2022年秋初二年2班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)2022年秋初二年2班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

2022年秋初二年2班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，一學(xué)期一眨又過(guò)去了?，F(xiàn)針對(duì)本學(xué)期制定的工作計(jì)劃的完成情進(jìn)行總結(jié)。

1、學(xué)期初，制定了堅(jiān)持每周一次的周記練習(xí)，有層次的指導(dǎo)同學(xué)放手撰文，放寬對(duì)周記的評(píng)比比標(biāo)準(zhǔn)，把它當(dāng)成是與同學(xué)溝通的平臺(tái)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每周一次的周記，同學(xué)大部分能堅(jiān)持寫下來(lái)了，而且基本上已成為了習(xí)慣，但是能很仔細(xì)學(xué)的，把它當(dāng)成一種愛(ài)好的還是少之又少，還是有許多同學(xué)出于應(yīng)付的角度在寫周記的。對(duì)于老師，也基本能堅(jiān)持每周對(duì)同學(xué)的周記進(jìn)行批改，而且有時(shí)還能利用周記與同學(xué)進(jìn)行心與心的的溝通。不足的一點(diǎn)是，更多時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)周記的批改，只是用一個(gè)官方式的評(píng)語(yǔ)來(lái)表示已閱讀過(guò)，對(duì)同學(xué)寫作的技能提高，愛(ài)好的引導(dǎo)無(wú)法起來(lái)作用。關(guān)于周記的寫作教學(xué)，還有一段很長(zhǎng)的路要走。

2、這學(xué)期的一個(gè)教學(xué)改革就是增加平常同學(xué)的試卷練習(xí)量，爭(zhēng)取做到一周一考，并堅(jiān)持快速對(duì)試卷進(jìn)行批改，講評(píng)。在期中考之前，我仔細(xì)的執(zhí)行了這個(gè)措施，我班期中考試的成果我明顯得到提高，成果排在年段之首。這說(shuō)明這種措施取得的效果還是比較明顯的。但期中考后，由于學(xué)校的活動(dòng)、事務(wù)比較多，忙于應(yīng)付。這個(gè)措施沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。

3、學(xué)期初便明確出6名幫扶對(duì)象〔3差3優(yōu)〕，以預(yù)備通過(guò)一學(xué)期有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持，爭(zhēng)取根本轉(zhuǎn)變以前同學(xué)成果停步不前的局面。在剛剛開(kāi)始的時(shí)候，還能找他們談?wù)勑模瑫r(shí)時(shí)常的關(guān)注他們?？杀灰恍?/p>

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

事攪和之后，便把這事忘之腦后了。

從第2點(diǎn)和第3點(diǎn)來(lái)看，說(shuō)明本人對(duì)于計(jì)劃的執(zhí)行，在落實(shí)上比較缺乏，缺少紀(jì)律性。雖然在學(xué)期初制定了很好的計(jì)劃，可是并沒(méi)有真正把它當(dāng)成計(jì)劃，嚴(yán)格的去落實(shí)，而更多的帶著任意性。這是一個(gè)很大的弊端，而回憶起來(lái)，這個(gè)弊端也并不是這學(xué)期才顯現(xiàn)出來(lái)，而是長(zhǎng)期就有的，這個(gè)弊端其實(shí)也從另一個(gè)方面反映出對(duì)于計(jì)劃的不重視。盼望這一點(diǎn)再以后的工作、生活中能真正改正過(guò)來(lái)。

4、在作文教學(xué)改革上，保證每周同學(xué)有一至兩節(jié)課的作文訓(xùn)練時(shí)間。而且利用課余時(shí)間創(chuàng)辦了《同學(xué)作文周報(bào)》，把同學(xué)平常寫的好作文收集起來(lái)，這學(xué)期總共創(chuàng)辦了四期，本人覺(jué)得效果不錯(cuò)，很多同學(xué)由于自己的文字能被刊上報(bào)紙而感到興奮、驕傲，已經(jīng)對(duì)寫作少了點(diǎn)恐驚感，多了點(diǎn)愛(ài)好、信心了。因此值得把它當(dāng)成一種好的措施堅(jiān)持下去。

三、個(gè)人業(yè)務(wù)成長(zhǎng)

本人依據(jù)晉江市骨干老師考核標(biāo)準(zhǔn)去努力，力爭(zhēng)做一個(gè)每年都有所收獲的合格老師。承受一堂題為《北京喜獲2022年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》的校內(nèi)公開(kāi)課；撰寫一篇關(guān)于文言文方面的教學(xué)論文；閱讀了管建剛的《我的作文教學(xué)故事》和陳向明的《老師如何作質(zhì)的討論》等書，并做了讀書筆記和閱讀反思