有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版第第頁有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

這是有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版第1篇

一、學(xué)情分析：

在此之前，本班學(xué)生已有探索有理數(shù)加法法則的經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)生能在教師指導(dǎo)下探索問題。由于學(xué)生已了解利用數(shù)軸表示加法運(yùn)算過程，不太熟悉水位變化，故改為用數(shù)軸表示乘法運(yùn)算過程。

二、課前準(zhǔn)備

把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分為10個小組，以便組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間競爭學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。

2、能力與過程目標(biāo)

經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

四、教學(xué)重點、難點

重點：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計算。

難點：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號法則及對法則的理解。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。

教師：由于長期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？

學(xué)生：26米。

教師：能寫出算式嗎？

學(xué)生：……

教師：這涉及有理數(shù)乘法運(yùn)算法則，正是我們今天需要討論的問題（教師板書課題）

2、小組探索、歸納法則

（1）教師出示以下問題，學(xué)生以組為單位探索。

以原點為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，向西的方向為負(fù)方向。

a.2X3

2看作向東運(yùn)動2米，X3看作向原方向運(yùn)動3次。

結(jié)果：向

運(yùn)動

米

2X3=

b.-2X3

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。-2看作向西運(yùn)動2米，X3看作向原方向運(yùn)動3次。

結(jié)果：向

運(yùn)動

米

-2X3=

c.2X（-3）

2看作向東運(yùn)動2米，X（-3）看作向反方向運(yùn)動3次。

結(jié)果：向

運(yùn)動

米

2X（-3）=

d.（-2）X（-3）

-2看作向西運(yùn)動2米，X（-3）看作向反方向運(yùn)動3次。

結(jié)果：向

運(yùn)動

米

（-2）X（-3）=

e．被乘數(shù)是零或乘數(shù)是零，結(jié)果是人仍在原處。

（2）學(xué)生歸納法則

a.符號：在上述4個式子中，我們只看符號，有什么規(guī)律？

（+）X（+）=（）同號得

（-）X（+）=（）異號得

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。（+）X（-）=（）異號得

（-）X（-）=（）同號得

b.積的絕對值等于

。

c.任何數(shù)與零相乘，積仍為

。

（3）師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。

3、運(yùn)用法則計算，鞏固法則。

（1）教師按課本P75例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例1中（3）（4）小題兩因數(shù)的關(guān)系，得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為

。

（3）學(xué)生做P76練習(xí)1（1）（3），教師評析。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生做P75例2，讓學(xué)生說出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則，同時讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號法則。多個因數(shù)相乘,積的`符號由

決定,當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有

,積為

；當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有

,積為

；只要有一個因數(shù)為零,積就為

。

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。4、討論對比，使學(xué)生知識系統(tǒng)化。

有理數(shù)乘法

有理數(shù)加法

同號

得正

取相同的符號

把絕對值相乘

（-2）X（-3）=6

把絕對值相加

（-2）+（-3）=-5

異號

得負(fù)

取絕對值大的加數(shù)的符號

把絕對值相乘

（-2）X3=-6

（-2）+3=1

用較大的絕對值減小的絕對值

任何數(shù)與零

得零

得任何數(shù)

5、分層作業(yè)，鞏固提高。

六、教學(xué)反思：

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。本節(jié)課由情景引入，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，很快投入到探究有理數(shù)乘法法則上來，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。在本節(jié)課的教學(xué)實施中自始至終引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。本節(jié)課特別注重過程教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。教學(xué)效果令人比較滿意。如果是在法則運(yùn)用時，編制一些訓(xùn)練符號法則的口算題，把例2放在下一課時處理，效果可能更好。

【點評】：本節(jié)課張老師首先創(chuàng)設(shè)了一個密切社會生活的問題情景—抗旱，由此引入新課，并利用學(xué)生熟悉的數(shù)軸去探究有理數(shù)的乘法法則，充分體現(xiàn)了課程源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識上的自我建構(gòu)的過程等理念，教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上的自我生成的過程。

探索有理數(shù)乘法法則是本節(jié)課的重點，同時它又是一個具有探索性又有挑戰(zhàn)性的問題，因此張老師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)花了大量的時間，精心設(shè)計了問題訓(xùn)練單，將學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷了法則的探索過程，獲得了深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，獲得了解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

為了讓學(xué)生將獲得的新知識納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，便于記憶和提取，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，張老師組織學(xué)生對有理數(shù)的乘法和有理數(shù)的加法進(jìn)行對比，通過討論、比較使知識系統(tǒng)化、條理化，從而有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地得以優(yōu)化。學(xué)生自己建構(gòu)知識，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點，當(dāng)新知識獲得之后，必須按一定方式加以組織，為新知識找到“家”，并為新知識“安家落戶”。

學(xué)生是一個活生生的人，是一個發(fā)展中的人，學(xué)生間的發(fā)展是極不平衡的，為了尊重學(xué)生的差異，以學(xué)生個體發(fā)展為本，張老師在教學(xué)中利用學(xué)生的個人性格不同，采用異質(zhì)分組，使不同性格的學(xué)生組對交流、互換角色，達(dá)到了性格互補(bǔ)的目的。采取分層作業(yè)的方式，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了不同的發(fā)展，使每個人的認(rèn)識都得到完善，這正是新課程發(fā)展的核心理念──為了每一位學(xué)生的發(fā)展的具體體現(xiàn)。

本節(jié)課我們也同時看到在新課引入和法則探究兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，張老師的設(shè)計與教材完全不同，充分體現(xiàn)了教師是用教材，而不是教教材，這也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。我們教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，創(chuàng)造性地使用教材，大膽對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、深加工、再創(chuàng)造，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、去自主學(xué)習(xí)。

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版第2篇

一、學(xué)情分析：

《有理數(shù)的乘法》數(shù)學(xué)教案

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。1、學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過非負(fù)有理數(shù)的四則運(yùn)算以及運(yùn)算律。在本章的前面幾節(jié)課中，又學(xué)習(xí)了數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值的有關(guān)概念，并掌握了有理數(shù)的加減運(yùn)算法則及其混和運(yùn)算的方法，學(xué)會了由運(yùn)算解決簡單的實際問題，具備了學(xué)習(xí)有理數(shù)乘法的知識技能基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)歷了探索加法運(yùn)算法則的活動，并且通過觀察＂水位的變化＂，運(yùn)用有理數(shù)的加法法則解決了一些實際問題，從而獲得了較為豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生曾經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的過程，具有了合作和探索的意識。

二、教材分析：

教科書基于學(xué)生已掌握了有理數(shù)加法、減法運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，提出了本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)探索有理數(shù)的乘法法則，了解倒數(shù)的概念，會進(jìn)行有理數(shù)的`運(yùn)算。

本節(jié)課的數(shù)學(xué)目標(biāo)是：

１、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證能力；

２、學(xué)會進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算，掌握確定多個不等于零的有理數(shù)相乘的積的符號方法以及有一個數(shù)為零積是零的情況：

三、教學(xué)過程設(shè)計：

本節(jié)課設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：問題情境，引入新課；第二環(huán)節(jié)：探索猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；第三環(huán)節(jié)：驗證明確結(jié)論；第四環(huán)節(jié)：有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。運(yùn)用鞏固，練習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：問題情境，引入新課

問題：（１）觀察教科書給出的圖片，分析教科書提出的問題，弄清題意，明確已知是什么，所求是什么，讓學(xué)生討論思考如何解答。

（２）如果用正號表示水位上升，用負(fù)號表示水位下降，討論四天后，甲水庫水位的變化量的表示法和乙水庫水位變化量的表示法。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖形語言和文字語言中獲取信息的能力，感受用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體驗算法多樣化，并從第二種算法中得到算式３＋３＋３＋３＝３X４＝１２（厘米）；（－３）＋（－３）＋（－３）＋（－３）＝（－３）X４＝－１２（厘米）從而引出課題：有理數(shù)的乘法。

第二環(huán)節(jié)：探索猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論

問題：（１）由課題引入中知道：４個－３相加等于－１２，可以寫成算式

（－３X４）＝－１２，那么下列一組算式的結(jié)果應(yīng)該如何計算？請同學(xué)們思考：

（－３）X３＝＿＿＿＿＿；

（－３）X２＝＿＿＿＿＿；

（－３）X１＝＿＿＿＿＿；

（－３）X０＝＿＿＿＿＿。

（２）當(dāng)同學(xué)們寫出結(jié)果并說明道理時，讓學(xué)生通過觀察這組算式等號兩邊的特點去發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，然后再出示一組算式猜想其有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。積的結(jié)果：

（－３）X（－１）＝＿＿＿＿＿；

（－３）X（－２）＝＿＿＿＿＿；

（－３）X（－３）＝＿＿＿＿＿；

（－３）X（－４）＝＿＿＿＿＿。

教前設(shè)計意圖：以算式求解和探究問題的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的觀察思考，從負(fù)數(shù)與非負(fù)數(shù)相乘的一組算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，猜想負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘的積是多少，通過對兩組算式的觀察，歸納，概括出有理數(shù)的乘法法則，并用語言表述之，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，猜想能力，抽象能力和表述能力。

教后反思事項：（１）本環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是學(xué)生通過觀察思考，親身經(jīng)歷感受乘法法則的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作交流中互相補(bǔ)充，完善結(jié)論。但在實際過程中，學(xué)生對結(jié)論的表述有困難，或者表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面，對于這些問題，不能求全責(zé)備，而應(yīng)循循善誘，順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡可能簡練準(zhǔn)確的表述，也不要擔(dān)心時間不足而代替學(xué)生直接表述法則。

（２）展示兩組算式時，注意板書藝術(shù)，把算式豎排，并對齊書寫，這樣易于學(xué)生觀察特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第三環(huán)節(jié)：驗證明確結(jié)論

問題：針對上一環(huán)節(jié)探究發(fā)現(xiàn)的有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，絕對值相乘，任何數(shù)與零相乘，積仍為零。進(jìn)行驗證活動，出示一組算式由學(xué)生完成。

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。４X（－４）＝＿＿＿＿＿；

４X（－３）＝＿＿＿＿＿；

４X（－２）＝＿＿＿＿＿；

４X（－１）＝＿＿＿＿＿；

（—４）X０＝＿＿＿＿＿；

（—４）X１＝＿＿＿＿＿；

（—４）X２＝＿＿＿＿＿；

（—４）X（－１）＝＿＿＿＿＿；

（—４）X（－２）＝＿＿＿＿＿。

教前設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是因為它是合情推理的必要環(huán)節(jié)，另一方面是為了讓學(xué)生知道從特例歸納得到的結(jié)論不一定適合

一般情況，所以要加以驗證和證明它的正確性。同時，驗證的過程本身就是對有理數(shù)乘法法則的練習(xí)和熟悉過程。

教后反思事項：（１）教科書中沒有這個環(huán)節(jié)的要求，但在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計這個環(huán)節(jié)，確實讓學(xué)生體驗經(jīng)歷驗證過程。

（２）本環(huán)節(jié)的重點是驗證乘法法則的正確性而不是運(yùn)用乘法法則計算。所以在驗證過程中，既要用乘法法則計算，又要加法法則計算，真正體現(xiàn)驗證的作用和過程。

（３）在用乘法法則計算時，要注意其運(yùn)算步驟與加法運(yùn)算一樣，都是先確定結(jié)果的符號，再進(jìn)行絕對值的運(yùn)算。另外還應(yīng)注意：法則中的“同號得正，異號得負(fù)”是專指“兩數(shù)相乘而言的，”不可以運(yùn)有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。用到加法運(yùn)算中去。

第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固，練習(xí)提高

活動內(nèi)容：

（１）１。計算：

⑴（－４）X５；⑵（５－）X（－７）；

⑶（－3÷8）X（－8÷3）；⑷（－3）X（－1÷3）；

（２）２。計算：

⑴（－４）X５X（－０。２５）；⑵（－3÷5）X（－5÷6）X（－2）；

3。“議一議”：幾個有理數(shù)相乘，因數(shù)都不為零時，積的符號怎樣確定？有一個因數(shù)為零時，積是多少？

（４）計算：

⑴（－8）X21÷4；⑵4÷5X（－25÷6）X（－7÷10）；

⑶2÷3X（－5÷4）；⑷（－24÷13）X（－16÷7）X0X4÷3；

⑸5÷4X（－1。2）X（－1÷9）；⑹（－3÷7）X（－1÷2）X（－8÷15）。

教前設(shè)計意圖：對有理數(shù)乘法法則的鞏固和運(yùn)用，練習(xí)和提高．

教后反思事項：（１）學(xué)生先自主嘗試解決，全班交流，教師點撥要注意格式規(guī)范，一開始對每一步運(yùn)算應(yīng)注明理由，運(yùn)算熟練后，可不要求書寫每一步的理由；

（2）例２講解之后，要啟發(fā)學(xué)生完成＂議一議＂的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過對例２的運(yùn)算結(jié)果觀察分析，用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。律，學(xué)生有困難時，教師可設(shè)置如下一組算式讓學(xué)生計算后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不應(yīng)代替學(xué)生完成這個任務(wù)。

（－１）X２X３X４＝＿＿＿＿＿；

（－１）X（－２）X３X４＝＿＿＿＿＿；

（－１）X（－２）X（－３）X４＝＿＿＿＿＿；

（－１）X（－２）X（－３）X（－４）＝＿＿＿＿＿；

（－１）X（－２）X（－３）X（－４）X０＝＿＿＿＿＿。

通過對以上算式的計算和觀察，學(xué)生不難得出結(jié)論：多個數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定，當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個時，積的符號為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個時，積的符號為正。只要有一個數(shù)為零，積就為零。當(dāng)然這段語言，不需要讓學(xué)習(xí)背誦，只要理解會用即可。

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版第3篇

1、知識與技能目標(biāo)

掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。

2、能力與過程目標(biāo)

經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。教學(xué)重點、難點

重點：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計算。

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。難點：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號法則及對法則的理解。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：

在小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正有理數(shù)和零的

乘法運(yùn)算,比如3X2=6

我們知道:3X2=3+3=6

用數(shù)軸來畫出（-3）X2=（-6）

二、設(shè)疑自探1：

問題一：丹江口水庫的水位每天升高3厘米，4天后，丹江口水庫水位的總變化量是多少？

問題二：三峽水庫的水位每天上升-3厘米，4天后，三峽水庫水位的總變化量是多少？

如果用正號表示水位上升，用負(fù)號表示水位下降，那么4天后3+3+3+3＝3X4＝12（厘米）3X4＝12：

(-3)+(-3)+(-3)+(-3)＝(-3)X4＝-12（厘米）(-3)X4＝-12

從符號和絕對值兩個方面來探究：3X4＝12、(-3)X4＝-12兩個數(shù)相乘，若把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，則所得的積是原來的積的相反數(shù)

(+3)X(+4)=(-3)X(+4)=

(+3)X(+3)=(-3)X(+3)=

(+3)X(+2)=(-3)X(+2)=

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。(+3)X(+1)=(-3)X(+1)=

(+3)X(0)=(-3)X0=

(+3)X(-1)=(-3)X(-1)=

(+3)X(-2)=(-3)X(-2)=

三、設(shè)疑自探二：

我們已經(jīng)知道兩個整數(shù)想乘結(jié)果是正數(shù)，現(xiàn)在我們從符號和絕對值兩個方面來研究一下三組，看看他們有什么特點

第一組：(-3)X(+4)=(-12)、(-3)X(+3)=（-9）、(-3)X(+2)=（-6）、(-3)X(+1)=（-3）第二組：(-3)X(-1)=3、(-3)X(-2)=6、

(-3)X(-3)=9、(-3)X(-4)=12

第三組：(-3)X0=0

（+）X（+）=+

(-)X（-）=+

(-)X（+）=-

0Xa=a

有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘。

任何數(shù)與0相乘得0。

非0兩數(shù)相乘，關(guān)鍵（步驟）是什么？

（1）確定積的符號

（2）求出絕對值之積

例1計算：⑴(－4)X5⑵(－5)X(－7)計算：

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共16頁，當(dāng)前為第16頁。（1）9X6（2）（-9）X6

（3）(-6)X(-1)(4)(-6)X(1)

（5）2.5X（-6）

（6）（-7.2）X（-5）

（7）（-1000.11)X0

四、質(zhì)疑再探

對于本節(jié)內(nèi)容你還有什么疑問？請大膽的提出來，我們共同探討解決！

五、運(yùn)用拓展：

1、自編習(xí)題

2、（1）3X（－1）＝

（2）（－5）X（－1）＝

（3）0X（－1）＝

（4）（－6）X1＝

（5）2X1＝

（6）0X1＝

（7）1X（－1）＝

3、觀察下列各式，它們的積是正的還是負(fù)的？

（1）（-1）X（-1）X（-1）X（-1）

（2）（-1）X（-1）X（-1）

（3）（-1）X（-2）X（-3）X4

（4）（-1）X（-2）X（-3）X（-4）

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共17頁，當(dāng)前為第17頁。（5）（-1）X（-2）X（-3）X（-4）X0

4、填空(用“＞”或“＜”號連接)：

(1)如果a＜0，b＜0，那么ab0；

(2)如果a＜0，b＞0，那么ab0；3

427(3)如果a＞0，b＞0，那么ab0；

(4)如果ab＜0，那么a0,b0;

(5)如果ab＞0,那么a0,b0.

(6)如果ab=0,那么___________

1.(+0.4)X(-0.2)2.(-1)X(-)

3.(-6)X(-4+1-6)4.(-3.7+1.3)X3

5.(16-26+5)X(-3.4-1.6)

6.︳4︳X(-2.9+1.1)1

4

（1）2X（－6）＝（5）2+（－6）＝

（2）－7X（－9）＝（6）－7+（－9）＝

（3）－4X＝（7）－4+＝

（4）－6X0＝（8）（－6）+0＝

六、小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、本節(jié)課你印象最深的是什么？

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版第4篇

目標(biāo)預(yù)測

一、知識與能力

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。掌握有理數(shù)乘法以及乘法運(yùn)算律，熟練進(jìn)行有理數(shù)乘除運(yùn)算，發(fā)展觀察，歸納等方面的能力，用相關(guān)知識解決實際問題的能力

二、過程與方法

經(jīng)歷歸納，總結(jié)有理數(shù)乘法，除法法則及乘法運(yùn)算律的過程，會觀察，選擇適當(dāng)?shù)?、較簡便的方法進(jìn)行有理數(shù)乘除運(yùn)算

三、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，上進(jìn)心，通過用乘除運(yùn)算解決簡單的實際問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)教學(xué)的目的是學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性

★教學(xué)重難點

一、重點：熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘除運(yùn)算

二、難點：正確進(jìn)行有理數(shù)的乘除運(yùn)算

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

通過看課本§1.4的內(nèi)容，歸納有理數(shù)的乘法法則以及乘法運(yùn)算律

★教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘除法，同學(xué)們歸納，總結(jié)一下有理數(shù)的乘法法則以及乘法運(yùn)算律

二、精講點撥質(zhì)疑問難

根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們回答以下問題：

1.有理數(shù)的乘法法則：

有理數(shù)的乘法教案設(shè)計蘇教版全文共19頁，當(dāng)前為第19頁。(1)同號兩數(shù)相乘_________________

(2)異號兩數(shù)相乘___________________

(3)0與任何自然數(shù)相乘，得____

2.有理數(shù)的乘法運(yùn)算律：

(1)乘法交換律：ab=_________

(2)乘法結(jié)合律：(ab)c=_______

(3)乘法分配律：(a+b)c=________

3.有理數(shù)的除法法則：

除以一個不等于0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的__________

比較有理數(shù)的乘法，除法法則，發(fā)現(xiàn)_________可能轉(zhuǎn)化為__________

三、課堂活動