蘇教版三級語文上冊習作6教案

習作內(nèi)容習作6教學目標按一定的順序，仔細觀察一種自己喜歡的文具。把文具的特點和用途寫清楚。指導過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣請若干同學佩帶文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。同學們，文具寶寶向我們走來了！我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。各文具介紹自己的特點和用途。摘下學生的文具頭飾，貼在黑板上，帶領(lǐng)學生讀文具名。（出示好詞語）交流啟發(fā)，確定對象同學們，你最喜歡的文具是什么？相機板書文具的名稱在我們的學習中，每天都離不開文具，這些文具都是我們的好伙伴。繪制頭飾，準備介紹以小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具自我介紹。你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書上的插圖，可想象畫上眼睛、嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。評議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否適合自己。刪除同時，請另外三位同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及用途。出示例文，指導寫作學生自讀例文《鉛筆刨刀》，想一想：（1）、文中的我指的是誰？（2）、鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的？（外表和用途）指導寫文具的外表：、填空（）的（）（）的（）從外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）?。。?）、指導：按一定順序觀察，與寫景不同，可以從外到里，從整體到局部，由主到次?？梢韵日f說它由幾個部分組成，再說說怎么使用。語言生動，可以展開合理的想像，運用比喻、擬人的手法寫得更形象。練習寫文具的用途：句式練習（只要……就……）注意不能單純列舉它的作用。提供詞語練說：指名說，自己說，評議合作編寫，交流匯報評議最佳文具頭飾獎自主創(chuàng)作，互評互改自主命題。教師指導命題方式：直接以事物名稱命題；（2）以事物特點命題如“我愛語文書”“我有一個小書包”等自主編寫交流評價。評講要點描寫要按照一定的順序。和寫景文章的寫作順序是不同的，不能簡單的從上到下寫，應(yīng)由外到里，或由整體到局部，或由主要到次要。切忌東一榔頭西一棒子，讓人看了不知所云。要加點想象。寫作文不能死板地寫，要有點活潑氣?？梢愿愕奈木哒f說話，好像它能聽見，它能聽懂，就把它當做人來寫。如寫鉛筆，寫它穿著什么美麗的衣服，寫它怎樣地聽話。還要注意打比方，如說兩頭刻的鉛筆用到最后像小棗核一樣。要寫出感情。小朋友都喜歡自己的文具，就要寫出文具的美。寫美也不是單要求寫幾個美字，用上表示美的詞，人家就知道美了。更重要的是把自己的感情溶入文字中去，如寫書包、書包的唐老鴨天天向我微笑；如寫鉛筆刨刀，鉛筆刨刀的小嘴天天在等我給它好吃的。如寫自己不喜歡