高等體育院校舞蹈課程思政教學(xué)實踐研究

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人的根本任務(wù)。針對高等體育院校舞蹈課程的特點，以及普遍存在的重技輕德現(xiàn)狀，強調(diào)“以德為先，以舞鑄魂”的課程思政理念。注重專業(yè)教育與思政教育有機結(jié)合，打破原有的“兩張皮”現(xiàn)象，充分挖掘舞蹈課程的思政元素與體育元素，并融入教學(xué)之中，突出體藝融合的教學(xué)特色。倡導(dǎo)紅色文化的教學(xué)內(nèi)容，將顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來，強調(diào)價值塑造、知識傳遞和能力發(fā)展的一體化。優(yōu)化以人為本的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。努力培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念、家國情懷、奉獻(xiàn)精神及社會責(zé)任感，使其具備德藝雙馨、體藝兼容的專業(yè)素養(yǎng)。努力實現(xiàn)以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，爭取達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。1研究方法1.1文獻(xiàn)資料法在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站查找課程思政、舞蹈課程思政、體育院校舞蹈課等關(guān)鍵詞，查閱相關(guān)國內(nèi)期刊、碩士論文、核心論文、報告，搜集關(guān)于高等體院校舞蹈課程思政教學(xué)實踐研究的相關(guān)資料，對現(xiàn)有文獻(xiàn)資料進(jìn)行篩選、分析和整理，為論文的研究提供理論及數(shù)據(jù)支撐。1.2專家訪談法針對本文所涉及的研究內(nèi)容，通過面對面、視頻、電話、微信等方式，對高等體育院校從事體育、舞蹈教學(xué)的專家、教授進(jìn)行訪談，主要圍繞體育院校舞蹈課程思政教學(xué)實踐方面的內(nèi)容進(jìn)行交流。了解目前舞蹈課程思政開展現(xiàn)狀、建設(shè)及實施情況，以及目前專業(yè)課教師存在的一些問題，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排。通過訪談，掌握相關(guān)信息，為本文的撰寫提供重要的理論、實踐參考依據(jù)。1.3案例研究法選取吉林體育學(xué)院舞蹈專項學(xué)生畢業(yè)設(shè)計展演為個案進(jìn)行研究，對其舞蹈課程中的思政元素進(jìn)行深入分析，以案例帶動研究內(nèi)容的創(chuàng)新性，以吉林體育學(xué)院為例，進(jìn)行舞蹈課程思政教學(xué)實踐，逐步推動全國高等體育院校舞蹈課程思政建設(shè)，全面促進(jìn)高等體育院校舞蹈課程思政實施與發(fā)展。1.4邏輯分析法根據(jù)本文的研究主題，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料作為參考，并結(jié)合與訪談?wù)呓涣魉玫慕Y(jié)果與建議，采用邏輯分析法對研究所涉獵的內(nèi)容進(jìn)行歸納、分析、處理和總結(jié)。整理有關(guān)的理論內(nèi)容，為本文提供重要的材料支撐。2結(jié)果與分析2.1課程思政的概念課程思政是思想政治工作的一種新理念，即課程承載思政、思政寓于課程［1］。課程思政是在思政課程基礎(chǔ)上的創(chuàng)新性、全方位育人模式。它是將學(xué)科理念、理論知識、專業(yè)技能等知識型資源轉(zhuǎn)化為育人型資源的創(chuàng)新之舉，是解決傳授知識與價值引領(lǐng)失衡、育才能力與育德能力不統(tǒng)一、全課程育人理念缺失等瓶頸的有益舉措［2］。2.2高等體育院校舞蹈課程思政教學(xué)實踐分析2.2.1舞蹈課程強調(diào)立德樹人的教育理念2018年，教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明確指出，要全面落實立德樹人的根本要求，加強和推進(jìn)課程思政建設(shè)工作。全國各大高校推行課程思政，是思想政治教育教學(xué)改革的重要開端，也是提高課程教學(xué)效率及育人的好方法。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，課程思政的實施首先應(yīng)該以馬克思主義思想為指導(dǎo)，將知識轉(zhuǎn)移、能力培訓(xùn)，價值指導(dǎo)相互融合［3］。樹立課程思政理念，強調(diào)學(xué)校教育應(yīng)具備360°德育大熔爐的合力作用。構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程“三位一體”的高校思政課程體系。發(fā)揮思政課在群舞中的領(lǐng)舞作用，實現(xiàn)所有高校課程群舞的共振效應(yīng)［4］。因此，體育院校舞蹈課程強調(diào)“以德為先，以舞鑄魂”的課程思政理念。注重對學(xué)生思想意識的正確引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)，堅持以德育人、以美化人。中國儒家文化亦將“立德、立功、立言”作為行為準(zhǔn)則，推崇備至。只有立好德，才能樹好人。因此，舞蹈教育工作者要堅持立德樹人的教育理念，不斷加強自身理論學(xué)習(xí)。實現(xiàn)思政教育的內(nèi)化于心和外化于行，教師在受到思想影響的同時也要強化自身修養(yǎng)，提升職業(yè)感并強化個人精神追求，正確認(rèn)識思政教育的重要意義，為學(xué)生奉獻(xiàn)，并追求更好的育人效果，主動踐行立德樹人的基本要求［5］。積極開展舞蹈課程思政教學(xué)實踐的交流與研討，加強專業(yè)教育與思政教育的有機結(jié)合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，在傳授知識的過程中教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，真正做到傳道授業(yè)解惑，注重舞蹈課程全員、全過程、全方位育人，使之成為舞蹈教師的神圣使命和職責(zé)。2.2.2舞蹈課程突出體藝融合的教學(xué)特色全國有10多所體育院校相繼成立了體育藝術(shù)學(xué)院、傳媒與藝術(shù)學(xué)院、武術(shù)與舞蹈學(xué)院等，分別開設(shè)了表演專業(yè)、舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)等專業(yè)，招收啦啦操、舞蹈、國際標(biāo)準(zhǔn)舞、街舞、瑜伽等專項學(xué)生。體育與藝術(shù)融合歷經(jīng)了數(shù)十年的發(fā)展，二者之間有著密不可分的聯(lián)系，它們相互吸收、水乳交融。新興項目街舞已經(jīng)進(jìn)入奧運會，體育舞蹈項目也進(jìn)入了亞運會，在今年舉行的全國第一屆（青年）運動會中，健美操（啦啦操）項目位列其中。眾多體育項目已成為國內(nèi)外重要賽事的比賽項目，并經(jīng)常作為國際、國內(nèi)大型運動會開、閉幕式上的表演項目。體育院校舞蹈課程突出體藝融合的教學(xué)特色，在教學(xué)實踐中，用藝術(shù)的表現(xiàn)形式展現(xiàn)體育元素、塑造體育人物、弘揚體育精神、彰顯體育魅力。2012—2023年已經(jīng)成功舉辦了四屆全國體育院校大學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)展演活動，在中國舞、運動舞蹈、國際標(biāo)準(zhǔn)舞3個類別的作品中，以排球、跳水、滑冰、鐵餅、田徑等體育項目元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與表演，著重突出體藝融合在體育院校舞蹈類作品中獨具一格的特色。通過教學(xué)實踐、作品展演等，塑造了學(xué)生良好的運動員頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、永不言棄的體育精神，潛移默化地對學(xué)生形成了較好的思政教育。進(jìn)一步提升學(xué)生的思想意識，樹立家國情懷、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神，積極傳遞正能量。舞蹈課程以弘揚體育精神、傳播體育內(nèi)涵來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。2.2.3舞蹈課程倡導(dǎo)紅色文化的教學(xué)內(nèi)容課程思政在當(dāng)代大學(xué)教育中起著非常重要的作用和價值?，F(xiàn)代舞蹈教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新構(gòu)建方式與課程思政內(nèi)容的深度結(jié)合，可以形成良好的交流互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受，得到更好的感知與啟發(fā)［6］。舞蹈類課程豐富多樣，既有專業(yè)理論知識的傳授，也有專業(yè)技能知識的傳授。二者相互依存、融會貫通。舞蹈課程涵蓋的思政元素根植于中國悠久的歷史文化之中，蘊含著濃厚的中華文化基因、價值追求。舞蹈教師要不斷挖掘、運用舞蹈課程中的思政元素，如中華文化之美、文化自信、文化繁榮等，并將其轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)實踐內(nèi)容，從而提升舞蹈課程立德樹人的教學(xué)效果。舞蹈藝術(shù)概論授課教師在知識傳授時，以賞析舞蹈作品為手段，挖掘舞蹈作品在人物形象、思想情感表達(dá)方面蘊含的思政元素，將舞蹈專業(yè)理論知識的傳授與舞蹈作品的賞析巧妙結(jié)合，使學(xué)生通過直觀、形象、生動的舞蹈形象感知，達(dá)到掌握舞蹈理論基礎(chǔ)知識、引起情感與思想共鳴的目的，這是對學(xué)生專業(yè)課上進(jìn)行浸入式思政教育的重要手段。例如：自新中國成立以來，我國原創(chuàng)舞蹈史詩《東方紅》、大型芭蕾舞劇《紅色娘子軍》等，以及更多關(guān)于宣傳紅色文化的經(jīng)典作品，不僅可以很好地傳播紅色文化，傳承革命精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國心與社會責(zé)任感［7］。同樣，在舞蹈課教學(xué)中，教師可以巧用具有紅色文化的音樂素材，如《我的祖國》《我和我的祖國》《大中國》等進(jìn)行準(zhǔn)備部分的熱身活動、基本部分的舞蹈組合教學(xué)及結(jié)束部分的放松練習(xí)等。使學(xué)生在舞蹈中感受音樂的內(nèi)涵，抒發(fā)愛國主義情懷。舞蹈課程倡導(dǎo)紅色文化的教學(xué)內(nèi)容，以建黨百年為契機創(chuàng)作的紅色革命題材的作品層出不窮，對學(xué)生思想教育的提升起到了重要的推動作用。例如：吉林體育學(xué)院2022屆舞蹈主項班畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)作品《征程》，闡述了中國百余年的歷史進(jìn)程，從甲午戰(zhàn)爭被欺壓、忍辱負(fù)重簽訂辛丑條約，到紅軍建黨、民族覺醒、新中國成立、抗美援朝、改革開放，直至發(fā)展為當(dāng)今世界矚目的大國，中國共產(chǎn)黨人經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗取得了偉大勝利。百年征程波瀾壯闊，百年風(fēng)雨歷久彌堅。無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來了今天的幸福生活，學(xué)生通過回顧歷史，用心參與作品的創(chuàng)作、編排與表演，感同身受，這是一堂務(wù)必生動的舞蹈思政課，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的高尚品德和勇于擔(dān)當(dāng)、敢為人先的奉獻(xiàn)精神，更重要的是將思政教育內(nèi)容沁入心田，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。2.2.4舞蹈課程優(yōu)化以人為本的教學(xué)方法舞蹈課程強調(diào)以學(xué)生為中心，專注于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方式進(jìn)行的，不僅重視教好，而且更加重視學(xué)好。利用探究式、啟發(fā)式、表演式、鼓勵式和翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生積極思考，積極參與，積極探索，積極實踐，積極創(chuàng)造，強調(diào)學(xué)生的核心作用。舞蹈課程優(yōu)化以人為本的教學(xué)方法，加強師生合作，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)。它體現(xiàn)在線上、線下教學(xué)實踐中。例如：疫情期間，全國各大高校分別采取線上教學(xué)，而對于部分封閉在學(xué)校的學(xué)生而言，有限的空間與條件，使得實踐舞蹈類課程困難重重。在這種環(huán)境下，舞蹈課程積極采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在準(zhǔn)備活動部分，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式教授抗疫手勢舞，同時運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課余時間尋找素材，積極備課，相互合作，最終在課上進(jìn)行舞蹈教學(xué)。這種方式不僅提高了學(xué)生的教學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力及團隊協(xié)作能力，還充分調(diào)動了全班同學(xué)參與課堂的積極性與熱情，起到良好的學(xué)習(xí)效果，教師全程參與并給予正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生堅定理想信念，克服困難，樹立共同戰(zhàn)勝疫情的決心。線下教學(xué)拓展了學(xué)生的創(chuàng)新及實踐能力。一首動聽的歌曲《我的祖國》在教室響起，由教師引導(dǎo)學(xué)生分組表演，根據(jù)歌曲的旋律、內(nèi)涵，盡情舞蹈。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生詮釋內(nèi)心的情感，敢用肢體語言表現(xiàn)不同的肢體動作，提升學(xué)生充分的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在學(xué)生表演的過程中，透過他們的眼神仿佛看到了祖國的大好河山，一代代人民英雄燦爛的笑容，同時也能感受到學(xué)生抒發(fā)的愛國主義情懷與思想感情。表演過后，大家圍坐在一起，展開學(xué)生互評與師生互評的交流活動，將看到、感受到的表演情感和內(nèi)容分享出來，這是一個喜悅的過程，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、受益，才能真正將課程思政育人自然而然地融入舞蹈課程教學(xué)的全過程。2.2.5舞蹈課程培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)質(zhì)人才舞蹈課程強調(diào)“以德為先，以舞鑄魂”的課程思政理念。重視對學(xué)生德育教育與專業(yè)教育的相互滲透。德不立，藝難成，舞蹈課教學(xué)過程本身就是育人最主要的過程，也是教書育人最重要的途徑。通過專業(yè)技能知識的傳授加強學(xué)生的思想政治教育，具有事半功倍的效果，有助于將舞蹈課的育人功能最大化發(fā)揮出來，扭轉(zhuǎn)以往舞蹈教學(xué)中常見的重技輕德現(xiàn)象，具有特殊的優(yōu)勢。舞蹈課程培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)質(zhì)人才。因此，每一位舞蹈教師都肩負(fù)著育人的責(zé)任，提高全體教師育德能力和育德意識，有助于改變舞蹈專業(yè)教師只傳藝不育德的不良現(xiàn)象。針對這種情況，學(xué)?？梢圆扇〗處熂w培訓(xùn)、課程展示、學(xué)評教等多種方式。集體培訓(xùn)形式不限，可以聘請德育方面的專家開展師資培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)枯燥的授課形式，以真實案例分享作為主旋律，提高教師德育方面的思想意識與實施途徑；也可以邀請校內(nèi)思政課教師與專業(yè)課教師進(jìn)行座談，共同交流與探討思政課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，形成協(xié)同效應(yīng)，相互促進(jìn)，相互依存。即思政課教師在授課中適當(dāng)融入專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容，而專業(yè)課教師在授課中適當(dāng)融入思政課的相關(guān)內(nèi)容，二者互通，對學(xué)生形成雙重的育人效果。此外，還可以播放一些關(guān)于思政教育的視頻、短片，以真實人物反應(yīng)思政教育，使教師更加直觀地感受育人的藝術(shù)和魅力。課程展示形式多樣，可以通過比賽形式開展，主要體現(xiàn)以賽促教，以賽育人的核心價值。每位教師結(jié)合自身教授課程，自擬教學(xué)內(nèi)容，評比重點在于課程思政融入舞蹈課的育人效果，時間可以安排在15～45min之間。評委成員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)辦公室主任、教研室主任、教師代表和學(xué)生代表。對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予不同形式的獎勵，同時激勵全體教師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)評教采用不記名的投票方式，指學(xué)生對授課教師的綜合素質(zhì)給予打分與評價，重點突出德育教育與專業(yè)教育方面。以上多種方式，其目的在于提升舞蹈教師團隊的綜合素養(yǎng)，從而使思想政治教育從專人轉(zhuǎn)向人人，真正踐行三全育人，全面培養(yǎng)德藝雙馨的體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)人才。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論高等體育院校舞蹈課程應(yīng)強調(diào)立德樹人的教育理念，注重對學(xué)生思想意識的正確引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)?！耙缘聻橄?，以舞鑄魂”的課程思政理念是立德樹人的具體體現(xiàn)。突出體藝融合的教學(xué)特色，用藝術(shù)的表現(xiàn)形式展現(xiàn)體育元素、塑造體育人物、弘揚體育精神、彰顯體育魅力，通過作品展演等形式，潛移默化地對學(xué)生形成了較好的思政教育。倡導(dǎo)紅色文化的教學(xué)內(nèi)容，通過賞析舞蹈作品、巧用音樂素材、創(chuàng)作舞蹈題材等方式，將思政教育內(nèi)容沁入學(xué)生心田，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。優(yōu)化以人為本的教學(xué)方法，通過線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、線下舞蹈即興表演，以及師生互動交流，真正將課程思政育人自然而然地融入舞蹈課程教學(xué)的全過程。培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)質(zhì)人才，提高全體教師的育德能力和育德意識，有助于改變舞蹈專業(yè)教師只傳藝不育德的不良現(xiàn)象。學(xué)?？梢圆扇〗處熂w培訓(xùn)、課程展示、學(xué)評教等多種方式。3.2建議全國高等體育院校定期開展舞蹈課程思政研討會，以立德樹人的教