高校足球課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑研究

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。黨的二十大報(bào)告中提出，要加強(qiáng)青少年體育工作，促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)［1］。這一目標(biāo)將建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度，進(jìn)一步明確了體育育人重要屬性。增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志是培養(yǎng)青年一代大學(xué)生的重中之重。毛澤東同志曾在《體育之研究》中提到：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄。”青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。當(dāng)前青年大學(xué)生身體素質(zhì)日益下降，參加體育活動(dòng)的積極性不高，且部分大學(xué)生受到社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)的不良風(fēng)氣影響和外來(lái)文化入侵的影響，理想信念不堅(jiān)定，國(guó)家社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，價(jià)值取向扭曲，所以教育者應(yīng)正確引導(dǎo)青年大學(xué)生參加體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把立德樹(shù)人、鑄魂育人貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程。足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，有著廣泛的參與群體，同時(shí)也是全世界公認(rèn)的最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一?，F(xiàn)代足球的體育價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值意義非凡，在足球教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)方法，恰當(dāng)融入思政元素，提倡“學(xué)習(xí)踢球，先學(xué)做人”的理念，讓體育技能與體育精神實(shí)現(xiàn)同向同行，從精神上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，使之從被動(dòng)的接受，向主動(dòng)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中磨煉良好的意志，修煉高尚的品德，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，從而為祖國(guó)強(qiáng)大、民族振興、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)提供不竭動(dòng)力。1高校足球課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)1.1是傳承體育精神，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代要求開(kāi)展高校足球課程思政建設(shè)是傳承體育精神［2］，堅(jiān)定文化自信，推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代要求。足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，也是高校體育課的重要課程環(huán)節(jié)。有學(xué)者研究表明，足球運(yùn)動(dòng)起源于古代中國(guó)，由蹴鞠運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來(lái)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在戰(zhàn)國(guó)、東漢、西漢、唐宋時(shí)期都有記載。古代足球運(yùn)動(dòng)之所以產(chǎn)生，正是人們追求美好生活，崇尚自由、博愛(ài)、平等的理念和精神。它不僅具有娛樂(lè)性、競(jìng)技性、軍事性，而且隨著自身的不斷發(fā)展，更具有廣泛的教育功能。古代足球以儒家的仁、禮思想為內(nèi)涵［3］，將中華倫理貫穿其中，是中國(guó)價(jià)值體系的體現(xiàn)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“中國(guó)精神”的集中體現(xiàn)和科學(xué)表達(dá)。這就更需要重視足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的精神傳承。隨著足球運(yùn)動(dòng)的不斷飛速發(fā)展，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)更有著更為廣泛參與和關(guān)注的群體，對(duì)世界和我國(guó)的體育文化具有獨(dú)特的影響力。當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平也是衡量和反映國(guó)家向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)速度的重要指標(biāo)之一。幾代黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)足球運(yùn)動(dòng)給予了殷切的期望和寄托，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東同志、鄧小平同志、習(xí)近平總書(shū)記等都對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展作出過(guò)重要指示［4］。所以在體育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是高校的體育教學(xué)中，要深刻挖掘體育精神，凝聚出具有家國(guó)情懷和時(shí)代特征的教學(xué)教育方式和方法，能有效解決新時(shí)代大學(xué)生面臨的理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神缺失及團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄等問(wèn)題［5］。高校肩負(fù)著培養(yǎng)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要使命，大學(xué)生是思想最為活躍，最具創(chuàng)造性、積極性和生命力的青年群體，但同時(shí)也因?yàn)槟挲g、心理、思想等方面不成熟，理想信念不堅(jiān)定，更容易受到不良風(fēng)氣的影響而產(chǎn)生價(jià)值觀的偏差。學(xué)校應(yīng)以體育課程融入思政教育為切入點(diǎn)，把思想道德教育、文化知識(shí)教育、運(yùn)動(dòng)技能實(shí)踐教育貫穿到育人的全過(guò)程，讓更多的學(xué)生從不了解、不喜歡、不熟悉、不參與到掌握技能、熟練運(yùn)用、內(nèi)心熱愛(ài)乃至養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮體育的特殊育人功能。積極提倡技能學(xué)習(xí)與思想提升并行，尤其是普通高校非體育專業(yè)學(xué)生大多沒(méi)有從事過(guò)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體質(zhì)、意志、品質(zhì)亟須提高，這就更需要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)，用心上好每一節(jié)課，全面提升和加強(qiáng)群眾性體育教育，這對(duì)國(guó)家建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)達(dá)成具有重要的實(shí)踐意義。1.2是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)體育課程思政建設(shè)的重要要求立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的重大使命，這就決定了教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，所以全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推進(jìn)體育課與思政教育有機(jī)結(jié)合，能更好地挖掘足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的教育功能。2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確要求要將課程思政融入課堂教育全過(guò)程。2022年7月，教育部等十部門(mén)印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，指出要善用“大思政課”，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。這就充分說(shuō)明了將體育課程與思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，全方位、全過(guò)程育人，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要性。當(dāng)前世界之變，時(shí)代之變，歷史之變，正在以前所未有的方式展開(kāi)，站在兩個(gè)一百年的交匯點(diǎn)，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向至關(guān)重要。對(duì)于青年大學(xué)生而言，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，使之樹(shù)立中國(guó)共產(chǎn)黨遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是培養(yǎng)人的首要任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)是貫穿人一生的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興同樣離不開(kāi)體育。而足球作為參與面最為廣泛的體育項(xiàng)目之一，具有深刻的育人價(jià)值，通過(guò)課程思政教育與技能教授相結(jié)合的方式，更容易將足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和精神注入到學(xué)生思想中。在教授足球技能的同時(shí)，注入足球運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念與價(jià)值追求，從而培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)愛(ài)家、身體健康、心態(tài)陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代好青年。1.3是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效途徑實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展不僅是馬克思主義所追求的理想和目標(biāo)，還是現(xiàn)代社會(huì)教育工作的宗旨［6］。其根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。足球教學(xué)中的育人價(jià)值極為豐富，是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格的有效途徑［7］。足球之所以被廣大群眾所喜愛(ài)，其蘊(yùn)含的魅力和價(jià)值是不可估量的，它是一項(xiàng)能極為體現(xiàn)多項(xiàng)身體素質(zhì)和人的思想的體育運(yùn)動(dòng)，不僅能外在地體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的綜合身體素質(zhì)，如速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，還能將運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在的吃苦耐勞、自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的精神品質(zhì)激發(fā)出來(lái)。在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員會(huì)經(jīng)常面對(duì)挫折與堅(jiān)持、勇氣與拼搏、心態(tài)與耐心、理智與沖動(dòng)、獨(dú)斷與協(xié)作、鼓勵(lì)與信任、勝利與興奮、壓力與絕望、智慧與計(jì)謀等，人的思想、意志、品質(zhì)在比賽過(guò)程中被展現(xiàn)得淋漓盡致，因此，足球運(yùn)動(dòng)能體現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的能力。人的全面發(fā)展體現(xiàn)的是人和社會(huì)的共同發(fā)展，除了個(gè)人的能力、素質(zhì)、思想品德等方面的發(fā)展，還體現(xiàn)著人與社會(huì)的關(guān)系。而足球運(yùn)動(dòng)是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它崇尚自由、平等、博愛(ài)、尊重、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、對(duì)抗，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體主義、規(guī)則意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。參與足球運(yùn)動(dòng)的人更容易學(xué)會(huì)如何與人相處，如何與集體相處，如何尊重合作伙伴和對(duì)手等，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)出的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，離開(kāi)校園走向社會(huì)后，能更好地融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。所以將足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值充分挖掘出來(lái)，并運(yùn)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮體育育人、足球育人的作用，促進(jìn)青年大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、身心健康、朝氣蓬勃、勇于奮斗的青年人才，對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)水平具有重要現(xiàn)實(shí)意義。2高校足球課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑開(kāi)展足球課程思政教學(xué)不能單純地生搬硬套，也不能理解為將足球教學(xué)“思政化”，從而把思想政治理論強(qiáng)行帶入課程，這樣更容易使學(xué)生不理解、不認(rèn)同，甚至產(chǎn)生反感。足球課程思政的目的就是立足于足球運(yùn)動(dòng)本身，回歸足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的初心使命，讓學(xué)生從精神上熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。在從事教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)與課程思政相結(jié)合，找到合理融入思政要點(diǎn)的手段，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的技能水平、意志品質(zhì)和健全的人格修養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到啟發(fā)，在行中知，在知中行，最終形成知行統(tǒng)一。這就必須要求教師有合理的教學(xué)融入手段，除了在技能教授方面發(fā)揮作用，還要在理論層面下功夫，從足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值和精神層面深入了解，對(duì)足球塑造人的意志、品質(zhì)、人格等方面的思政資源進(jìn)行深入挖掘，將合理、有效且適合足球運(yùn)動(dòng)的思想政治教育內(nèi)容和元素融入足球技能的教學(xué)中，找到合理的融入路徑，實(shí)現(xiàn)課程思政的真正融合。2.1愛(ài)國(guó)主義教育融入弘揚(yáng)體育精神，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)，厚植家國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)是永恒不變的話題，是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，立德之源。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育的培養(yǎng)。足球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，更應(yīng)該加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。而愛(ài)國(guó)主義教育的融入應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)［8］。在足球的課程教學(xué)中應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有民族責(zé)任感的時(shí)代新人，幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。發(fā)揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)中的頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、不斷超越自我的體育精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在足球教學(xué)中，除了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能等方面的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)的是愛(ài)國(guó)與愛(ài)家，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，拼搏與斗志，潛移默化地將愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)、比賽勝負(fù)的榮辱觀、遵守體育規(guī)則的意識(shí)、隊(duì)友之間的默契配合、惺惺相惜的團(tuán)隊(duì)意識(shí)入心入腦。在比賽和練習(xí)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)隊(duì)友之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、場(chǎng)上相互鼓勵(lì)、不埋怨隊(duì)友等良好的體育道德風(fēng)尚，將這些內(nèi)容貫穿在教育教學(xué)全過(guò)程中。將中國(guó)傳統(tǒng)的體育精神，比如奧運(yùn)精神、女足精神以及李惠堂等足球歷史人物的愛(ài)國(guó)精神和勵(lì)志故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的渴望，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷，讓學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，鑄牢有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代使命。只有把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、民族的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將有責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷植根于學(xué)生的內(nèi)心，才能真正讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)落地生根，后繼有人。2.2加強(qiáng)足球文化融入文運(yùn)與國(guó)運(yùn)相牽，文脈同國(guó)脈相連。文化興則國(guó)家興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)［9］。文化是國(guó)家和民族的信仰和靈魂支柱。有文化的民族才能站得住，站得穩(wěn)，行得遠(yuǎn)。堅(jiān)定文化自信關(guān)乎著國(guó)家的前途和命運(yùn)。足球運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，足球運(yùn)動(dòng)能夠蓬勃發(fā)展，走向世界，承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的重要使命，寄托著大眾的殷切希望，也是一代又一代熱愛(ài)足球、關(guān)心足球、支持足球的球迷心中的夢(mèng)想。而足球文化是一種全球體系文化，它既是世界文化，也是彰顯個(gè)性的民族文化。文化的世界性和民族性是一種共性與個(gè)性、普遍性與特殊性的關(guān)系［10］。所以將中國(guó)歷史文化、體育文化、足球文化等融入足球教學(xué)當(dāng)中，有高度的必要性和緊迫性。前文提到足球起源于中國(guó)的蹴鞠，中國(guó)具有悠久的足球文化底蘊(yùn)，有著最早的足球文明。將中國(guó)足球的發(fā)展史、解放前中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員李惠堂等人走出國(guó)門(mén)，擺脫“東亞病夫”的惡名，為國(guó)爭(zhēng)光的故事，以及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員第一次沖進(jìn)世界杯激動(dòng)人心的時(shí)刻等融入足球教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)定學(xué)生文化自信。把當(dāng)今足球頗有影響力的賽事，如世界杯、歐洲杯的盛況和振奮人心的時(shí)刻，以及世界著名運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷（如阿根廷足球運(yùn)動(dòng)員里奧·梅西從小身患侏儒癥，但不畏艱辛地完成自己的足球夢(mèng)想；被稱為生長(zhǎng)在克羅地亞戰(zhàn)火中的放羊娃的盧卡·莫德里奇，到37歲依然活躍在足球場(chǎng)上，征戰(zhàn)世界杯，為國(guó)爭(zhēng)光，最終成為知名的足球運(yùn)動(dòng)員），融入教學(xué)當(dāng)中，以激發(fā)和堅(jiān)定學(xué)生心底對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。除了第一課堂的足球教學(xué)課程外，還可以組織開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，廣泛開(kāi)展學(xué)校足球聯(lián)賽、足球文化宣傳等各種體育群體活動(dòng)，以促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)文化宣傳。2.3完善教學(xué)體系建設(shè)，提升教師思政能力，合理融入思政元素和內(nèi)容在足球課程思政的教學(xué)中，要不斷完善教學(xué)方法，找到合理的融入思政元素的路徑和方法［11］。要深刻挖掘足球運(yùn)動(dòng)中豐富的課程思政元素，就需要教師不斷提高自身的思政能力和素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)提供教師學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，拓寬課程的理論深度和廣度，教師要與時(shí)俱進(jìn)地廣泛關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)事動(dòng)態(tài)，多借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體的力量，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的思政元素進(jìn)行深層次的挖掘和整理［12］。需注意這些思政素材要符合足球課程的需要，與足球運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系，更要與青年大學(xué)生的年齡特征、心理特征相符合，容易被學(xué)生接受。教師在撰寫(xiě)教案、設(shè)置教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核和評(píng)價(jià)時(shí)也要回歸體育運(yùn)動(dòng)的初心和使命，充分考慮將足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和課程思政元素融入其中，把學(xué)生的體質(zhì)、技能，尤其是思想品德等納入到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，建設(shè)完善的課程思政體系，樹(shù)立優(yōu)秀的思政教育案例和典型。教師在上課過(guò)程中不能單一地只注重足球運(yùn)動(dòng)技能的教授，還要注重學(xué)生對(duì)足球本身精神和內(nèi)涵的理解。在傳授技能的同時(shí)，要兼顧意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在課程當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的思想和行為，并及時(shí)糾正。要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)，能改變學(xué)生行為品質(zhì)的切入點(diǎn)，切合實(shí)際融入思政元素。例如在集合或練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)從教師安排，強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以引導(dǎo)；在教學(xué)比賽中要強(qiáng)調(diào)尊重伙伴、尊重對(duì)手，尊重裁判，提醒學(xué)生在有人受傷時(shí)將球踢出邊線，弘揚(yáng)體育道德精神；倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不埋怨隊(duì)友，不辱罵他人，受到不良影響時(shí)注意控制情緒，培養(yǎng)學(xué)生的處事能力；比賽落后或失敗時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頂住壓力，提高學(xué)生承受挫折的能力；通過(guò)身體素質(zhì)訓(xùn)練，提升學(xué)生意志，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神等。這些做法都能很好地將思想政治教育合理融入足球課程的教學(xué)之中。除了日常的足球課程教學(xué)外，高校還應(yīng)該建立完善的足球課程思政體系，將足球教學(xué)、課余訓(xùn)練、競(jìng)技比賽、社團(tuán)活動(dòng)及校園文化活動(dòng)等融入課程思政體系，聯(lián)合校內(nèi)其他有助于足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的單位、教師、學(xué)生，以及學(xué)生組織協(xié)同育人。在