留住今天的太陽

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁留住今天的太陽

留住今日的太陽

教學目標：

1、能借助字典熟悉生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得時間是珍貴的。

教學重點、難點：

感悟時間是珍貴的，如何做時間的仆人。

教學預備：

收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。

教學過程：

一、導入，檢查預習。

1、板書課題，導入新課。

2、讀題。讀了課題，你想知道些什么？

誰留住今日的太陽？

為什么要留住今日的太陽？

怎樣留住今日的太陽呢？

“留住今日的太陽”是什么意思？

二、初讀課文，了解文中大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查。

(1)詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈愛眨巴微不足道

(2)分節(jié)指名讀課文，隨機理解詞語。

（3）溝通：誰留住今日的太陽？讀解釋（1）。

三、深化學習課文，懂得珍惜時間。

（一）默讀課文1—7節(jié)，說說，我為什么要留住太陽？

1、溝通出示：

1）還是穿著開襠褲的時候，我就愛佇立在霞光里，看著夕陽一寸一寸地沉到山坳里去。

2）盡管明天還會旭日東升，但永久不會是今日的太陽。

隨機組織：

2)說一說：

因為（），所以，我產(chǎn)生了一個驚奇的念頭：留住今日的太陽。我產(chǎn)生了一個驚奇的念頭：留住今日的太陽，是因為（）。

1）師讀第一句，找一找，你從哪些詞體會到我對夕陽的愛。（溝通體會）

說一說：我（）地看著夕陽一寸一寸地沉到山坳里。（沉醉如癡如醉出神忘我??）

2、指導朗讀4—6節(jié)。（

1）分角色讀。

2）指導：我（）地問：“真的？”（半信半疑、感動、失落、滿懷向往??）

3）男女生對讀。

（二）學習8—12節(jié)。

1、那我留住太陽了嗎？（一開頭沒留住，后來留住了。）

2、用表示因果關系的關聯(lián)詞溝通緣由：

1）各種形式分角色朗讀課文

指導朗讀：A、隨機理解“焦躁、悲戚”。

B、是誰關心“我”找到了留住太陽的方法？讀一讀描寫外婆的語句。你感受到了什么？隨機理解外婆的鼓舞和循循善誘。

板書：笑吟吟

摟抱在懷里

確定地點點頭

一臉慈善

2）現(xiàn)在請你用以下句式說說緣由：

說一說：因為（），所以我一開頭沒有留住太陽。

我一開頭沒有留住太陽，是因為（）。

出示：從那以后，我總是用這種方法留住太陽。

說說“這樣”指怎樣？代入句式中說一說。

說一說：因為（），所以我留住了今日的太陽。

我留住了今日的太陽，是因為（）。

（四）啟發(fā)引導。

1、從最終兩句“我知道，盡管人不行能永久留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻特別大?！闭f說你是怎么理解的？

（時間是珍貴的，我們不行能留住時間的腳步，但是我們可以節(jié)省時間，可以做一個走在時間前面的人。假如抓住每一分，每一秒，我們就肯定能在有限的時間里做很多有意義的事。）

2、朗讀并背一背。

3、再讀課題，說說課題的意思是什么？（爭分奪秒，珍惜時間）

四、拓展、延長

1、說說你自己“留住今日的太陽或沒能留住太陽”的故事，請寫下來。

2、珍惜時間是中華民族傳承下來的好習慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎？

（李白的