8 瓢蟲(chóng)的花衣裳（教案）人教版（2012）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)

/瓢蟲(chóng)的花衣裳（教案）人教版（2012）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解瓢蟲(chóng)的基本特征，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)瓢蟲(chóng)的觀察力和想象力，學(xué)會(huì)用鮮艷的顏色描繪瓢蟲(chóng)的花衣裳。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用幾何圖形概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)。2.學(xué)會(huì)調(diào)配鮮艷的顏色，描繪瓢蟲(chóng)的花衣裳。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察瓢蟲(chóng)的形態(tài)，并用幾何圖形進(jìn)行概括。2.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鮮艷的顏色，表現(xiàn)瓢蟲(chóng)花衣裳的美感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備瓢蟲(chóng)的圖片、范畫(huà)、顏色等教學(xué)資源。2.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)用品，如水彩筆、油畫(huà)棒等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師出示瓢蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察瓢蟲(chóng)的特征，如圓形的身體、黑色的斑點(diǎn)等。2.學(xué)生分享觀察到的瓢蟲(chóng)特征，教師總結(jié)瓢蟲(chóng)的基本形態(tài)。二、學(xué)習(xí)用幾何圖形概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)1.教師示范如何用幾何圖形（如圓形、橢圓形、三角形等）概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)。2.學(xué)生跟隨教師示范，嘗試用幾何圖形描繪瓢蟲(chóng)的身體、頭部、翅膀等部位。三、學(xué)習(xí)調(diào)配鮮艷的顏色，描繪瓢蟲(chóng)的花衣裳1.教師示范如何調(diào)配鮮艷的顏色，如紅色、黑色、黃色等，描繪瓢蟲(chóng)的花衣裳。2.學(xué)生跟隨教師示范，嘗試用鮮艷的顏色描繪瓢蟲(chóng)的花衣裳，注意顏色之間的搭配和過(guò)渡。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)，獨(dú)立創(chuàng)作一幅瓢蟲(chóng)的花衣裳作品。2.教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生注意瓢蟲(chóng)的形態(tài)、顏色搭配等。五、作品展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。2.教師組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀作品。3.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)瓢蟲(chóng)的形態(tài)、顏色搭配等方面的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。六、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)瓢蟲(chóng)的形態(tài)特征和顏色搭配技巧。2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。教學(xué)延伸：1.學(xué)生可以繼續(xù)觀察大自然中的其他生物，嘗試用幾何圖形和鮮艷的顏色描繪它們的特征。2.學(xué)生可以收集瓢蟲(chóng)的相關(guān)資料，了解更多關(guān)于瓢蟲(chóng)的知識(shí)，如生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察瓢蟲(chóng)的特征，學(xué)會(huì)用幾何圖形概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)，以及調(diào)配鮮艷的顏色描繪瓢蟲(chóng)的花衣裳，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的創(chuàng)作空間和鼓勵(lì)，使他們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到美術(shù)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在顏色搭配、形態(tài)表現(xiàn)等方面的不足，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的高尚情操，使他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中感受到大自然的美好。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)習(xí)用幾何圖形概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在《瓢蟲(chóng)的花衣裳》這一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)用幾何圖形概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生能夠觀察并理解瓢蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)，還要求他們能夠?qū)?fù)雜的自然形態(tài)簡(jiǎn)化為基本的幾何形狀，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)培養(yǎng)觀察力、概括力和創(chuàng)造力的絕佳機(jī)會(huì)。首先，教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)物圖片或者視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解瓢蟲(chóng)的外形特征，如瓢蟲(chóng)的圓形身體、頭部、翅膀和斑點(diǎn)等。在這個(gè)階段，教師可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“瓢蟲(chóng)的身體主要由哪些形狀組成？”“你能用哪些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示瓢蟲(chóng)的斑點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和思考能力。接下來(lái)，教師可以通過(guò)示范，展示如何使用圓形、橢圓形、三角形等幾何圖形來(lái)概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)。例如，瓢蟲(chóng)的身體可以用一個(gè)大的圓形來(lái)表示，頭部可以用一個(gè)小一些的圓形或者橢圓形來(lái)表示，翅膀則可以用兩個(gè)較大的橢圓形來(lái)表示。對(duì)于瓢蟲(chóng)的斑點(diǎn)，可以用小的圓形或者三角形來(lái)描繪。在示范過(guò)程中，教師應(yīng)該邊畫(huà)邊解釋，讓學(xué)生理解每個(gè)形狀是如何代表瓢蟲(chóng)的各個(gè)部分的。在學(xué)生理解了如何使用幾何圖形來(lái)概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)之后，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。在這個(gè)階段，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，比如如何將幾何圖形組合得更加自然，如何安排各個(gè)圖形的大小和位置等。教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給予個(gè)別的輔導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不必完全拘泥于教師的示范，可以在保持瓢蟲(chóng)基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的瓢蟲(chóng)形象。在學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)該組織作品展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，還能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)提供反饋。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造性和努力程度，而不僅僅是作品的好壞。對(duì)于學(xué)生的作品，教師應(yīng)該給予積極的反饋和肯定，同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)用幾何圖形概括瓢蟲(chóng)的形態(tài)，還能夠在觀察、思考、實(shí)踐和創(chuàng)造中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，這也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的興趣和熱愛(ài)，提高他們對(duì)生活環(huán)境的觀察和理解能力的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供不同程度的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的顏色搭配和細(xì)節(jié)描繪；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)著重于幫助他們掌握基本的幾何圖形概括和顏色使用。2.鼓勵(lì)創(chuàng)新：在學(xué)生掌握基本技巧后，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的瓢蟲(chóng)形象。例如，可以讓學(xué)生思考并嘗試不同的斑點(diǎn)分布、顏色組合，甚至是瓢蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.情感教育：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注瓢蟲(chóng)的生活環(huán)境，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過(guò)這樣的情感教育，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧，還能培養(yǎng)出對(duì)大自然的敬畏和愛(ài)護(hù)之情。4.評(píng)價(jià)機(jī)制：在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該建立一個(gè)積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)效果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的努力和進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。5.家庭作業(yè)與延伸：教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)觀察和研究瓢蟲(chóng)，甚至可以鼓勵(lì)他們記錄下觀察到的瓢蟲(chóng)的行為特點(diǎn)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)瓢蟲(chóng)的了解，還能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸到課堂之外。6.教學(xué)反思：課后，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。例如，是否所有的學(xué)生都掌握了用幾何圖形概括瓢蟲(chóng)形態(tài)的技巧，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品并得到反饋。