讀過(guò)關(guān)。（1）小組抽查，根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。肖小組成員讀準(zhǔn)字音，不掉字，不添字，流利有感情組組員1組組員2組組員3組組員4（2）教師抽查課文重點(diǎn)段落?！逗Ｉ先粘觥返?自然段；《記金華的雙龍洞》第5自然段。5．課文內(nèi)容過(guò)關(guān)。（1）《海上日出》是20世紀(jì)我國(guó)杰出的文學(xué)大師、當(dāng)代文壇巨匠巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情散文。文章按、、的順序，描繪了的景象，展現(xiàn)了日出這一偉大的。（2）《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫(xiě)的一篇游記，記敘了游覽金華雙龍洞的情景。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景，繼而寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。板書(shū)：（日出前.日出時(shí).日出后.偉大奇觀.）（洞口.外洞.孔隙.內(nèi)洞）6．質(zhì)疑問(wèn)難。四年級(jí)上冊(cè)第二單元已經(jīng)讓大家學(xué)習(xí)了提出問(wèn)題、梳理問(wèn)題。同學(xué)們可以將問(wèn)題分類整理：第一類與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以課下搜集相關(guān)資料解決；第二類針對(duì)課文內(nèi)容提出，但比較簡(jiǎn)單，可以在小組內(nèi)討論解決；還有一類問(wèn)題能幫助理解課文內(nèi)容，或者能引發(fā)深入思考，這些問(wèn)題可以在思考的基礎(chǔ)上留待精讀課上繼續(xù)學(xué)習(xí)研究。四．發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)遷移1.了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說(shuō)些什么？你還有哪些疑問(wèn)？2.課堂小結(jié)。1.明確本單元都是寫(xiě)什么的文章。2.明確作文要求，了解本單元課文按一定順序?qū)懢暗姆椒ǎ约鞍从斡[順序?qū)懢拔铩?.自主識(shí)記兩課的生字詞，并能正確美觀書(shū)寫(xiě)。2.識(shí)記本單元四字詞語(yǔ)，并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真熟讀本單元課文，整體感知本單元課文內(nèi)容。正確認(rèn)識(shí)本單元多音字。了解本單元習(xí)作要求。課題為小二號(hào)黑體字，頂部居中排列，一級(jí)標(biāo)題為小四黑體字。教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白，分量與難度適中，設(shè)計(jì)合理。板書(shū)重點(diǎn)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(9分)2.課文內(nèi)容過(guò)關(guān)填空。（1）《海上日出》是20世紀(jì)我國(guó)杰出的文學(xué)大師、當(dāng)代文壇巨匠巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情散文。文章按、、的順序，描繪了的景象，展現(xiàn)了日出這一偉大的。（2）《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫(xiě)的一篇游記，記敘了游覽金華雙龍洞的情景。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景，繼而寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。作業(yè)設(shè)計(jì)1.積累本單元的好詞佳句。2.會(huì)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)字詞知內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容讀課文明習(xí)作教學(xué)反思備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：16.海上日出課題16.海上日出課時(shí)1課型精讀感悟課集體備課人員四年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人李曉巖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

2.讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過(guò)圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象的能力。評(píng)價(jià)任務(wù)1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

2.讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過(guò)圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：了解課文（完成目標(biāo)一）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？2.同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！出示圖片：海上日出看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。預(yù)設(shè)2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。小結(jié)：是呀，實(shí)在是太美了！今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。板書(shū)課題：16.海上日出。3.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開(kāi)始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。寫(xiě)作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。環(huán)節(jié)二：品詞析句（完成目標(biāo)二）二．隨文入境，品詞析句（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來(lái)的？出示句子：為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。（指明學(xué)生回答問(wèn)題。）指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.讓我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。（淺藍(lán)—紅色越來(lái)越亮）（板書(shū)：日出前淺藍(lán)—紅色越來(lái)越亮）過(guò)渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里”。

從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語(yǔ)里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？預(yù)設(shè)：非常渴望看到海上日出的心情。誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來(lái)（指名讀、評(píng)讀、齊讀）（三）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段1.讀第三自然段，出示思考題：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？2.分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題：師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體表達(dá)出來(lái)嗎？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：（1）太陽(yáng)努力上升。（2）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，努力上升。（3）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，慢慢地努力上升。

（4）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。上面的片段中加點(diǎn)的部分這樣寫(xiě)有什么好處？（板書(shū)：日出時(shí)：上升沖破跳出）4.想象著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。（四）自學(xué)第四、五自然段1.師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）課件出示句子：“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！保ò鍟?shū)：薄云：直射水面）追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。（板書(shū)：日出后厚云：鑲上金邊）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：很為太陽(yáng)擔(dān)心，怕太陽(yáng)不能沖出黑云的包圍。太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。作者的心情又是怎樣的？（非常高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情。師生一起看圖，口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。環(huán)節(jié)三：理清結(jié)構(gòu)（完成目標(biāo)三）三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)（一）.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.課文主要寫(xiě)了什么？提示：讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要寫(xiě)了海上日出的過(guò)程。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地描寫(xiě)了海上日出這一景象？日出前——日出時(shí)——日出后3.思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。4.出示：這不是偉大的奇觀嗎？說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；

整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）課堂小結(jié)（一）談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1.師：今天我們通過(guò)品讀課文，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象……）聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，從整體上把握課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章和體會(huì)作者情感讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力。讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫(xiě)的海上日出的景象，學(xué)習(xí)總結(jié)課文的寫(xiě)法，為今后習(xí)作作準(zhǔn)備。課題為小二號(hào)黑體字，頂部居中排列，一級(jí)標(biāo)題為小四黑體字。沒(méi)在相應(yīng)位置標(biāo)出完成目標(biāo)幾。板書(shū)重點(diǎn)突出，較好。最后結(jié)束沒(méi)有課堂小結(jié)，如果加上會(huì)更好。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、比一比，組詞。轉(zhuǎn)()剎()范()鑲()辨()芒()傳()殺()犯()箱()辯()忙()二、選詞填空。壯觀奇觀1.這不是很偉大的（）嗎？2.用數(shù)不清的紅旗裝飾起來(lái)的長(zhǎng)江大橋，顯得格外()。三、按要求改寫(xiě)句子。1.太陽(yáng)把一片片云染成了紫色或者紅色。改成“被”字句：2.轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道云霞。改變?cè)~序，句子意思不變：作業(yè)設(shè)計(jì)積累課文中的優(yōu)美詞句板書(shū)設(shè)計(jì)16.海上日出

日出前淺藍(lán)—紅色越來(lái)越亮

日出時(shí)上升沖破跳出

日出后薄云：直射水面

厚云：鑲上金邊

奇觀教學(xué)反思備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：17.記金華的雙龍洞課題17.記金華的雙龍洞課時(shí)1課型精讀感悟課集體備課人員四年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人李曉巖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。2.理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣評(píng)價(jià)任務(wù)1.深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。2.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（一）在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書(shū)：17記金華的雙龍洞）（二）簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。葉圣陶，原名葉紹鈞，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社二、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。（一）自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。（二）指名分自然段朗讀。（三）默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)（四）.交流指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）(五）對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。三、“初入溶洞”，感受“美麗”。（一）思考:作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物有哪些？1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上?！皶r(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰?，所以才形成流水速度的緩急不同。作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。（板書(shū)：寬、窄；緩、急；)（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!反復(fù)朗讀上述句子。四、精讀感悟，感受“狹窄”。（一）研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口:像橋洞似的，很寬。外洞:寬敞?？紫?窄小。內(nèi)洞:昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)著重感悟下列句子:（1）我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這句話寫(xiě)出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)需再比作什么了。五、課堂總結(jié)及拓展延伸1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，可從內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結(jié)。文章開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。3.任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“明艷、迎、時(shí)而”等詞語(yǔ)讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見(jiàn)到的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。課題為小二號(hào)黑體字，頂部居中排列，一級(jí)標(biāo)題為小四黑體字。最后結(jié)束沒(méi)有課堂小結(jié)，如果加上會(huì)更好。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的沙土（）的映山紅（）的公路（）地移動(dòng)（）地流著（）地舉起二、仿照例句寫(xiě)句子。山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。無(wú)論…都…三、讀課文，完成填空。在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。1.“孔隙”的特點(diǎn)是_________。表現(xiàn)在：2.小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？3.船的進(jìn)出方式是：4.乘船必須5.通過(guò)孔隙時(shí)的感受是作業(yè)設(shè)計(jì)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料板書(shū)設(shè)計(jì)17記金華的雙龍洞路上（寬、窄；緩、急；）--外洞（很寬）--孔隙（窄?。?-內(nèi)洞昏暗--出洞教學(xué)反思備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)習(xí)作指導(dǎo)課課題第5單元習(xí)作游---課時(shí)第1課時(shí)課型習(xí)作指導(dǎo)課集體備課人員四年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人楊靜學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文按照游覽的順序?qū)懢耙约白プ【拔锾攸c(diǎn)描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法。2.通過(guò)習(xí)作例文，學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、按照游覽順序?qū)懢暗姆椒?，學(xué)習(xí)使用過(guò)渡句使景物轉(zhuǎn)換自然的方法。3.了解頤和園和七月的天山的美麗景色，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。4.能抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，融情于景，抒發(fā)真情實(shí)感。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入妙筆寫(xiě)美景，巧手著奇觀。巧妙運(yùn)用寫(xiě)景方法，加上優(yōu)美的語(yǔ)言，能讓我們筆下的美景形象生動(dòng)，讓讀者在讀的過(guò)程中仿佛在親身游覽一番，既看到了景物的特點(diǎn)，也有一種美的享受。我們這個(gè)單元的課文，就是寫(xiě)景的美文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相信大家曾領(lǐng)略到了海上日出的奇妙與美麗，也曾見(jiàn)識(shí)到了金華雙龍洞的奇態(tài)萬(wàn)千。今天我們?cè)僖黄鹬販匾幌掳?！二、交流平臺(tái)（一）.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你又有了哪些新的收獲呢？作者在寫(xiě)景時(shí)表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)呢？（生自由發(fā)表自己的看法）師總結(jié)：《記金華的雙龍洞》是按游雙龍洞的順序來(lái)寫(xiě)的，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了；重點(diǎn)寫(xiě)了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙?！逗Ｉ先粘觥肥前凑仗烨鐣r(shí)以及有云時(shí)太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫(xiě)的。1.你們領(lǐng)悟到了怎樣寫(xiě)好游覽類文章的方法了嗎？（生討論交流）師歸納明確：（課件出示）（1）按游覽的順序?qū)?。以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過(guò)程中所見(jiàn)之景。（2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，進(jìn)行具體的描寫(xiě)。（3）分清主次詳略。把最具代表性的、最令自己難忘的景物，進(jìn)行詳細(xì)描述。（4）融入真情實(shí)感。做到既有所見(jiàn)所聞，又有所思所感。1.學(xué)習(xí)了《海上日出》和《記金華的雙龍洞》，你有什么收獲？2.如果讓你寫(xiě)一寫(xiě)你游覽過(guò)的地方，你應(yīng)該注意哪些方面？三、初試身手（一）.師：如果讓你介紹你游覽過(guò)的地方，你會(huì)畫(huà)路線圖嗎？1.師：星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。借助課本中的示意圖，畫(huà)出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。（指名上臺(tái)畫(huà)出參觀路線，并按順序進(jìn)行介紹）預(yù)設(shè)：（1）參觀路線：南門→芍藥園→松林→天鵝湖→紀(jì)念館→望湖亭→郁金香園→東南門（2）首先從南門進(jìn)入植物園……過(guò)了小橋往西，就來(lái)到了芍藥園……剛出芍藥園，就進(jìn)入了松林……松林再往東走數(shù)十米，就到了天鵝湖……接著就來(lái)到了紀(jì)念館……再往前面走，就是望湖亭……最后，來(lái)到了郁金香園……不知不覺(jué)來(lái)到了東南門，便出了植物園。2.借助課本中的示意圖，說(shuō)說(shuō)植物園的參觀路線是怎樣的。明確：1.瀏覽景色的特點(diǎn)2.構(gòu)思瀏覽的線路圖3.采用“定點(diǎn)觀察”和“移步換景”的方法課題為小二號(hào)黑體字，頂部居中排列，一級(jí)標(biāo)題為小四黑體字。無(wú)評(píng)價(jià)任務(wù)沒(méi)在相應(yīng)位置標(biāo)出完成目標(biāo)幾。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不夠完整，板書(shū)與授課內(nèi)容不符，設(shè)計(jì)中沒(méi)有突出板書(shū)內(nèi)容。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.明確景點(diǎn)游覽路線。2.賞析習(xí)作中景物描寫(xiě)的句子。作業(yè)設(shè)計(jì)1.選擇一處游覽過(guò)的地方習(xí)作。2.師點(diǎn)撥習(xí)作要點(diǎn)3.學(xué)生自由寫(xiě)作文板書(shū)設(shè)計(jì)游---海上日出和記金華的雙龍洞教學(xué)反思備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：習(xí)作講評(píng)課課題5單元習(xí)作游---課時(shí)第1課時(shí)課型習(xí)作講評(píng)課集體備課人員四年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人楊靜學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、移步換景的寫(xiě)景方法。2.學(xué)習(xí)使用過(guò)渡句的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)1.細(xì)化游覽的順序2.能根據(jù)游覽順序畫(huà)出相應(yīng)的路線圖3.詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要表達(dá)真情實(shí)感學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

前面的學(xué)習(xí)中我們知道了寫(xiě)游覽類文章中的一些方法，接下來(lái)我們來(lái)看看習(xí)作例文，繼續(xù)領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)寫(xiě)游覽類、景物類文章的方法。

二、閱讀習(xí)作例文一——《頤和園》

（一）.初讀例文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

明確：作者是按游覽的順序來(lái)描寫(xiě)的?！斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊?！薄白咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下?！薄暗巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖?！?/p>

1.你能根據(jù)游覽順序畫(huà)出相應(yīng)的路線圖嗎？（生上臺(tái)畫(huà)）

2.你能找出本文的過(guò)渡句嗎？

3.頤和園的哪處景物給你留下了深刻的印象？（把給你留下深刻印象的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)?？梢岳首x，可以做小導(dǎo)游，還可以以游客的身份說(shuō)。）

4.從《頤和園》中歸納總結(jié)寫(xiě)法：（課件出示）

定點(diǎn)觀察，移步換景；觀察景物，突出特點(diǎn)。

過(guò)渡銜接，自然有趣；細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)情感。三、閱讀習(xí)作例文二——《七月的天山》

（一）.初讀例文，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

生討論后，教師歸納：記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

1.說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

師總結(jié)：作者是按游覽的順序?qū)懱焐降?。從“進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”“再往里走，天山顯得越來(lái)越美”“走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩”這些句子看出來(lái)的。

2.細(xì)讀例文，說(shuō)說(shuō)作者用移步換景的方法展示了哪些天山景物。

明確：描寫(xiě)了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，幽靜的天山密林，天山深處的花海景象。

3.從《七月的天山》中歸納總結(jié)寫(xiě)法：（課件出示）

（1）寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。

（3）運(yùn)用了比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法，寫(xiě)出了天山之美。四、小組匯報(bào)，大家共賞1.小組代表展示優(yōu)秀習(xí)作2.自改互評(píng)，教師點(diǎn)播梳理3.對(duì)比后，各自有什么收獲五、課堂小結(jié)用游覽的順序記錄生活，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的自然奧妙，同時(shí)，也能提高我們的習(xí)作能力。明確：1.游覽的順序2.能根據(jù)游覽順序畫(huà)出相應(yīng)的路線圖3.詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要表達(dá)真情實(shí)感課題為小二號(hào)黑體字，頂部居中排列，一級(jí)標(biāo)題為小四黑體字。通過(guò)學(xué)習(xí)范文，使學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)法并寫(xiě)下習(xí)作，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改，提出要求。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.領(lǐng)略美景2.學(xué)習(xí)寫(xiě)游覽類、景物類文章的方法.3.過(guò)渡句的作用及表現(xiàn)形式。作業(yè)設(shè)計(jì)1.推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。2.找出優(yōu)秀習(xí)作中表明游覽路線的句子。3.賞析優(yōu)秀習(xí)作中景物描寫(xiě)的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)游——詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔要表達(dá)真情實(shí)感教學(xué)反思備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：第五單元單元知識(shí)小結(jié)一、易讀錯(cuò)的字?jǐn)U（kuò）大 負(fù)荷（hè） 一剎（chà）那不僅（jǐn） 簇（cù）擁 臀（tún）部寬窄（zhǎi） 郁（y