五年級下冊《第四單元整體教學(xué)單元導(dǎo)讀課》教學(xué)設(shè)計

人教版五年級下冊《第四單元整體教學(xué)單元導(dǎo)讀課》教學(xué)設(shè)計廣州市白云區(qū)京溪小學(xué)葉秋英設(shè)計理念：

夸美紐斯指出：尋求一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)……我認為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教師的“灌”為“導(dǎo)”，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變學(xué)生對知識“點”的接受為“面”的把握，形成知識的體系。不管黑貓白貓，能抓老鼠就是好貓；不管是“單篇教學(xué)”還是“單元整體教學(xué)”，能提升學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)，就是一種好方法。因此，“單元整體教學(xué)”值得老師們在實踐中去嘗試實踐，進一步探索完善。學(xué)情分析：《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，但是對于不同年代、不同國度故事情節(jié)的理解、人物形象的分析、重點語句的品味還有些難度，閱讀過程中難以產(chǎn)生心靈的震撼。所以，在教學(xué)中，我緊緊圍繞單元導(dǎo)讀語，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽本組課文，初步感知課文內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標，探討學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，為學(xué)習(xí)整個單元做鋪墊。第一課時[教學(xué)目標]1.了解身邊令人感動的事，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。2.瀏覽本組課文，初步感知課文內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標，探討學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，為學(xué)習(xí)整個單元做鋪墊。[教學(xué)重點]瀏覽本組課文，整體感知課文內(nèi)容，初步體會作者的思想感情。[教學(xué)難點]激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探討學(xué)習(xí)方法，為整個單元學(xué)習(xí)作鋪墊。[教學(xué)過程]一、植入汶川地震現(xiàn)場的微課視頻，創(chuàng)設(shè)特定的氛圍，激情導(dǎo)入。（設(shè)計意圖：對小學(xué)生來說，再也沒有比“興趣“更好的法寶了。有了興趣，學(xué)習(xí)將是一種快樂的旅行，是一次享受的盛宴。教師根據(jù)單元主題“感人的故事”選擇導(dǎo)入材料，聲情并茂地創(chuàng)設(shè)情境，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）講述材料：《汶川地震中的護嬰母親》老師要為大家講個故事，讓我們回到2008年的5·12汶川大地震現(xiàn)場（課件，音樂起，廢墟的圖片，嬰兒的圖片慢慢地浮現(xiàn)）當大地劇烈地搖晃起來，房屋轟然倒塌的那一刻，有一位汶川母親，用最快的速度將自己剛出生不久的孩子緊緊地護在身下，她跪倒在地上，后背微微隆起，身體向前匍匐著，用她的臂膀和身軀給孩子搭建了一個安全的空間。孩子獲救了，人們在孩子的包被里發(fā)現(xiàn)了這位母親的手機，上面有這樣一則還來不及發(fā)出的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得我愛你。二、全面感知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀期待。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不是指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進行反復(fù)讀，而是指整體的瀏覽感知，是將課文、資料袋、插圖有機融合。學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上，進行閱讀分享，激發(fā)深度閱讀期待。）1.瀏覽單元導(dǎo)讀提示，概括本單元學(xué)習(xí)主題。板書：感人的故事2.瀏覽第四組課文，整體感知，閱讀過程中完成表格。單元主題：課題人物感人事跡（簡要地說）《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢想的力量》3.學(xué)習(xí)匯報，師生評議。三、

找尋學(xué)習(xí)的“方向標”——明確目標，歸納學(xué)法。（設(shè)計意圖：本設(shè)計就是引領(lǐng)學(xué)生讀好導(dǎo)語，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語的指向和自己的求知興趣，來形成自己的單元學(xué)習(xí)目標。一組課文的學(xué)習(xí)，總有一種適合學(xué)好它的方法。學(xué)語文重積累，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的終極目標，而積累一種學(xué)法尤為可貴。老師引領(lǐng)孩子縱觀整組內(nèi)容，尋找蘊含學(xué)習(xí)方法的知識點，結(jié)合已習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，進行歸納，為整組課文學(xué)習(xí)指明方向。）1.這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學(xué)懂呢？請同學(xué)們再次瀏覽單元導(dǎo)讀提示，交流平臺、口語交際等，找出學(xué)習(xí)本組課文的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法。2.指名交流歸納（PPT）單元主題：感人的故事學(xué)習(xí)目標學(xué)法指導(dǎo)抓住感人的地方，入情入境地體會作者表達的思想感情。1、關(guān)注令你感動的詞語和句子。2、關(guān)注標點符號。3、關(guān)注寫作特點。領(lǐng)悟文章的表達方法。關(guān)注交流平臺，提煉表達方法搜集感人的故事，與同學(xué)交流；做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。小組合作學(xué)習(xí)四、總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)單元導(dǎo)讀課，我們初步感受了課文中令人感動的地方，明確了學(xué)習(xí)要求和方法。本節(jié)課只是淺嘗輒止，若想深入地去感知，我們還要在接下來的學(xué)習(xí)中細細地品味。相信當我們學(xué)完了這些感人的故事后，會覺得這個春天更加溫暖。五、課外拓展，豐富學(xué)生積累，培養(yǎng)語文實踐能力。新課標指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課后我設(shè)計了兩項開放性作業(yè)：1、閱讀更多有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭與長征的故事，講給同學(xué)們聽；2、搜集各地遭受洪災(zāi)和非洲缺水的文字、圖片或音像資料，互相交流。這樣的