2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安聯(lián)片中考語文二模試卷

2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片中考語文二模試卷一、積累與運(yùn)用（共49分）1．（4分）仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。2．（9分）閱讀完成小題。“心相約，夢(mèng)閃耀?！?0月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在浙江杭州奧體中心體育場(chǎng)隆重舉行。本次開幕式，以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)員“精誠所至，金石為開”的【乙】。運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運(yùn)會(huì)開幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。歷史長河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)（chuò）。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變遷，但始終一脈相（chéng），為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國文化源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長，賡續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。（節(jié)選自2023年10月24日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點(diǎn)的漢字寫拼音?；ü谙腋璨唬╟huò）一脈相（chéng）賡續(xù)（2）在【甲】【乙】?jī)商幪钊牒线m的短語A．美好精神拼搏寓意B．美好寓意拼搏精神C．美好寓意拼搏勇氣D．拼搏精神美好寓意（3）上文中畫橫線句有語病，請(qǐng)修改在下面。3．（3分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．熾痛（zhì）阻抑（yì）亙古（gèng）回環(huán)曲折（qǔ） B．嗥鳴（háo）污穢（huì）默契（qì）鍥而不舍（qiè） C．祈禱（qǐ）迭起（dié）殷紅（yīn）鮮為人知（xiǎn） D．稽首（jī）躊躇（chóu）重荷（hé）義憤填膺（yīng）4．（3分）下列詞語中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．捷報(bào)取意成仁統(tǒng)疇吹毛求疵 B．侍候無精打采詭譎咬牙跺腳 C．笑渦嘩眾取龐扭絞不屑置辨 D．惋惜千均之力狡黠攝手?jǐn)z腳5．（3分）下列句子中，詞語使用完全正確的一項(xiàng)是（）A．“春節(jié)”長假期的短途旅行結(jié)束了，沿途的風(fēng)景浮光掠影，給我留下了深刻印象。 B．全球經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，我國已顯示出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，傳達(dá)出妙手回春的強(qiáng)烈信號(hào)。 C．隨著小區(qū)環(huán)境的改善，鄰居們常在樹蔭下下棋、話家常，其樂融融，共享天倫之樂。 D．穩(wěn)住消費(fèi)、繼續(xù)做大消費(fèi)“蛋糕”，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長目標(biāo)的重要意義不言而喻。6．（3分）請(qǐng)選出下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）A．通過對(duì)商品、場(chǎng)景、消費(fèi)者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開始在實(shí)體店中應(yīng)用。 B．高鐵開進(jìn)機(jī)場(chǎng)，鐵路與港口無縫對(duì)接，充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。 C．剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)校際深度合作，促進(jìn)校際文化交流。 D．大橋設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營的全過程堅(jiān)持始終最小程度破壞、最大限度保護(hù)的建設(shè)目標(biāo)。7．（3分）主持人為演出撰寫了開場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①接下來就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。②歡迎大家來到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。③本學(xué)期通過整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣A．⑤③②④① B．⑤③④②① C．②⑤③④① D．②④⑤③①8．（3分）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“家父”是謙稱，“令堂”是尊稱。 B．《賣油翁》的作者歐陽修是北宋的政治家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。 C．“序”是一種文體，有書序和贈(zèng)序之分。《送東陽馬生序》就是贈(zèng)序的典范之作。 D．《史記》是司馬光編寫的我國第一部編年體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。9．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??“天下國家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說：“人有恒言，國之本在家，家之本在身?！泵總€(gè)人對(duì)自己國家的熱愛（1）請(qǐng)寫出一句關(guān)于愛國的名言或詩句。（2）請(qǐng)結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國家”的看法。10．（5分）閱讀下面名著節(jié)選，回答第問題。那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對(duì)老都管說道：“我們不幸做了軍?、?。這般火似熱的天氣，又挑著重?fù)?dān)。這兩日又不揀早涼行，動(dòng)不動(dòng)老大藤條打來。都是一般父母皮肉②苦！”老都管道，”你們不要怨悵③，巴④到東京時(shí)，我自賞你?！北娷姖h道：“若是似都管看待我們時(shí)，并不敢怨悵。”又過了一夜。次日，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)⑤。”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時(shí)分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著【注釋】①情知道被差出來：明知是被派遣出來。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤卻理會(huì)：再作處理。⑥省得：懂得（1）這段文字選自我國古典名著《》，作者是：（2）如果你是其中的一個(gè)廂禁軍，面對(duì)“楊志”“老都管”這樣的領(lǐng)導(dǎo)，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文中語句說明理由。11．（8分）請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面的古詩文語句補(bǔ)充完整。（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）（2），其不善者而改之。（《論語?述而》）（3）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（4），燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）山河破碎風(fēng)飄絮，。（文天祥《過零丁洋》）（6），在河之洲。（《詩經(jīng)》）（7）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中，表現(xiàn)詩人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是：，。二、文言文閱讀（共18分）12．（5分）詩歌鑒賞。仲春郊外王勃東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)移步換景，描寫了詩人信步東園、走過西堰所看到的美好景象。B．頷聯(lián)主要從空間角度寫春光無處不在，“連”“絕”二字精練而準(zhǔn)確。C．“何處染囂塵”用反問手法，抒發(fā)詩人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。D．全詩采用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。（2）補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分?！傍B飛村覺曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，“飛”“戲”生動(dòng)地寫出了的情形。13．（13分）文言文閱讀，完成小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于生者，故不為茍得也，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，行道之人弗受；蹴爾而與之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（孟子《魚我所欲也》）【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，置煜火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝⑤，羝乳⑥乃得歸。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，廩食⑦不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還（節(jié)選自《漢書?蘇武傳》，有刪改）【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指?；萑嗣?，蘇武的隨從之一。③煜火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳：公羊生了小羊。⑦廩食：配給的糧食。（1）下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是A．【甲】文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩個(gè)例子，事例典型，無可辯駁B．【甲】文第一段由對(duì)比引出論點(diǎn)“二者不可得兼，舍生而取義者也”，也就是“義重于生；緊接著闡述道理，孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問。C．【乙】文中蘇武義不受辱，以死報(bào)國，他認(rèn)為作為使節(jié)被扣受審，又辜負(fù)了朝廷的使命，因而自殺D．【乙】文通過記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武是一個(gè)堅(jiān)貞、頑強(qiáng)之人。（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。②乃徙武北海上無人處，使牧羝。（3）孟子善于運(yùn)用日常生活事例進(jìn)行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。結(jié)合【甲】文內(nèi)容舉例說明。（4）請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容，說說蘇武是不是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人。三、現(xiàn)代文閱讀（共23分）14．（11分）閱讀下面的選文，回答問題。父親的咳嗽聲①一位從大西北來北京上大學(xué)的小伙子，有一回來我家度周末，飯后我們坐在沙發(fā)上一起聽音樂，茶幾上小玻璃缸中的水蠟燭熒然閃動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他眼睛里漸漸透出了淚光。在樂聲中②我問他，這音樂為什么讓你感動(dòng)？他說，不懂音樂，聽大提琴專輯更是頭一回。但是，不知為什么，忽然想起了一些以往并不曾有意存放在心里的東西……③我問：“那是什么東西？”④他說：“比如說，父親的咳嗽聲……”⑤我心里一動(dòng)。問：“在樂音里，怎么無端地想到了咳嗽聲？咳嗽，應(yīng)屬于非樂音的一種噪聲啊！”⑥他說：“是的，咳嗽不僅是噪音，而且是病態(tài)的音響……”⑦他父親是個(gè)老礦工，四十五歲前一直在井下作業(yè)，四十五歲后成了偶爾下下井的統(tǒng)計(jì)員，卻被動(dòng)員提前退休了。他從小就聽?wèi)T了父親的咳嗽聲，在高考復(fù)習(xí)期間，一切生活上的照應(yīng)，也都出自母親。父親往往只是坐在一旁，手里用捆扎包裝箱的廢帶子，編扎著造型拙樸的手提籃，時(shí)不時(shí)地朝溫習(xí)功課的他望上一眼，偶爾父子目光相遇，而這時(shí)父親必然會(huì)咳嗽幾聲……⑧父親在礦上很注意防治“矽肺”，但像他父親這樣的老礦工，即便還不足以戴上“矽肺患者”的帽子，總還是比常人多些個(gè)除不掉的粉塵……不過，在他復(fù)習(xí)期間，卻不一定都是呼吸道里的粉塵作怪……常常是，忙進(jìn)忙出的母親會(huì)過來嗔怪父親：“你怎么回事兒？咯咯咯地在這兒鬧人！你不知道人家現(xiàn)在不能分心？去去去！釣魚去！找你的老哥兒們殺棋去！……”父親有時(shí)只好放下沒編完的籃子，他在解題的過程中，忽又瞥見父親一旁的身影，同時(shí)是一串咳嗽的聲音……⑨在整個(gè)報(bào)考大學(xué)的全過程里，母親說過許多暖他心窩也令他焦慮的鼓勵(lì)與期盼交織的話語，父親卻幾乎從未正面接觸過這一話題……他確曾在私下腹誹過父親的木訥與低智……他一度對(duì)父親的咳嗽聲心生煩厭……⑩音箱里的大提琴聲韻渾厚而又幽婉……他沉默了好一陣。?他終于如愿以償?shù)亟拥搅藖碜员本┑匿浫⊥ㄖ獣?，上火車的那天，父母在火車開動(dòng)前，母親有道不完的叮囑……忽然，父親擠到母親前面，掏出一個(gè)紙包來，遞到他的手中。他聽見母親說：“該給的我都給了！這是你攢了好久的買魚竿的錢，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親，他分明聽見了父親極其暢快的一陣咳嗽聲！……?聽到這里，我仿佛也聽到了他父親深情的咳嗽聲，這平凡卻沁人魂魄的咳嗽聲，融為了一派人世間最可珍貴的天籟。?是的，我們往往會(huì)忽視人世間那些最不起眼、最不動(dòng)聽，卻其實(shí)是至為寶貴的親情顯示，心弦為之瑟瑟顫動(dòng)時(shí)，我們才痛楚地意識(shí)到，有多少莊嚴(yán)而神圣、沉重而嚴(yán)肅的東西作為了生命的支柱，可是我們依然還是需要一些溫柔的東西，特別是來自親人、朋友的往往是最瑣屑的，甚至是默然的一份關(guān)愛！?他想到了父親的咳嗽聲……你也許想到了爺爺那任你小手抓扯的胡須……而我忽然想到了當(dāng)年同宿舍學(xué)伴在夏日為我晾曬過的枕頭，那天當(dāng)我在外狂歡興盡歸寢時(shí)，枕頭發(fā)散出了陽光那清新甜美的氣息……（1）細(xì)讀⑦⑧⑨和?段，回答問題。A圍繞父親的咳嗽聲，將這部分的情節(jié)補(bǔ)充完整。①高考復(fù)習(xí)期間，②報(bào)考大學(xué)期間，父親未正面接觸報(bào)考話題，只是時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲咳嗽。③火車開動(dòng)前，B這部分主要使用了哪種記敘順序，有什么作用？（2）“襲”有“乘人不備而進(jìn)攻”之意，也可以指“撲向”，試分析選文第?段加點(diǎn)字“襲”的表達(dá)效果。說時(shí)火車已經(jīng)開動(dòng)，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親（3）選出對(duì)選文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)。A.選文③～⑥段通過“我”與他的對(duì)話引出了下文，同時(shí)，設(shè)置懸念B.選文第⑦段畫線句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親在偷偷關(guān)心“我”，被“我”發(fā)現(xiàn)后局促不安的樣子。C.選文主要運(yùn)用了語言描寫塑造母親形象，突出了她的聒噪，與父親的形象形成鮮明的對(duì)比D.選文第?段主要使用了議論的表達(dá)方式，突出了文章的中心。（4）選文第?段“我”想起了學(xué)伴在夏日為“我”晾曬過的枕頭。你也一定有被某種事物觸發(fā)了一些回憶的時(shí)候吧？請(qǐng)寫下來。15．（12分）閱讀下面的選文，回答問題。傳燈曹文軍裴先生教我的時(shí)候，已經(jīng)五十多了，膝下似無兒女，冬天裹條黑色的圍巾。布鞋白襪，走路慢騰騰，總像在思考什么問題。蒼白的臉上架了一副黑框眼睛，不怎么愛笑裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時(shí)教兩個(gè)班的語文，最喜歡兩個(gè)大文人：蘇東坡和魯迅。上課時(shí)，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅裴先生是城里人，他的普通話極標(biāo)準(zhǔn)、流利，沒有一點(diǎn)點(diǎn)方言的尾子。僅這一點(diǎn)總之，裴先生就是與其他老師不太一樣。不僅學(xué)識(shí)淵博，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感覺，說不上來有什么特別之處，但在我心中我總是滿心歡喜地期待著語文課。記得裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅的《秋夜》，還有一棵也是柿子樹……”，如此等等。隔了一天，我先小心翼翼打開，想看看究竟得了多少分。要知道，我的作文總在班上排名第一。而這次，我只看見一個(gè)刺眼的“58”分，我不敢相信，像塊圖章那樣印在那里，赫然在目，絕無僅有的分?jǐn)?shù)。那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。我的臉騰地一下子很燙，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂語文課，裴先生像往常那樣講得抑揚(yáng)頓挫，比以前講得還要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的魯迅，挨過了漫長的一課。放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是拿著作文本，門前搭了一個(gè)花壇，里面種了一排鳳仙花，果實(shí)熟了，高處無人采摘裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，卻不做聲，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，用中指敲敲那幾個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫一篇。我又羞又氣，覺得自取其辱，打好提綱之后，略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，照在裴先生冷冷的臉上。他依舊不說話，卻從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，快到家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子。柿子已經(jīng)裂開了，我心頭頓起無名火，一氣之下第二天語文課，我故意遲到了一會(huì)兒，及至推進(jìn)門去，裴先生早已站在講臺(tái)前，他通常會(huì)稍晚到的。我低著頭，耳邊忽然傳來他那抑揚(yáng)頓挫的嗓音，他喊住我，但也不再緊張，慢慢鎮(zhèn)定下來。想不到，先說明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格的分?jǐn)?shù)，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫了一篇，方才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”說完，他竟對(duì)我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒坐穩(wěn)，整個(gè)人一下子跌倒在地那次誤會(huì)之后，我卻因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里。每每在天黑無人之時(shí)，借著路燈，瞅上一眼，我總記得裴先生那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐，“人不吃飯會(huì)餓得慌離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但常常午夜夢(mèng)回，原本平靜的神情瞬間被點(diǎn)亮的樣子，他目光炯炯有神，走到極遠(yuǎn)的地方去。工作以來，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都是受裴先生影響。我常想起裴先生那堆滿書的宿舍。他其實(shí)并不藏書，而且愿意借給我們讀。很多書上，都有他用鉛筆寫下的批注，這些書他都精讀過。有的書，他還會(huì)在扉頁寫上一整頁的讀后感。我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣（1）你如何理解文章的標(biāo)題“傳燈”的深刻含義？（2）請(qǐng)結(jié)合語境，回答括號(hào)內(nèi)的問題。①那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。（賞析句子）②同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒坐穩(wěn)，整個(gè)人一下子跌倒在地（“跌倒在地”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？）（3）文章結(jié)尾說：“這都是受裴先生的影響。”結(jié)合全文，說說“我”從裴先生身上受到哪些影響？（4）文中“我”因與裴先生的一次誤會(huì)而從中得福。生活中常常會(huì)發(fā)生誤會(huì)，那么文中“我”和裴先生的哪些做法，值得借鑒？四、寫作題（共60分）16．（10分）小作文。??我們每個(gè)孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長卻企圖用金錢來吸引孩子完成家務(wù)。對(duì)此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，120字左右。17．（50分）從“唐宮夜宴”到“只此青綠”再到“2023清明奇妙游”……這些“爆”款節(jié)目背后蘊(yùn)含的不僅是磅礴的中國傳統(tǒng)文化，更是中國文化自信的崛起。面對(duì)興起的“傳統(tǒng)文化熱”，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，弘揚(yáng)文化。對(duì)此請(qǐng)你以“堅(jiān)守與創(chuàng)新”為題目，寫一篇不少于600字的議論文。寫作提示與要求：（1）深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，行文中可以運(yùn)用多種論證方法。（2）圍繞觀點(diǎn)展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。（3）聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（共49分）1．（4分）仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)?！痉治觥勘镜李}考查學(xué)生的漢字書寫能力。屬于基礎(chǔ)題。【解答】答案：示例：味有和情神宣也是【點(diǎn)評(píng)】漢字書寫是語文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。2．（9分）閱讀完成小題?！靶南嗉s，夢(mèng)閃耀?！?0月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在浙江杭州奧體中心體育場(chǎng)隆重舉行。本次開幕式，以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)員“精誠所至，金石為開”的【乙】。運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運(yùn)會(huì)開幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。歷史長河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)（chuò）。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變遷，但始終一脈相（chéng），為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國文化源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長，賡續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。（節(jié)選自2023年10月24日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點(diǎn)的漢字寫拼音?；ü趃uān弦歌不（chuò）輟一脈相（chéng）承賡gēng續(xù)（2）在【甲】【乙】?jī)商幪钊牒线m的短語BA．美好精神拼搏寓意B．美好寓意拼搏精神C．美好寓意拼搏勇氣D．拼搏精神美好寓意（3）上文中畫橫線句有語病，請(qǐng)修改在下面?！痉治觥浚?）本題考查漢字的字音、字形?！盎ü凇钡摹肮凇睉?yīng)讀作“guān”；“弦歌不（chuò）”應(yīng)寫作“弦歌不輟”；“一脈相（chéng）”應(yīng)寫作“一脈相承”；“賡續(xù)”的“賡”應(yīng)讀作“gēng”。（2）本題考查詞語運(yùn)用。結(jié)合甲處語境“向每一名運(yùn)動(dòng)員傳遞‘逐夢(mèng)折桂、舍我其誰’的”分析，應(yīng)是“美好寓意”。即“月下折桂”的美好寓意；結(jié)合乙處語境“詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)員‘精誠所至，金石為開’的”分析，應(yīng)用“拼搏精神”，指殘疾運(yùn)動(dòng)員的拼搏努力。故選：B。（3）本題考查修改病句“感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”成分殘缺，應(yīng)改為：感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。【解答】答案：（1）guān；輟；承；gēng（2）B（3）“傳統(tǒng)文化”后面加“的魅力”【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。3．（3分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．熾痛（zhì）阻抑（yì）亙古（gèng）回環(huán)曲折（qǔ） B．嗥鳴（háo）污穢（huì）默契（qì）鍥而不舍（qiè） C．祈禱（qǐ）迭起（dié）殷紅（yīn）鮮為人知（xiǎn） D．稽首（jī）躊躇（chóu）重荷（hé）義憤填膺（yīng）【分析】本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案?！窘獯稹緼.有誤，“熾痛”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“回環(huán)曲折”的“曲”應(yīng)讀作“qū”；B.正確；C.有誤，“殷紅”的“殷”應(yīng)讀作“yān”；D.有誤，“稽首”的“稽”應(yīng)讀作“qǐ”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。4．（3分）下列詞語中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．捷報(bào)取意成仁統(tǒng)疇吹毛求疵 B．侍候無精打采詭譎咬牙跺腳 C．笑渦嘩眾取龐扭絞不屑置辨 D．惋惜千均之力狡黠攝手?jǐn)z腳【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫?！窘獯稹緼.有誤，“取意成仁”的“仁”應(yīng)寫作“義”；B.正確；C.有誤，“嘩眾取龐”的“龐”應(yīng)寫作“寵”；D.有誤，“千均之力”的“均”應(yīng)寫作“鈞”。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。5．（3分）下列句子中，詞語使用完全正確的一項(xiàng)是（）A．“春節(jié)”長假期的短途旅行結(jié)束了，沿途的風(fēng)景浮光掠影，給我留下了深刻印象。 B．全球經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，我國已顯示出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，傳達(dá)出妙手回春的強(qiáng)烈信號(hào)。 C．隨著小區(qū)環(huán)境的改善，鄰居們常在樹蔭下下棋、話家常，其樂融融，共享天倫之樂。 D．穩(wěn)住消費(fèi)、繼續(xù)做大消費(fèi)“蛋糕”，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長目標(biāo)的重要意義不言而喻?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等?！窘獯稹緼.使用有誤，浮光掠影：水面上的反光。比喻對(duì)事物觀察不細(xì)致。該成語望文生義。B.使用有誤，妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明。該成語不合語境。C.使用有誤，天倫之樂：泛指家庭的樂趣。D.使用正確，不言而喻：用不著解釋就可以明白。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。6．（3分）請(qǐng)選出下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）A．通過對(duì)商品、場(chǎng)景、消費(fèi)者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開始在實(shí)體店中應(yīng)用。 B．高鐵開進(jìn)機(jī)場(chǎng)，鐵路與港口無縫對(duì)接，充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。 C．剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)校際深度合作，促進(jìn)校際文化交流。 D．大橋設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營的全過程堅(jiān)持始終最小程度破壞、最大限度保護(hù)的建設(shè)目標(biāo)?！痉治觥勘绢}考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，詞序不當(dāng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：1．語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．（3分）主持人為演出撰寫了開場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①接下來就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。②歡迎大家來到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。③本學(xué)期通過整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣A．⑤③②④① B．⑤③④②① C．②⑤③④① D．②④⑤③①【分析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。【解答】首先要對(duì)大家的到來表示歡迎，因此②排在最前面，因此后面要排⑤；④句具體介紹“從改編到排練”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時(shí)間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。8．（3分）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“家父”是謙稱，“令堂”是尊稱。 B．《賣油翁》的作者歐陽修是北宋的政治家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。 C．“序”是一種文體，有書序和贈(zèng)序之分?！端蜄|陽馬生序》就是贈(zèng)序的典范之作。 D．《史記》是司馬光編寫的我國第一部編年體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！痉治觥勘绢}考查文學(xué)文化常識(shí)。解答此類問題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。【解答】ABC.正確。D.有誤，《史記》是司馬遷編寫的我國第一部紀(jì)傳體通史。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)文化常識(shí)是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)辨析。9．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??“天下國家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說：“人有恒言，國之本在家，家之本在身。”每個(gè)人對(duì)自己國家的熱愛（1）請(qǐng)寫出一句關(guān)于愛國的名言或詩句。（2）請(qǐng)結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國家”的看法?！痉治觥浚?）本題考查積累。注意要求：名言或詩句；關(guān)于愛國的。（2）本題考查語言表達(dá)能力。首先明確觀點(diǎn)，愛國是每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任，再結(jié)合具體篇目來分析說明，例如《鄧稼先》中的鄧稼先獻(xiàn)身祖國的科學(xué)事業(yè)，《說和做》中的聞一多先生怒斥反動(dòng)派的大無畏精神都體現(xiàn)了愛國精神?！窘獯稹看鸢福海?）示例：周恩來——為中華崛起而讀書。王昌齡：但使龍城飛將在。（2）示例：愛國，是每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。本學(xué)期學(xué)了楊振寧的《鄧稼先》鄧稼先獻(xiàn)身祖國的科學(xué)事業(yè)?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。10．（5分）閱讀下面名著節(jié)選，回答第問題。那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對(duì)老都管說道：“我們不幸做了軍?、?。這般火似熱的天氣，又挑著重?fù)?dān)。這兩日又不揀早涼行，動(dòng)不動(dòng)老大藤條打來。都是一般父母皮肉②苦！”老都管道，”你們不要怨悵③，巴④到東京時(shí)，我自賞你。”眾軍漢道：“若是似都管看待我們時(shí)，并不敢怨悵?！庇诌^了一夜。次日，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)⑤?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時(shí)分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著【注釋】①情知道被差出來：明知是被派遣出來。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤卻理會(huì)：再作處理。⑥省得：懂得（1）這段文字選自我國古典名著《水滸傳》，作者是：施耐庵。（2）如果你是其中的一個(gè)廂禁軍，面對(duì)“楊志”“老都管”這樣的領(lǐng)導(dǎo)，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文中語句說明理由?！痉治觥俊端疂G傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢有一百零八將，都具有鮮明的個(gè)性。【解答】（1）本題考查名著文學(xué)常識(shí)。這個(gè)文段是智取生辰綱的片斷。（2）本題考查名著人物的分析。要求從“楊志”和“老都管”中選擇你更喜歡的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。選擇任一個(gè)皆可，言之有理即可。答案：（1）水滸傳施耐庵（2）示例：我更喜歡老都管這樣的領(lǐng)導(dǎo)，理由：與楊志相比，會(huì)賞，能及時(shí)平復(fù)下屬的埋怨情緒，爭(zhēng)取下屬理解配合，造成內(nèi)部都有情緒?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。11．（8分）請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面的古詩文語句補(bǔ)充完整。（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語?述而》）（3）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）（6）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（《詩經(jīng)》）（7）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中，表現(xiàn)詩人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）濯清漣而不妖（重點(diǎn)字：漣）（2）擇其善者而從之（3）風(fēng)正一帆懸（4）濁酒一杯家萬里（5）身世浮沉雨打萍（重點(diǎn)字：萍）（6）關(guān)關(guān)雎鳩（7）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春（重點(diǎn)字：畔）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。二、文言文閱讀（共18分）12．（5分）詩歌鑒賞。仲春郊外王勃東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是BA．首聯(lián)移步換景，描寫了詩人信步東園、走過西堰所看到的美好景象。B．頷聯(lián)主要從空間角度寫春光無處不在，“連”“絕”二字精練而準(zhǔn)確。C．“何處染囂塵”用反問手法，抒發(fā)詩人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。D．全詩采用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。（2）補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分?！傍B飛村覺曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，“飛”“戲”生動(dòng)地寫出了鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報(bào)春的情形?！痉治觥俊吨俅航纪狻肥浅跆圃娙送醪?jiǎng)?chuàng)作的一首五言律詩。這首詩描寫仲春郊外幽美清凈的環(huán)境，從反面透露出詩人對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，抒發(fā)了詩人歸隱山水田園的情懷，全詩的風(fēng)格淡雅清新，在清淡的景物描寫中，不動(dòng)聲色地抒情。格調(diào)清新、語句優(yōu)雅、屬對(duì)工整、音韻和諧?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確。B.有誤，頷聯(lián)詩人從時(shí)間長?！斑B”表示時(shí)間持續(xù)不斷，用詞精煉而準(zhǔn)確。故選：B。（2）本題考查句子賞析?！傍B飛村覺曙，人們便感覺到天亮了，人們便知道春天來了，魚兒在水中嬉戲報(bào)春的情形，魚兒在水中嬉戲報(bào)春的勃勃生機(jī)、輕松愉快的心理感受。答案：（1）B（2）鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報(bào)春參考譯文：前往東園的小路；西壩的渡口。好風(fēng)景已經(jīng)連續(xù)多月了。鳥在村里飛翔；魚在水中嬉戲。剛剛雨過天晴?！军c(diǎn)評(píng)】解答詩歌鑒賞一類的題目，關(guān)鍵在于對(duì)詩歌內(nèi)容正確的理解，理解到位，才能做對(duì)。理解詩歌要看題目、看作者、看詩句、看注釋。13．（13分）文言文閱讀，完成小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于生者，故不為茍得也，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，行道之人弗受；蹴爾而與之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（孟子《魚我所欲也》）【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，置煜火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝⑤，羝乳⑥乃得歸。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，廩食⑦不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還（節(jié)選自《漢書?蘇武傳》，有刪改）【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指常惠人名，蘇武的隨從之一。③煜火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳：公羊生了小羊。⑦廩食：配給的糧食。（1）下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是BA．【甲】文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩個(gè)例子，事例典型，無可辯駁B．【甲】文第一段由對(duì)比引出論點(diǎn)“二者不可得兼，舍生而取義者也”，也就是“義重于生；緊接著闡述道理，孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問。C．【乙】文中蘇武義不受辱，以死報(bào)國，他認(rèn)為作為使節(jié)被扣受審，又辜負(fù)了朝廷的使命，因而自殺D．【乙】文通過記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武是一個(gè)堅(jiān)貞、頑強(qiáng)之人。（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。②乃徙武北海上無人處，使牧羝。（3）孟子善于運(yùn)用日常生活事例進(jìn)行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。結(jié)合【甲】文內(nèi)容舉例說明。（4）請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容，說說蘇武是不是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人。【分析】參考譯文：【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會(huì)餓死?？墒呛沁持o別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識(shí)的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認(rèn)識(shí)窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人的天性（指羞惡廉恥之心）?！疽摇繂斡谂尚l(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對(duì)?；菡f：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到家鄉(xiāng)去呢！”說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，親自抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個(gè)坑，在坑中點(diǎn)燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕敲他的背部，讓淤血流出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才恢復(fù)氣息。衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地穴里面，斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴認(rèn)為這是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，公羊生了小羊才能回來。分開他的隨從官吏?；莸热?，分別投放到另外的地方。蘇武遷移到北海后，公家發(fā)給的糧食不來，挖野鼠穴里藏的草食充饑。拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺起來都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡。蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確。B.有誤，結(jié)合【甲】文“生，義，亦我所欲也，舍生而取義者也”可知；接著從正。然后得出結(jié)論“所欲有甚至于生者。最后進(jìn)一步論證。再從正面舉貧者不食嗟來之食的實(shí)例。其次從反面舉貪求“萬鐘“的例子。最后通過反問。選項(xiàng)“孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問”說法有誤。故選：B。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)。①中重點(diǎn)詞語有：是，這；皆，都。句意為：不是只有賢能的人有這樣的心。②中重點(diǎn)詞語有：乃，就；徙，遷移，讓他放牧公羊。（3）本題考查寫作手法分析。結(jié)合【甲】文“魚，我所欲也，亦我所欲也，魚而取熊掌者也。生；義，亦我所欲也，舍生而取義者也”可知孟子以“魚”和“熊掌”來類比“生”和“義”，同時(shí)又有力地論證了中心論點(diǎn)，既使深刻的道理變得淺顯易懂。據(jù)此理解分析作答。（4）本題考查文章理解。首先判斷蘇武是不是孟子心中“堅(jiān)守本心”之人，用“我認(rèn)為蘇武是孟子心中堅(jiān)守本心之人”來回答。從“生；義，亦我所欲也，舍生而取義者也”“是故所欲有甚于生者，孟子在文中闡明義重于生，提出了“舍生取義”的觀點(diǎn)，這當(dāng)中的“義”和文章最后的“此之謂失其本心”的“本心”都是指人的“羞惡之心”（按如今的通俗理解。因?yàn)槿酥挥袚碛小靶邜褐摹?，哪些是道德范圍所不接納的事，這樣才能不被“宮室之美”“妻妾之奉”和“所識(shí)窮乏者得我”所誘惑，內(nèi)心有一種凜然的“義”，不喪失羞惡之心。結(jié)合【乙】文“武調(diào)惠等：‘屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢。乃幽武，絕不飲食”可知，即使有著高官厚祿的誘惑，但他仍“絕不飲食，武臥嚙雪與氈毛并咽之，如此艱難困苦的時(shí)候，寧死不屈，忠于國家。他堅(jiān)守本心，沒有屈節(jié)辱命。蘇武是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人。答案：（1）B（2）①不是只有賢能的人有這樣的心，人人都有這樣的心。②就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊。（3）語段（一）開頭用“魚”和“熊掌”類比“生”與“義”，用魚和熊掌不可兼得的例子引出應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn)，既使道理易于接受。（4）示例：蘇武被匈奴扣押后，無論面對(duì)的是高官厚祿的勸誘，始終大義凜然。在北?；氖徣藷煹牡胤?，最后須發(fā)盡白回歸漢朝，是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人?！军c(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。三、現(xiàn)代文閱讀（共23分）14．（11分）閱讀下面的選文，回答問題。父親的咳嗽聲①一位從大西北來北京上大學(xué)的小伙子，有一回來我家度周末，飯后我們坐在沙發(fā)上一起聽音樂，茶幾上小玻璃缸中的水蠟燭熒然閃動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他眼睛里漸漸透出了淚光。在樂聲中②我問他，這音樂為什么讓你感動(dòng)？他說，不懂音樂，聽大提琴專輯更是頭一回。但是，不知為什么，忽然想起了一些以往并不曾有意存放在心里的東西……③我問：“那是什么東西？”④他說：“比如說，父親的咳嗽聲……”⑤我心里一動(dòng)。問：“在樂音里，怎么無端地想到了咳嗽聲？咳嗽，應(yīng)屬于非樂音的一種噪聲啊！”⑥他說：“是的，咳嗽不僅是噪音，而且是病態(tài)的音響……”⑦他父親是個(gè)老礦工，四十五歲前一直在井下作業(yè)，四十五歲后成了偶爾下下井的統(tǒng)計(jì)員，卻被動(dòng)員提前退休了。他從小就聽?wèi)T了父親的咳嗽聲，在高考復(fù)習(xí)期間，一切生活上的照應(yīng)，也都出自母親。父親往往只是坐在一旁，手里用捆扎包裝箱的廢帶子，編扎著造型拙樸的手提籃，時(shí)不時(shí)地朝溫習(xí)功課的他望上一眼，偶爾父子目光相遇，而這時(shí)父親必然會(huì)咳嗽幾聲……⑧父親在礦上很注意防治“矽肺”，但像他父親這樣的老礦工，即便還不足以戴上“矽肺患者”的帽子，總還是比常人多些個(gè)除不掉的粉塵……不過，在他復(fù)習(xí)期間，卻不一定都是呼吸道里的粉塵作怪……常常是，忙進(jìn)忙出的母親會(huì)過來嗔怪父親：“你怎么回事兒？咯咯咯地在這兒鬧人！你不知道人家現(xiàn)在不能分心？去去去！釣魚去！找你的老哥兒們殺棋去！……”父親有時(shí)只好放下沒編完的籃子，他在解題的過程中，忽又瞥見父親一旁的身影，同時(shí)是一串咳嗽的聲音……⑨在整個(gè)報(bào)考大學(xué)的全過程里，母親說過許多暖他心窩也令他焦慮的鼓勵(lì)與期盼交織的話語，父親卻幾乎從未正面接觸過這一話題……他確曾在私下腹誹過父親的木訥與低智……他一度對(duì)父親的咳嗽聲心生煩厭……⑩音箱里的大提琴聲韻渾厚而又幽婉……他沉默了好一陣。?他終于如愿以償?shù)亟拥搅藖碜员本┑匿浫⊥ㄖ獣?，上火車的那天，父母在火車開動(dòng)前，母親有道不完的叮囑……忽然，父親擠到母親前面，掏出一個(gè)紙包來，遞到他的手中。他聽見母親說：“該給的我都給了！這是你攢了好久的買魚竿的錢，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親，他分明聽見了父親極其暢快的一陣咳嗽聲！……?聽到這里，我仿佛也聽到了他父親深情的咳嗽聲，這平凡卻沁人魂魄的咳嗽聲，融為了一派人世間最可珍貴的天籟。?是的，我們往往會(huì)忽視人世間那些最不起眼、最不動(dòng)聽，卻其實(shí)是至為寶貴的親情顯示，心弦為之瑟瑟顫動(dòng)時(shí)，我們才痛楚地意識(shí)到，有多少莊嚴(yán)而神圣、沉重而嚴(yán)肅的東西作為了生命的支柱，可是我們依然還是需要一些溫柔的東西，特別是來自親人、朋友的往往是最瑣屑的，甚至是默然的一份關(guān)愛！?他想到了父親的咳嗽聲……你也許想到了爺爺那任你小手抓扯的胡須……而我忽然想到了當(dāng)年同宿舍學(xué)伴在夏日為我晾曬過的枕頭，那天當(dāng)我在外狂歡興盡歸寢時(shí)，枕頭發(fā)散出了陽光那清新甜美的氣息……（1）細(xì)讀⑦⑧⑨和?段，回答問題。A圍繞父親的咳嗽聲，將這部分的情節(jié)補(bǔ)充完整。①高考復(fù)習(xí)期間，父親幫不上忙，只在一旁坐著，和他的目光相遇時(shí)必然會(huì)咳嗽幾聲②報(bào)考大學(xué)期間，父親未正面接觸報(bào)考話題，只是時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲咳嗽。③火車開動(dòng)前，父親遞給他一個(gè)包著錢的紙包，留下極其暢快的咳嗽聲。B這部分主要使用了哪種記敘順序，有什么作用？（2）“襲”有“乘人不備而進(jìn)攻”之意，也可以指“撲向”，試分析選文第?段加點(diǎn)字“襲”的表達(dá)效果。說時(shí)火車已經(jīng)開動(dòng)，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親（3）選出對(duì)選文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)。CA.選文③～⑥段通過“我”與他的對(duì)話引出了下文，同時(shí)，設(shè)置懸念B.選文第⑦段畫線句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親在偷偷關(guān)心“我”，被“我”發(fā)現(xiàn)后局促不安的樣子。C.選文主要運(yùn)用了語言描寫塑造母親形象，突出了她的聒噪，與父親的形象形成鮮明的對(duì)比D.選文第?段主要使用了議論的表達(dá)方式，突出了文章的中心。（4）選文第?段“我”想起了學(xué)伴在夏日為“我”晾曬過的枕頭。你也一定有被某種事物觸發(fā)了一些回憶的時(shí)候吧？請(qǐng)寫下來?！痉治觥勘疚挠纱筇崆俾曇鲂』镒拥幕貞洠焊呖紡?fù)習(xí)期間，他的父親只在一旁坐著陪伴，兩人目光相遇時(shí)必然會(huì)咳嗽幾聲；報(bào)考大學(xué)期間，父親未正面接觸報(bào)考話題，只是時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲咳嗽；火車開動(dòng)前，父親將攢來買魚竿的錢交給他，留下極其暢快的咳嗽聲。文章以此贊美了沉默無言又感人至深的親情?！窘獯稹浚?）A.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。此題先找到相應(yīng)段落。第①題可由第⑦⑧⑨段的內(nèi)容概括為：父親幫不上忙，和“他”的目光相遇時(shí)必然會(huì)咳嗽幾聲，留下極其暢快的咳嗽聲。B.本題考查插敘。這部分內(nèi)容是小伙子的回憶：高考復(fù)習(xí)期間，兩人目光相遇時(shí)必然會(huì)咳嗽幾聲，父親未正面接觸報(bào)考話題；火車開動(dòng)前，留下極其暢快的咳嗽聲。避免平鋪直敘，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣；表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的愛。（2）本題考查詞語賞析。解答此題可從細(xì)節(jié)描寫的角度著手，使“他”深受感動(dòng)。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，選文主要運(yùn)用了語言描寫塑造母親形象。故選：C。（4）本題考查語言表達(dá)。此題為開放性試題；內(nèi)容具體。答案：（1）A.①父親幫不上忙，只在一旁坐著。③父親遞給他一個(gè)包著錢的紙包。B.插敘；交代父親的經(jīng)歷和父親對(duì)兒子的默默的關(guān)懷；表達(dá)了兒子對(duì)這份父愛的理解和感激。（2）寫他在沒準(zhǔn)備的情況下被父愛所震撼；生動(dòng)形象地寫出他感受到父愛時(shí)的感動(dòng)（對(duì)父親的理解）。（3）C。（4）示例：我想到了奶奶給我做的家鄉(xiāng)菜。每次回到老家，看我吃得心滿意足的樣子?！军c(diǎn)評(píng)】順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用：一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。15．（12分）閱讀下面的選文，回答問題。傳燈曹文軍裴先生教我的時(shí)候，已經(jīng)五十多了，膝下似無兒女，冬天裹條黑色的圍巾。布鞋白襪，走路慢騰騰，總像在思考什么問題。蒼白的臉上架了一副黑框眼睛，不怎么愛笑裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時(shí)教兩個(gè)班的語文，最喜歡兩個(gè)大文人：蘇東坡和魯迅。上課時(shí)，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅裴先生是城里人，他的普通話極標(biāo)準(zhǔn)、流利，沒有一點(diǎn)點(diǎn)方言的尾子。僅這一點(diǎn)總之，裴先生就是與其他老師不太一樣。不僅學(xué)識(shí)淵博，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感覺，說不上來有什么特別之處，但在我心中我總是滿心歡喜地期待著語文課。記得裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅的《秋夜》，還有一棵也是柿子樹……”，如此等等。隔了一天，我先小心翼翼打開，想看看究竟得了多少分。要知道，我的作文總在班上排名第一。而這次，我只看見一個(gè)刺眼的“58”分，我不敢相信，像塊圖章那樣印在那里，赫然在目，絕無僅有的分?jǐn)?shù)。那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。我的臉騰地一下子很燙，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂語文課，裴先生像往常那樣講得抑揚(yáng)頓挫，比以前講得還要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的魯迅，挨過了漫長的一課。放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是拿著作文本，門前搭了一個(gè)花壇，里面種了一排鳳仙花，果實(shí)熟了，高處無人采摘裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，卻不做聲，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，用中指敲敲那幾個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫一篇。我又羞又氣，覺得自取其辱，打好提綱之后，略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，照在裴先生冷冷的臉上。他依舊不說話，卻從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，快到家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子。柿子已經(jīng)裂開了，我心頭頓起無名火，一氣之下第二天語文課，我故意遲到了一會(huì)兒，及至推進(jìn)門去，裴先生早已站在講臺(tái)前，他通常會(huì)稍晚到的。我低著頭，耳邊忽然傳來他那抑揚(yáng)頓挫的嗓音，他喊住我，但也不再緊張，慢慢鎮(zhèn)定下來。想不到，先說明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格的分?jǐn)?shù)，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫了一篇，方才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”說完，他竟對(duì)我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒坐穩(wěn)，整個(gè)人一下子跌倒在地那次誤會(huì)之后，我卻因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里。每每在天黑無人之時(shí)，借著路燈，瞅上一眼，我總記得裴先生那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐，“人不吃飯會(huì)餓得慌離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但常常午夜夢(mèng)回，原本平靜的神情瞬間被點(diǎn)亮的樣子，他目光炯炯有神，走到極遠(yuǎn)的地方去。工作以來，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都是受裴先生影響。我常想起裴先生那堆滿書的宿舍。他其實(shí)并不藏書，而且愿意借給我們讀。很多書上，都有他用鉛筆寫下的批注，這些書他都精讀過。有的書，他還會(huì)在扉頁寫上一整頁的讀后感。我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣（1）你如何理解文章的標(biāo)題“傳燈”的深刻含義？（2）請(qǐng)結(jié)合語境，回答括號(hào)內(nèi)的問題。①那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。（賞析句子）②同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒坐穩(wěn)，整個(gè)人一下子跌倒在地（“跌倒在地”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？）（3）文章結(jié)尾說：“這都是受裴先生的影響?！苯Y(jié)合全文，說說“我”從裴先生身上受到哪些影響？（4）文中“我”因與裴先生的一次誤會(huì)而從中得福。生活中常常會(huì)發(fā)生誤會(huì)，那么文中“我”和裴先生的哪些做法，值得借鑒？【分析】文章寫了“我”與裴先生交往的幾件事：裴先生給“我”的作文打低分，“我”找他反被要求重寫；裴先生發(fā)現(xiàn)誤會(huì)“我”，當(dāng)眾道歉作揖并朗讀“我”的作文；裴先生允許“我”出入他的宿舍借書、讀書。文章表現(xiàn)了裴先生為人正直、光明磊落、尊重學(xué)生、知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己、教導(dǎo)有方、慷慨大方?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章題目含義的理解。依據(jù)“裴先生就是與其他老師不太一樣，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感覺，說不上來有什么特別之處，就是覺得他與眾不同”可知；根據(jù)“裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，用中指敲敲那幾個(gè)字，盯著我，他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫一篇”“我在批閱時(shí)以為是抄襲哪本書上的，后來這位同學(xué)主動(dòng)來找我，讓他重寫了一篇，方才知道錯(cuò)怪了他，想起他上課時(shí)，他目光炯炯有神，走到極遠(yuǎn)的地方去”可知，照亮學(xué)生的心靈，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣、喜歡在書上寫寫畫畫”可知。（2）本題考查賞析句子。①“那個(gè)說普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生”中把“老師說話的曼妙”比喻成“蝴蝶飛舞”，突出老師的普通話帶給“我”的美感?！熬惯@樣無聲地給我了一巴掌”中把“給我不及格的58分”這件事比喻成“無聲的巴掌”，生動(dòng)形象地突出帶給“我”美好印象的裴老師對(duì)“我”作文的態(tài)度，讓“我”震驚和不解。②句子中的“跌倒”“拉”等詞表明使用了動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地突出“我”突然受到老師道歉和表揚(yáng)時(shí)的震驚。從側(cè)面突出了“我”對(duì)老師的知錯(cuò)能改的誠實(shí)性格的贊頌。（3）本題考查分析內(nèi)容概括要點(diǎn)。根據(jù)“裴先生早年畢業(yè)于名?！钕矚g兩個(gè)大文人：蘇東坡和魯迅，講著講著。久而久之，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》”可知。受老師的影響，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》。不僅學(xué)識(shí)淵博，就是覺得他與眾不同”可知，在“我”心中與眾不同，我卻因禍得福，在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)