2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安聯(lián)片中考語文二模試卷

2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片中考語文二模試卷一、積累與運用（共49分）1．（4分）仔細觀察下面的書法作品，從中挑選八個簡體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。2．（9分）閱讀完成小題?！靶南嗉s，夢閃耀?！?0月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運動會開幕式在浙江杭州奧體中心體育場隆重舉行。本次開幕式，以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運動員“精誠所至，金石為開”的【乙】。運動員入場時，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運會開幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。歷史長河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)（chuò）。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變遷，但始終一脈相（chéng），為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。人們在一個個文旅項目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也更加深切地認識到中國文化源遠流長，中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長，賡續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。（節(jié)選自2023年10月24日《人民日報》，有刪改）（1）根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點的漢字寫拼音。花冠弦歌不（chuò）一脈相（chéng）賡續(xù)（2）在【甲】【乙】兩處填入合適的短語A．美好精神拼搏寓意B．美好寓意拼搏精神C．美好寓意拼搏勇氣D．拼搏精神美好寓意（3）上文中畫橫線句有語病，請修改在下面。3．（3分）下列加點字注音全部正確的一項是（）A．熾痛（zhì）阻抑（yì）亙古（gèng）回環(huán)曲折（qǔ） B．嗥鳴（háo）污穢（huì）默契（qì）鍥而不舍（qiè） C．祈禱（qǐ）迭起（dié）殷紅（yīn）鮮為人知（xiǎn） D．稽首（jī）躊躇（chóu）重荷（hé）義憤填膺（yīng）4．（3分）下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）A．捷報取意成仁統(tǒng)疇吹毛求疵 B．侍候無精打采詭譎咬牙跺腳 C．笑渦嘩眾取龐扭絞不屑置辨 D．惋惜千均之力狡黠攝手攝腳5．（3分）下列句子中，詞語使用完全正確的一項是（）A．“春節(jié)”長假期的短途旅行結(jié)束了，沿途的風(fēng)景浮光掠影，給我留下了深刻印象。 B．全球經(jīng)濟低迷時，我國已顯示出經(jīng)濟復(fù)蘇的勃勃生機，傳達出妙手回春的強烈信號。 C．隨著小區(qū)環(huán)境的改善，鄰居們常在樹蔭下下棋、話家常，其樂融融，共享天倫之樂。 D．穩(wěn)住消費、繼續(xù)做大消費“蛋糕”，對實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定增長目標(biāo)的重要意義不言而喻。6．（3分）請選出下列句子中有語病的一項是（）A．通過對商品、場景、消費者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開始在實體店中應(yīng)用。 B．高鐵開進機場，鐵路與港口無縫對接，充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。 C．剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動，旨在加強校際深度合作，促進校際文化交流。 D．大橋設(shè)計、施工、運營的全過程堅持始終最小程度破壞、最大限度保護的建設(shè)目標(biāo)。7．（3分）主持人為演出撰寫了開場白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俳酉聛砭驼埿蕾p我們的匯報演出。祝大家能擁有一段美好的時光。②歡迎大家來到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場。③本學(xué)期通過整本書閱讀，同學(xué)們對其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個月時間，從改編到排練，我們一步步走進了人物，完成了這場小話劇的籌備。⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣A．⑤③②④① B．⑤③④②① C．②⑤③④① D．②④⑤③①8．（3分）下列表述有誤的一項是（）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“家父”是謙稱，“令堂”是尊稱。 B．《賣油翁》的作者歐陽修是北宋的政治家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。 C．“序”是一種文體，有書序和贈序之分。《送東陽馬生序》就是贈序的典范之作。 D．《史記》是司馬光編寫的我國第一部編年體通史，被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。9．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??“天下國家”是一個古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國時期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說：“人有恒言，國之本在家，家之本在身。”每個人對自己國家的熱愛（1）請寫出一句關(guān)于愛國的名言或詩句。（2）請結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓Α疤煜聡摇钡目捶ā?0．（5分）閱讀下面名著節(jié)選，回答第問題。那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對老都管說道：“我們不幸做了軍健①。這般火似熱的天氣，又挑著重擔(dān)。這兩日又不揀早涼行，動不動老大藤條打來。都是一般父母皮肉②苦！”老都管道，”你們不要怨悵③，巴④到東京時，我自賞你?！北娷姖h道：“若是似都管看待我們時，并不敢怨悵。”又過了一夜。次日，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會⑤?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著【注釋】①情知道被差出來：明知是被派遣出來。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤卻理會：再作處理。⑥省得：懂得（1）這段文字選自我國古典名著《》，作者是：（2）如果你是其中的一個廂禁軍，面對“楊志”“老都管”這樣的領(lǐng)導(dǎo)，你更喜歡哪一個？請結(jié)合文中語句說明理由。11．（8分）請根據(jù)原文或提示，將下面的古詩文語句補充完整。（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）（2），其不善者而改之。（《論語?述而》）（3）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（4），燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）山河破碎風(fēng)飄絮，。（文天祥《過零丁洋》）（6），在河之洲。（《詩經(jīng)》）（7）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，表現(xiàn)詩人劉禹錫對仕宦升沉、世事變遷的豁達胸懷，蘊涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是：，。二、文言文閱讀（共18分）12．（5分）詩歌鑒賞。仲春郊外王勃東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)移步換景，描寫了詩人信步東園、走過西堰所看到的美好景象。B．頷聯(lián)主要從空間角度寫春光無處不在，“連”“絕”二字精練而準確。C．“何處染囂塵”用反問手法，抒發(fā)詩人超塵脫俗、思歸田園的思想感情。D．全詩采用點面結(jié)合、動靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強烈濃郁。（2）補寫出下面句子中的空缺部分?！傍B飛村覺曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，“飛”“戲”生動地寫出了的情形。13．（13分）文言文閱讀，完成小題。【甲】魚，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于生者，故不為茍得也，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，行道之人弗受；蹴爾而與之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（孟子《魚我所欲也》）【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，置煜火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝⑤，羝乳⑥乃得歸。別其官屬常惠等，各置他所。武既至海上，廩食⑦不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還（節(jié)選自《漢書?蘇武傳》，有刪改）【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指?；萑嗣?，蘇武的隨從之一。③煜火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳：公羊生了小羊。⑦廩食：配給的糧食。（1）下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項是A．【甲】文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩個例子，事例典型，無可辯駁B．【甲】文第一段由對比引出論點“二者不可得兼，舍生而取義者也”，也就是“義重于生；緊接著闡述道理，孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問。C．【乙】文中蘇武義不受辱，以死報國，他認為作為使節(jié)被扣受審，又辜負了朝廷的使命，因而自殺D．【乙】文通過記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武是一個堅貞、頑強之人。（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非獨賢者有是心也，人皆有之。②乃徙武北海上無人處，使牧羝。（3）孟子善于運用日常生活事例進行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。結(jié)合【甲】文內(nèi)容舉例說明。（4）請結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，說說蘇武是不是孟子心中堅守“本心”之人。三、現(xiàn)代文閱讀（共23分）14．（11分）閱讀下面的選文，回答問題。父親的咳嗽聲①一位從大西北來北京上大學(xué)的小伙子，有一回來我家度周末，飯后我們坐在沙發(fā)上一起聽音樂，茶幾上小玻璃缸中的水蠟燭熒然閃動，我發(fā)現(xiàn)他眼睛里漸漸透出了淚光。在樂聲中②我問他，這音樂為什么讓你感動？他說，不懂音樂，聽大提琴專輯更是頭一回。但是，不知為什么，忽然想起了一些以往并不曾有意存放在心里的東西……③我問：“那是什么東西？”④他說：“比如說，父親的咳嗽聲……”⑤我心里一動。問：“在樂音里，怎么無端地想到了咳嗽聲？咳嗽，應(yīng)屬于非樂音的一種噪聲啊！”⑥他說：“是的，咳嗽不僅是噪音，而且是病態(tài)的音響……”⑦他父親是個老礦工，四十五歲前一直在井下作業(yè)，四十五歲后成了偶爾下下井的統(tǒng)計員，卻被動員提前退休了。他從小就聽?wèi)T了父親的咳嗽聲，在高考復(fù)習(xí)期間，一切生活上的照應(yīng)，也都出自母親。父親往往只是坐在一旁，手里用捆扎包裝箱的廢帶子，編扎著造型拙樸的手提籃，時不時地朝溫習(xí)功課的他望上一眼，偶爾父子目光相遇，而這時父親必然會咳嗽幾聲……⑧父親在礦上很注意防治“矽肺”，但像他父親這樣的老礦工，即便還不足以戴上“矽肺患者”的帽子，總還是比常人多些個除不掉的粉塵……不過，在他復(fù)習(xí)期間，卻不一定都是呼吸道里的粉塵作怪……常常是，忙進忙出的母親會過來嗔怪父親：“你怎么回事兒？咯咯咯地在這兒鬧人！你不知道人家現(xiàn)在不能分心？去去去！釣魚去！找你的老哥兒們殺棋去！……”父親有時只好放下沒編完的籃子，他在解題的過程中，忽又瞥見父親一旁的身影，同時是一串咳嗽的聲音……⑨在整個報考大學(xué)的全過程里，母親說過許多暖他心窩也令他焦慮的鼓勵與期盼交織的話語，父親卻幾乎從未正面接觸過這一話題……他確曾在私下腹誹過父親的木訥與低智……他一度對父親的咳嗽聲心生煩厭……⑩音箱里的大提琴聲韻渾厚而又幽婉……他沉默了好一陣。?他終于如愿以償?shù)亟拥搅藖碜员本┑匿浫⊥ㄖ獣?，上火車的那天，父母在火車開動前，母親有道不完的叮囑……忽然，父親擠到母親前面，掏出一個紙包來，遞到他的手中。他聽見母親說：“該給的我都給了！這是你攢了好久的買魚竿的錢，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親，他分明聽見了父親極其暢快的一陣咳嗽聲！……?聽到這里，我仿佛也聽到了他父親深情的咳嗽聲，這平凡卻沁人魂魄的咳嗽聲，融為了一派人世間最可珍貴的天籟。?是的，我們往往會忽視人世間那些最不起眼、最不動聽，卻其實是至為寶貴的親情顯示，心弦為之瑟瑟顫動時，我們才痛楚地意識到，有多少莊嚴而神圣、沉重而嚴肅的東西作為了生命的支柱，可是我們依然還是需要一些溫柔的東西，特別是來自親人、朋友的往往是最瑣屑的，甚至是默然的一份關(guān)愛！?他想到了父親的咳嗽聲……你也許想到了爺爺那任你小手抓扯的胡須……而我忽然想到了當(dāng)年同宿舍學(xué)伴在夏日為我晾曬過的枕頭，那天當(dāng)我在外狂歡興盡歸寢時，枕頭發(fā)散出了陽光那清新甜美的氣息……（1）細讀⑦⑧⑨和?段，回答問題。A圍繞父親的咳嗽聲，將這部分的情節(jié)補充完整。①高考復(fù)習(xí)期間，②報考大學(xué)期間，父親未正面接觸報考話題，只是時不時發(fā)出幾聲咳嗽。③火車開動前，B這部分主要使用了哪種記敘順序，有什么作用？（2）“襲”有“乘人不備而進攻”之意，也可以指“撲向”，試分析選文第?段加點字“襲”的表達效果。說時火車已經(jīng)開動，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親（3）選出對選文內(nèi)容的理解有誤的一項。A.選文③～⑥段通過“我”與他的對話引出了下文，同時，設(shè)置懸念B.選文第⑦段畫線句運用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親在偷偷關(guān)心“我”，被“我”發(fā)現(xiàn)后局促不安的樣子。C.選文主要運用了語言描寫塑造母親形象，突出了她的聒噪，與父親的形象形成鮮明的對比D.選文第?段主要使用了議論的表達方式，突出了文章的中心。（4）選文第?段“我”想起了學(xué)伴在夏日為“我”晾曬過的枕頭。你也一定有被某種事物觸發(fā)了一些回憶的時候吧？請寫下來。15．（12分）閱讀下面的選文，回答問題。傳燈曹文軍裴先生教我的時候，已經(jīng)五十多了，膝下似無兒女，冬天裹條黑色的圍巾。布鞋白襪，走路慢騰騰，總像在思考什么問題。蒼白的臉上架了一副黑框眼睛，不怎么愛笑裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時教兩個班的語文，最喜歡兩個大文人：蘇東坡和魯迅。上課時，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅裴先生是城里人，他的普通話極標(biāo)準、流利，沒有一點點方言的尾子。僅這一點總之，裴先生就是與其他老師不太一樣。不僅學(xué)識淵博，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感覺，說不上來有什么特別之處，但在我心中我總是滿心歡喜地期待著語文課。記得裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅的《秋夜》，還有一棵也是柿子樹……”，如此等等。隔了一天，我先小心翼翼打開，想看看究竟得了多少分。要知道，我的作文總在班上排名第一。而這次，我只看見一個刺眼的“58”分，我不敢相信，像塊圖章那樣印在那里，赫然在目，絕無僅有的分數(shù)。那個博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。我的臉騰地一下子很燙，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂語文課，裴先生像往常那樣講得抑揚頓挫，比以前講得還要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的魯迅，挨過了漫長的一課。放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是拿著作文本，門前搭了一個花壇，里面種了一排鳳仙花，果實熟了，高處無人采摘裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，卻不做聲，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，用中指敲敲那幾個字，然后點點頭，他要我現(xiàn)場重寫一篇。我又羞又氣，覺得自取其辱，打好提綱之后，略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，照在裴先生冷冷的臉上。他依舊不說話，卻從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，快到家時，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子。柿子已經(jīng)裂開了，我心頭頓起無名火，一氣之下第二天語文課，我故意遲到了一會兒，及至推進門去，裴先生早已站在講臺前，他通常會稍晚到的。我低著頭，耳邊忽然傳來他那抑揚頓挫的嗓音，他喊住我，但也不再緊張，慢慢鎮(zhèn)定下來。想不到，先說明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，我在批閱時以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格的分數(shù)，我當(dāng)場命題，讓他重寫了一篇，方才知道錯怪了他，為此我向他道歉！”說完，他竟對我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因為心情激動還是沒坐穩(wěn)，整個人一下子跌倒在地那次誤會之后，我卻因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報上，有時還被作為范文貼在櫥窗里。每每在天黑無人之時，借著路燈，瞅上一眼，我總記得裴先生那抑揚頓挫的聲調(diào)和臨別時的囑咐，“人不吃飯會餓得慌離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但常常午夜夢回，原本平靜的神情瞬間被點亮的樣子，他目光炯炯有神，走到極遠的地方去。工作以來，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都是受裴先生影響。我常想起裴先生那堆滿書的宿舍。他其實并不藏書，而且愿意借給我們讀。很多書上，都有他用鉛筆寫下的批注，這些書他都精讀過。有的書，他還會在扉頁寫上一整頁的讀后感。我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣（1）你如何理解文章的標(biāo)題“傳燈”的深刻含義？（2）請結(jié)合語境，回答括號內(nèi)的問題。①那個博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。（賞析句子）②同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因為心情激動還是沒坐穩(wěn)，整個人一下子跌倒在地（“跌倒在地”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心理？）（3）文章結(jié)尾說：“這都是受裴先生的影響?！苯Y(jié)合全文，說說“我”從裴先生身上受到哪些影響？（4）文中“我”因與裴先生的一次誤會而從中得福。生活中常常會發(fā)生誤會，那么文中“我”和裴先生的哪些做法，值得借鑒？四、寫作題（共60分）16．（10分）小作文。??我們每個孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長卻企圖用金錢來吸引孩子完成家務(wù)。對此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，120字左右。17．（50分）從“唐宮夜宴”到“只此青綠”再到“2023清明奇妙游”……這些“爆”款節(jié)目背后蘊含的不僅是磅礴的中國傳統(tǒng)文化，更是中國文化自信的崛起。面對興起的“傳統(tǒng)文化熱”，有同學(xué)認為應(yīng)該堅守傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，弘揚文化。對此請你以“堅守與創(chuàng)新”為題目，寫一篇不少于600字的議論文。寫作提示與要求：（1）深入思考，確定自己的觀點，行文中可以運用多種論證方法。（2）圍繞觀點展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。（3）聯(lián)系自己的生活體會和當(dāng)前現(xiàn)實來談，力爭做到有理有據(jù)。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、積累與運用（共49分）1．（4分）仔細觀察下面的書法作品，從中挑選八個簡體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)?！痉治觥勘镜李}考查學(xué)生的漢字書寫能力。屬于基礎(chǔ)題。【解答】答案：示例：味有和情神宣也是【點評】漢字書寫是語文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強。2．（9分）閱讀完成小題?！靶南嗉s，夢閃耀。”10月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運動會開幕式在浙江杭州奧體中心體育場隆重舉行。本次開幕式，以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運動員“精誠所至，金石為開”的【乙】。運動員入場時，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運會開幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。歷史長河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)（chuò）。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變遷，但始終一脈相（chéng），為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。人們在一個個文旅項目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也更加深切地認識到中國文化源遠流長，中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長，賡續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。（節(jié)選自2023年10月24日《人民日報》，有刪改）（1）根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點的漢字寫拼音?；ü趃uān弦歌不（chuò）輟一脈相（chéng）承賡gēng續(xù)（2）在【甲】【乙】兩處填入合適的短語BA．美好精神拼搏寓意B．美好寓意拼搏精神C．美好寓意拼搏勇氣D．拼搏精神美好寓意（3）上文中畫橫線句有語病，請修改在下面?！痉治觥浚?）本題考查漢字的字音、字形?！盎ü凇钡摹肮凇睉?yīng)讀作“guān”；“弦歌不（chuò）”應(yīng)寫作“弦歌不輟”；“一脈相（chéng）”應(yīng)寫作“一脈相承”；“賡續(xù)”的“賡”應(yīng)讀作“gēng”。（2）本題考查詞語運用。結(jié)合甲處語境“向每一名運動員傳遞‘逐夢折桂、舍我其誰’的”分析，應(yīng)是“美好寓意”。即“月下折桂”的美好寓意；結(jié)合乙處語境“詮釋殘疾運動員‘精誠所至，金石為開’的”分析，應(yīng)用“拼搏精神”，指殘疾運動員的拼搏努力。故選：B。（3）本題考查修改病句“感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”成分殘缺，應(yīng)改為：感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。【解答】答案：（1）guān；輟；承；gēng（2）B（3）“傳統(tǒng)文化”后面加“的魅力”【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。3．（3分）下列加點字注音全部正確的一項是（）A．熾痛（zhì）阻抑（yì）亙古（gèng）回環(huán)曲折（qǔ） B．嗥鳴（háo）污穢（huì）默契（qì）鍥而不舍（qiè） C．祈禱（qǐ）迭起（dié）殷紅（yīn）鮮為人知（xiǎn） D．稽首（jī）躊躇（chóu）重荷（hé）義憤填膺（yīng）【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案?！窘獯稹緼.有誤，“熾痛”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“回環(huán)曲折”的“曲”應(yīng)讀作“qū”；B.正確；C.有誤，“殷紅”的“殷”應(yīng)讀作“yān”；D.有誤，“稽首”的“稽”應(yīng)讀作“qǐ”。故選：B?！军c評】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。4．（3分）下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）A．捷報取意成仁統(tǒng)疇吹毛求疵 B．侍候無精打采詭譎咬牙跺腳 C．笑渦嘩眾取龐扭絞不屑置辨 D．惋惜千均之力狡黠攝手攝腳【分析】本題考查學(xué)生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。【解答】A.有誤，“取意成仁”的“仁”應(yīng)寫作“義”；B.正確；C.有誤，“嘩眾取龐”的“龐”應(yīng)寫作“寵”；D.有誤，“千均之力”的“均”應(yīng)寫作“鈞”。故選：B。【點評】解答此題，要注意在平時的學(xué)習(xí)中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。5．（3分）下列句子中，詞語使用完全正確的一項是（）A．“春節(jié)”長假期的短途旅行結(jié)束了，沿途的風(fēng)景浮光掠影，給我留下了深刻印象。 B．全球經(jīng)濟低迷時，我國已顯示出經(jīng)濟復(fù)蘇的勃勃生機，傳達出妙手回春的強烈信號。 C．隨著小區(qū)環(huán)境的改善，鄰居們常在樹蔭下下棋、話家常，其樂融融，共享天倫之樂。 D．穩(wěn)住消費、繼續(xù)做大消費“蛋糕”，對實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定增長目標(biāo)的重要意義不言而喻?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等?！窘獯稹緼.使用有誤，浮光掠影：水面上的反光。比喻對事物觀察不細致。該成語望文生義。B.使用有誤，妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明。該成語不合語境。C.使用有誤，天倫之樂：泛指家庭的樂趣。D.使用正確，不言而喻：用不著解釋就可以明白。故選：D。【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。6．（3分）請選出下列句子中有語病的一項是（）A．通過對商品、場景、消費者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開始在實體店中應(yīng)用。 B．高鐵開進機場，鐵路與港口無縫對接，充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。 C．剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動，旨在加強校際深度合作，促進校際文化交流。 D．大橋設(shè)計、施工、運營的全過程堅持始終最小程度破壞、最大限度保護的建設(shè)目標(biāo)?！痉治觥勘绢}考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。【解答】ABC.正確；D.有誤，詞序不當(dāng)。故選：D?！军c評】辨析病句常用的方法有：1．語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4．聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．（3分）主持人為演出撰寫了開場白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俳酉聛砭驼埿蕾p我們的匯報演出。祝大家能擁有一段美好的時光。②歡迎大家來到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場。③本學(xué)期通過整本書閱讀，同學(xué)們對其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個月時間，從改編到排練，我們一步步走進了人物，完成了這場小話劇的籌備。⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣A．⑤③②④① B．⑤③④②① C．②⑤③④① D．②④⑤③①【分析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。【解答】首先要對大家的到來表示歡迎，因此②排在最前面，因此后面要排⑤；④句具體介紹“從改編到排練”。故選：C?！军c評】做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。8．（3分）下列表述有誤的一項是（）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“家父”是謙稱，“令堂”是尊稱。 B．《賣油翁》的作者歐陽修是北宋的政治家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。 C．“序”是一種文體，有書序和贈序之分?！端蜄|陽馬生序》就是贈序的典范之作。 D．《史記》是司馬光編寫的我國第一部編年體通史，被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！痉治觥勘绢}考查文學(xué)文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準確記憶相關(guān)知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。【解答】ABC.正確。D.有誤，《史記》是司馬遷編寫的我國第一部紀傳體通史。故選：D?！军c評】文學(xué)文化常識是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時要靈活運用日常學(xué)習(xí)所積累的知識，仔細辨析。9．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??“天下國家”是一個古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國時期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說：“人有恒言，國之本在家，家之本在身?！泵總€人對自己國家的熱愛（1）請寫出一句關(guān)于愛國的名言或詩句。（2）請結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓Α疤煜聡摇钡目捶ā！痉治觥浚?）本題考查積累。注意要求：名言或詩句；關(guān)于愛國的。（2）本題考查語言表達能力。首先明確觀點，愛國是每個中華兒女義不容辭的責(zé)任，再結(jié)合具體篇目來分析說明，例如《鄧稼先》中的鄧稼先獻身祖國的科學(xué)事業(yè)，《說和做》中的聞一多先生怒斥反動派的大無畏精神都體現(xiàn)了愛國精神?！窘獯稹看鸢福海?）示例：周恩來——為中華崛起而讀書。王昌齡：但使龍城飛將在。（2）示例：愛國，是每個中華兒女義不容辭的責(zé)任。本學(xué)期學(xué)了楊振寧的《鄧稼先》鄧稼先獻身祖國的科學(xué)事業(yè)?！军c評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。10．（5分）閱讀下面名著節(jié)選，回答第問題。那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對老都管說道：“我們不幸做了軍?、?。這般火似熱的天氣，又挑著重擔(dān)。這兩日又不揀早涼行，動不動老大藤條打來。都是一般父母皮肉②苦！”老都管道，”你們不要怨悵③，巴④到東京時，我自賞你?！北娷姖h道：“若是似都管看待我們時，并不敢怨悵?！庇诌^了一夜。次日，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會⑤?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著【注釋】①情知道被差出來：明知是被派遣出來。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤卻理會：再作處理。⑥省得：懂得（1）這段文字選自我國古典名著《水滸傳》，作者是：施耐庵。（2）如果你是其中的一個廂禁軍，面對“楊志”“老都管”這樣的領(lǐng)導(dǎo)，你更喜歡哪一個？請結(jié)合文中語句說明理由?！痉治觥俊端疂G傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程?！端疂G傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢有一百零八將，都具有鮮明的個性?！窘獯稹浚?）本題考查名著文學(xué)常識。這個文段是智取生辰綱的片斷。（2）本題考查名著人物的分析。要求從“楊志”和“老都管”中選擇你更喜歡的一個領(lǐng)導(dǎo)。選擇任一個皆可，言之有理即可。答案：（1）水滸傳施耐庵（2）示例：我更喜歡老都管這樣的領(lǐng)導(dǎo)，理由：與楊志相比，會賞，能及時平復(fù)下屬的埋怨情緒，爭取下屬理解配合，造成內(nèi)部都有情緒?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。11．（8分）請根據(jù)原文或提示，將下面的古詩文語句補充完整。（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語?述而》）（3）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）（6）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（《詩經(jīng)》）（7）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，表現(xiàn)詩人劉禹錫對仕宦升沉、世事變遷的豁達胸懷，蘊涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）濯清漣而不妖（重點字：漣）（2）擇其善者而從之（3）風(fēng)正一帆懸（4）濁酒一杯家萬里（5）身世浮沉雨打萍（重點字：萍）（6）關(guān)關(guān)雎鳩（7）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春（重點字：畔）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。二、文言文閱讀（共18分）12．（5分）詩歌鑒賞。仲春郊外王勃東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA．首聯(lián)移步換景，描寫了詩人信步東園、走過西堰所看到的美好景象。B．頷聯(lián)主要從空間角度寫春光無處不在，“連”“絕”二字精練而準確。C．“何處染囂塵”用反問手法，抒發(fā)詩人超塵脫俗、思歸田園的思想感情。D．全詩采用點面結(jié)合、動靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強烈濃郁。（2）補寫出下面句子中的空缺部分?！傍B飛村覺曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，“飛”“戲”生動地寫出了鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報春的情形?！痉治觥俊吨俅航纪狻肥浅跆圃娙送醪獎?chuàng)作的一首五言律詩。這首詩描寫仲春郊外幽美清凈的環(huán)境，從反面透露出詩人對污濁官場的厭惡，抒發(fā)了詩人歸隱山水田園的情懷，全詩的風(fēng)格淡雅清新，在清淡的景物描寫中，不動聲色地抒情。格調(diào)清新、語句優(yōu)雅、屬對工整、音韻和諧。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確。B.有誤，頷聯(lián)詩人從時間長?！斑B”表示時間持續(xù)不斷，用詞精煉而準確。故選：B。（2）本題考查句子賞析?！傍B飛村覺曙，人們便感覺到天亮了，人們便知道春天來了，魚兒在水中嬉戲報春的情形，魚兒在水中嬉戲報春的勃勃生機、輕松愉快的心理感受。答案：（1）B（2）鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報春參考譯文：前往東園的小路；西壩的渡口。好風(fēng)景已經(jīng)連續(xù)多月了。鳥在村里飛翔；魚在水中嬉戲。剛剛雨過天晴?！军c評】解答詩歌鑒賞一類的題目，關(guān)鍵在于對詩歌內(nèi)容正確的理解，理解到位，才能做對。理解詩歌要看題目、看作者、看詩句、看注釋。13．（13分）文言文閱讀，完成小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于生者，故不為茍得也，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，行道之人弗受；蹴爾而與之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（孟子《魚我所欲也》）【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，置煜火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝⑤，羝乳⑥乃得歸。別其官屬常惠等，各置他所。武既至海上，廩食⑦不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還（節(jié)選自《漢書?蘇武傳》，有刪改）【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指常惠人名，蘇武的隨從之一。③煜火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳：公羊生了小羊。⑦廩食：配給的糧食。（1）下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項是BA．【甲】文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩個例子，事例典型，無可辯駁B．【甲】文第一段由對比引出論點“二者不可得兼，舍生而取義者也”，也就是“義重于生；緊接著闡述道理，孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問。C．【乙】文中蘇武義不受辱，以死報國，他認為作為使節(jié)被扣受審，又辜負了朝廷的使命，因而自殺D．【乙】文通過記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武是一個堅貞、頑強之人。（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非獨賢者有是心也，人皆有之。②乃徙武北海上無人處，使牧羝。（3）孟子善于運用日常生活事例進行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。結(jié)合【甲】文內(nèi)容舉例說明。（4）請結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，說說蘇武是不是孟子心中堅守“本心”之人?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。可是呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢？是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人的天性（指羞惡廉恥之心）?！疽摇繂斡谂尚l(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對常惠說：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到家鄉(xiāng)去呢！”說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，親自抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑中點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕敲他的背部，讓淤血流出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才恢復(fù)氣息。衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地穴里面，斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴認為這是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，公羊生了小羊才能回來。分開他的隨從官吏?；莸热?，分別投放到另外的地方。蘇武遷移到北海后，公家發(fā)給的糧食不來，挖野鼠穴里藏的草食充饑。拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺起來都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡。蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確。B.有誤，結(jié)合【甲】文“生，義，亦我所欲也，舍生而取義者也”可知；接著從正。然后得出結(jié)論“所欲有甚至于生者。最后進一步論證。再從正面舉貧者不食嗟來之食的實例。其次從反面舉貪求“萬鐘“的例子。最后通過反問。選項“孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問”說法有誤。故選：B。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。①中重點詞語有：是，這；皆，都。句意為：不是只有賢能的人有這樣的心。②中重點詞語有：乃，就；徙，遷移，讓他放牧公羊。（3）本題考查寫作手法分析。結(jié)合【甲】文“魚，我所欲也，亦我所欲也，魚而取熊掌者也。生；義，亦我所欲也，舍生而取義者也”可知孟子以“魚”和“熊掌”來類比“生”和“義”，同時又有力地論證了中心論點，既使深刻的道理變得淺顯易懂。據(jù)此理解分析作答。（4）本題考查文章理解。首先判斷蘇武是不是孟子心中“堅守本心”之人，用“我認為蘇武是孟子心中堅守本心之人”來回答。從“生；義，亦我所欲也，舍生而取義者也”“是故所欲有甚于生者，孟子在文中闡明義重于生，提出了“舍生取義”的觀點，這當(dāng)中的“義”和文章最后的“此之謂失其本心”的“本心”都是指人的“羞惡之心”（按如今的通俗理解。因為人只有擁有“羞惡之心”，哪些是道德范圍所不接納的事，這樣才能不被“宮室之美”“妻妾之奉”和“所識窮乏者得我”所誘惑，內(nèi)心有一種凜然的“義”，不喪失羞惡之心。結(jié)合【乙】文“武調(diào)惠等：‘屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢。乃幽武，絕不飲食”可知，即使有著高官厚祿的誘惑，但他仍“絕不飲食，武臥嚙雪與氈毛并咽之，如此艱難困苦的時候，寧死不屈，忠于國家。他堅守本心，沒有屈節(jié)辱命。蘇武是孟子心中堅守“本心”之人。答案：（1）B（2）①不是只有賢能的人有這樣的心，人人都有這樣的心。②就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊。（3）語段（一）開頭用“魚”和“熊掌”類比“生”與“義”，用魚和熊掌不可兼得的例子引出應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點，既使道理易于接受。（4）示例：蘇武被匈奴扣押后，無論面對的是高官厚祿的勸誘，始終大義凜然。在北?；氖徣藷煹牡胤?，最后須發(fā)盡白回歸漢朝，是孟子心中堅守“本心”之人?！军c評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。三、現(xiàn)代文閱讀（共23分）14．（11分）閱讀下面的選文，回答問題。父親的咳嗽聲①一位從大西北來北京上大學(xué)的小伙子，有一回來我家度周末，飯后我們坐在沙發(fā)上一起聽音樂，茶幾上小玻璃缸中的水蠟燭熒然閃動，我發(fā)現(xiàn)他眼睛里漸漸透出了淚光。在樂聲中②我問他，這音樂為什么讓你感動？他說，不懂音樂，聽大提琴專輯更是頭一回。但是，不知為什么，忽然想起了一些以往并不曾有意存放在心里的東西……③我問：“那是什么東西？”④他說：“比如說，父親的咳嗽聲……”⑤我心里一動。問：“在樂音里，怎么無端地想到了咳嗽聲？咳嗽，應(yīng)屬于非樂音的一種噪聲??！”⑥他說：“是的，咳嗽不僅是噪音，而且是病態(tài)的音響……”⑦他父親是個老礦工，四十五歲前一直在井下作業(yè)，四十五歲后成了偶爾下下井的統(tǒng)計員，卻被動員提前退休了。他從小就聽?wèi)T了父親的咳嗽聲，在高考復(fù)習(xí)期間，一切生活上的照應(yīng)，也都出自母親。父親往往只是坐在一旁，手里用捆扎包裝箱的廢帶子，編扎著造型拙樸的手提籃，時不時地朝溫習(xí)功課的他望上一眼，偶爾父子目光相遇，而這時父親必然會咳嗽幾聲……⑧父親在礦上很注意防治“矽肺”，但像他父親這樣的老礦工，即便還不足以戴上“矽肺患者”的帽子，總還是比常人多些個除不掉的粉塵……不過，在他復(fù)習(xí)期間，卻不一定都是呼吸道里的粉塵作怪……常常是，忙進忙出的母親會過來嗔怪父親：“你怎么回事兒？咯咯咯地在這兒鬧人！你不知道人家現(xiàn)在不能分心？去去去！釣魚去！找你的老哥兒們殺棋去！……”父親有時只好放下沒編完的籃子，他在解題的過程中，忽又瞥見父親一旁的身影，同時是一串咳嗽的聲音……⑨在整個報考大學(xué)的全過程里，母親說過許多暖他心窩也令他焦慮的鼓勵與期盼交織的話語，父親卻幾乎從未正面接觸過這一話題……他確曾在私下腹誹過父親的木訥與低智……他一度對父親的咳嗽聲心生煩厭……⑩音箱里的大提琴聲韻渾厚而又幽婉……他沉默了好一陣。?他終于如愿以償?shù)亟拥搅藖碜员本┑匿浫⊥ㄖ獣匣疖嚨哪翘?，父母在火車開動前，母親有道不完的叮囑……忽然，父親擠到母親前面，掏出一個紙包來，遞到他的手中。他聽見母親說：“該給的我都給了！這是你攢了好久的買魚竿的錢，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親，他分明聽見了父親極其暢快的一陣咳嗽聲！……?聽到這里，我仿佛也聽到了他父親深情的咳嗽聲，這平凡卻沁人魂魄的咳嗽聲，融為了一派人世間最可珍貴的天籟。?是的，我們往往會忽視人世間那些最不起眼、最不動聽，卻其實是至為寶貴的親情顯示，心弦為之瑟瑟顫動時，我們才痛楚地意識到，有多少莊嚴而神圣、沉重而嚴肅的東西作為了生命的支柱，可是我們依然還是需要一些溫柔的東西，特別是來自親人、朋友的往往是最瑣屑的，甚至是默然的一份關(guān)愛！?他想到了父親的咳嗽聲……你也許想到了爺爺那任你小手抓扯的胡須……而我忽然想到了當(dāng)年同宿舍學(xué)伴在夏日為我晾曬過的枕頭，那天當(dāng)我在外狂歡興盡歸寢時，枕頭發(fā)散出了陽光那清新甜美的氣息……（1）細讀⑦⑧⑨和?段，回答問題。A圍繞父親的咳嗽聲，將這部分的情節(jié)補充完整。①高考復(fù)習(xí)期間，父親幫不上忙，只在一旁坐著，和他的目光相遇時必然會咳嗽幾聲②報考大學(xué)期間，父親未正面接觸報考話題，只是時不時發(fā)出幾聲咳嗽。③火車開動前，父親遞給他一個包著錢的紙包，留下極其暢快的咳嗽聲。B這部分主要使用了哪種記敘順序，有什么作用？（2）“襲”有“乘人不備而進攻”之意，也可以指“撲向”，試分析選文第?段加點字“襲”的表達效果。說時火車已經(jīng)開動，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親（3）選出對選文內(nèi)容的理解有誤的一項。CA.選文③～⑥段通過“我”與他的對話引出了下文，同時，設(shè)置懸念B.選文第⑦段畫線句運用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親在偷偷關(guān)心“我”，被“我”發(fā)現(xiàn)后局促不安的樣子。C.選文主要運用了語言描寫塑造母親形象，突出了她的聒噪，與父親的形象形成鮮明的對比D.選文第?段主要使用了議論的表達方式，突出了文章的中心。（4）選文第?段“我”想起了學(xué)伴在夏日為“我”晾曬過的枕頭。你也一定有被某種事物觸發(fā)了一些回憶的時候吧？請寫下來?！痉治觥勘疚挠纱筇崆俾曇鲂』镒拥幕貞洠焊呖紡?fù)習(xí)期間，他的父親只在一旁坐著陪伴，兩人目光相遇時必然會咳嗽幾聲；報考大學(xué)期間，父親未正面接觸報考話題，只是時不時發(fā)出幾聲咳嗽；火車開動前，父親將攢來買魚竿的錢交給他，留下極其暢快的咳嗽聲。文章以此贊美了沉默無言又感人至深的親情?！窘獯稹浚?）A.本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。此題先找到相應(yīng)段落。第①題可由第⑦⑧⑨段的內(nèi)容概括為：父親幫不上忙，和“他”的目光相遇時必然會咳嗽幾聲，留下極其暢快的咳嗽聲。B.本題考查插敘。這部分內(nèi)容是小伙子的回憶：高考復(fù)習(xí)期間，兩人目光相遇時必然會咳嗽幾聲，父親未正面接觸報考話題；火車開動前，留下極其暢快的咳嗽聲。避免平鋪直敘，增強了讀者的閱讀興趣；表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛。（2）本題考查詞語賞析。解答此題可從細節(jié)描寫的角度著手，使“他”深受感動。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，選文主要運用了語言描寫塑造母親形象。故選：C。（4）本題考查語言表達。此題為開放性試題；內(nèi)容具體。答案：（1）A.①父親幫不上忙，只在一旁坐著。③父親遞給他一個包著錢的紙包。B.插敘；交代父親的經(jīng)歷和父親對兒子的默默的關(guān)懷；表達了兒子對這份父愛的理解和感激。（2）寫他在沒準備的情況下被父愛所震撼；生動形象地寫出他感受到父愛時的感動（對父親的理解）。（3）C。（4）示例：我想到了奶奶給我做的家鄉(xiāng)菜。每次回到老家，看我吃得心滿意足的樣子?！军c評】順序、倒敘，插敘的辨識和作用：一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。15．（12分）閱讀下面的選文，回答問題。傳燈曹文軍裴先生教我的時候，已經(jīng)五十多了，膝下似無兒女，冬天裹條黑色的圍巾。布鞋白襪，走路慢騰騰，總像在思考什么問題。蒼白的臉上架了一副黑框眼睛，不怎么愛笑裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時教兩個班的語文，最喜歡兩個大文人：蘇東坡和魯迅。上課時，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅裴先生是城里人，他的普通話極標(biāo)準、流利，沒有一點點方言的尾子。僅這一點總之，裴先生就是與其他老師不太一樣。不僅學(xué)識淵博，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感覺，說不上來有什么特別之處，但在我心中我總是滿心歡喜地期待著語文課。記得裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅的《秋夜》，還有一棵也是柿子樹……”，如此等等。隔了一天，我先小心翼翼打開，想看看究竟得了多少分。要知道，我的作文總在班上排名第一。而這次，我只看見一個刺眼的“58”分，我不敢相信，像塊圖章那樣印在那里，赫然在目，絕無僅有的分數(shù)。那個博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。我的臉騰地一下子很燙，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂語文課，裴先生像往常那樣講得抑揚頓挫，比以前講得還要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的魯迅，挨過了漫長的一課。放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是拿著作文本，門前搭了一個花壇，里面種了一排鳳仙花，果實熟了，高處無人采摘裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，卻不做聲，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，用中指敲敲那幾個字，然后點點頭，他要我現(xiàn)場重寫一篇。我又羞又氣，覺得自取其辱，打好提綱之后，略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，照在裴先生冷冷的臉上。他依舊不說話，卻從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，快到家時，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子。柿子已經(jīng)裂開了，我心頭頓起無名火，一氣之下第二天語文課，我故意遲到了一會兒，及至推進門去，裴先生早已站在講臺前，他通常會稍晚到的。我低著頭，耳邊忽然傳來他那抑揚頓挫的嗓音，他喊住我，但也不再緊張，慢慢鎮(zhèn)定下來。想不到，先說明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，我在批閱時以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格的分數(shù)，我當(dāng)場命題，讓他重寫了一篇，方才知道錯怪了他，為此我向他道歉！”說完，他竟對我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因為心情激動還是沒坐穩(wěn)，整個人一下子跌倒在地那次誤會之后，我卻因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報上，有時還被作為范文貼在櫥窗里。每每在天黑無人之時，借著路燈，瞅上一眼，我總記得裴先生那抑揚頓挫的聲調(diào)和臨別時的囑咐，“人不吃飯會餓得慌離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但常常午夜夢回，原本平靜的神情瞬間被點亮的樣子，他目光炯炯有神，走到極遠的地方去。工作以來，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都是受裴先生影響。我常想起裴先生那堆滿書的宿舍。他其實并不藏書，而且愿意借給我們讀。很多書上，都有他用鉛筆寫下的批注，這些書他都精讀過。有的書，他還會在扉頁寫上一整頁的讀后感。我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣（1）你如何理解文章的標(biāo)題“傳燈”的深刻含義？（2）請結(jié)合語境，回答括號內(nèi)的問題。①那個博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。（賞析句子）②同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因為心情激動還是沒坐穩(wěn)，整個人一下子跌倒在地（“跌倒在地”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心理？）（3）文章結(jié)尾說：“這都是受裴先生的影響?！苯Y(jié)合全文，說說“我”從裴先生身上受到哪些影響？（4）文中“我”因與裴先生的一次誤會而從中得福。生活中常常會發(fā)生誤會，那么文中“我”和裴先生的哪些做法，值得借鑒？【分析】文章寫了“我”與裴先生交往的幾件事：裴先生給“我”的作文打低分，“我”找他反被要求重寫；裴先生發(fā)現(xiàn)誤會“我”，當(dāng)眾道歉作揖并朗讀“我”的作文；裴先生允許“我”出入他的宿舍借書、讀書。文章表現(xiàn)了裴先生為人正直、光明磊落、尊重學(xué)生、知錯就改、嚴于律己、教導(dǎo)有方、慷慨大方?！窘獯稹浚?）本題考查對文章題目含義的理解。依據(jù)“裴先生就是與其他老師不太一樣，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感覺，說不上來有什么特別之處，就是覺得他與眾不同”可知；根據(jù)“裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，用中指敲敲那幾個字，盯著我，他要我現(xiàn)場重寫一篇”“我在批閱時以為是抄襲哪本書上的，后來這位同學(xué)主動來找我，讓他重寫了一篇，方才知道錯怪了他，想起他上課時，他目光炯炯有神，走到極遠的地方去”可知，照亮學(xué)生的心靈，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣、喜歡在書上寫寫畫畫”可知。（2）本題考查賞析句子。①“那個說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生”中把“老師說話的曼妙”比喻成“蝴蝶飛舞”，突出老師的普通話帶給“我”的美感?！熬惯@樣無聲地給我了一巴掌”中把“給我不及格的58分”這件事比喻成“無聲的巴掌”，生動形象地突出帶給“我”美好印象的裴老師對“我”作文的態(tài)度，讓“我”震驚和不解。②句子中的“跌倒”“拉”等詞表明使用了動作描寫，形象生動地突出“我”突然受到老師道歉和表揚時的震驚。從側(cè)面突出了“我”對老師的知錯能改的誠實性格的贊頌。（3）本題考查分析內(nèi)容概括要點。根據(jù)“裴先生早年畢業(yè)于名校……最喜歡兩個大文人：蘇東坡和魯迅，講著講著。久而久之，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》”可知。受老師的影響，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》。不僅學(xué)識淵博，就是覺得他與眾不同”可知，在“我”心中與眾不同，我卻因禍得福，在他的鼓勵和指點