《探討趣味田徑在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用》 論文

探討趣味田徑在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)如今社會中需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。小學(xué)體育主要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及其樂觀向上的生活態(tài)度，更能激發(fā)起他們對生活的熱愛。要想達(dá)到這一目的，就需要小學(xué)教師在課堂中激起學(xué)生的興趣。在文章中主要針對趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施來展開分析闡述，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】趣味田徑；小學(xué)體育；應(yīng)用小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)各項能力素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，如果他們能夠在這個過程中獲得健康的身體與積極向上的人生心態(tài)，那么他們在今后的學(xué)習(xí)與成長過程當(dāng)中就不會被各種壓力所束縛。由此便需要激起學(xué)生對體育課的興趣，在小學(xué)體育教學(xué)中，利用趣味田徑能夠促使小學(xué)生對體育產(chǎn)生各種興趣。發(fā)展學(xué)生的心智水平與身體素質(zhì)，更能培養(yǎng)他們對生活的樂觀態(tài)度，學(xué)會釋放自身壓力，促進(jìn)自身內(nèi)心成長。作為“運(yùn)動之母”，田徑項目的全面性、教育價值、健身價值不斷凸顯，是小學(xué)體育學(xué)科“增強(qiáng)體質(zhì)、均衡發(fā)展”教育教學(xué)理念詮釋的重要教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合田徑運(yùn)動的特點(diǎn)，對學(xué)生的意志品質(zhì)能力要求較高，這導(dǎo)致學(xué)生在參與和鍛煉的過程中容易產(chǎn)生倦怠心理，尤其是小學(xué)生，逐步的遠(yuǎn)離田徑場，興趣也散失。由此，提出了趣味田徑教學(xué)模式，旨在對小學(xué)體育興趣化教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)探討。一、增強(qiáng)體質(zhì)，趣味田徑提高學(xué)生基本身體素質(zhì)有相關(guān)研究顯示，傳統(tǒng)的田徑體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)，但是由于小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，加上體育學(xué)習(xí)理念的不完善，往往導(dǎo)致在田徑體育鍛煉的過程中，很難彰顯意志品質(zhì)，表現(xiàn)出的更多是厭倦心理，遠(yuǎn)離田徑場。而興趣化田徑教學(xué)，無論在力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的運(yùn)動技能的提高上，還是在身體素質(zhì)的有效教學(xué)方面，都要比傳統(tǒng)的田徑教學(xué)更具優(yōu)勢，教學(xué)效果更加明顯。二、均衡發(fā)展，趣味田徑改善小學(xué)生主觀鍛煉體驗趣味化田徑教學(xué)模式為小學(xué)生創(chuàng)造了更多良好的體育鍛煉氛圍，不僅能夠讓小學(xué)生在田徑體育鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的快樂，同時能夠促進(jìn)小學(xué)生參與田徑體育運(yùn)動的積極性，在鍛煉的過程中收獲更多喜悅感。田徑體育教學(xué)的內(nèi)容較為規(guī)律化，很多小學(xué)生在參與的過程中，往往會由于疲倦感而產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，因此借助興趣化田徑教學(xué)能夠減少小學(xué)生的心理煩惱和疲勞度，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及鍛煉心理得到健康可持續(xù)發(fā)展。在各項基本素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，趣味田徑能夠體現(xiàn)出其均衡性，促進(jìn)小學(xué)生心理、生理及運(yùn)動能力的均衡發(fā)展。依據(jù)有關(guān)研究成果，總結(jié)和分析出開展小學(xué)階段趣味田徑教學(xué)的基本策略包含有：（1）正視小學(xué)男女生田徑運(yùn)動鍛煉和學(xué)習(xí)的差異化，結(jié)合調(diào)查與分析，建立完整、健全的適應(yīng)不同年齡段、不同性別的各個水平的趣味田徑教學(xué)模式，促進(jìn)和加快趣味田徑教學(xué)策略的落地實施。（2）趣味田徑體育教學(xué)的內(nèi)容要與小學(xué)體育新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計相匹配，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要將田徑運(yùn)動教學(xué)要求中的基本動作要領(lǐng)，規(guī)范地展示給小學(xué)生，并提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)。（3）依據(jù)財政撥付，科學(xué)合理地采購質(zhì)量高的“少兒趣味田徑”教學(xué)用器材，如軟式田徑教學(xué)器材，讓學(xué)生在田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)的過程中更加從容，增強(qiáng)體質(zhì)，均衡發(fā)展——趣味田徑在小學(xué)體育興趣化教學(xué)中應(yīng)用效果的研究避免運(yùn)動受傷的現(xiàn)象發(fā)生。綜上，趣味田徑體育教學(xué)模式應(yīng)得到更為廣泛的宣傳，保障在小學(xué)階段，讓學(xué)生愛好”田徑”，喜歡“運(yùn)動”。三、趣味田徑在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）短跑———速度階梯在所有的田徑項目當(dāng)中，短跑可以說是學(xué)生最喜歡的一項運(yùn)動。因為小學(xué)生并沒有耐心，也沒有很長的集中時間，更喜歡表現(xiàn)自己。在短跑的過程中，耗費(fèi)的時間短，還可以展開各種比賽。短跑也是學(xué)生感到非常難的一個項目，它所要求的技巧更多。要在短短的５０米或者１００米之內(nèi)，完成起跑、加速、制動等動作就很難，再加上小學(xué)生具有很強(qiáng)的畏難心理，他們在學(xué)習(xí)短跑時就很想要逃避。在此，作者的建議是利用速度階梯來使學(xué)生主動投入到短跑學(xué)習(xí)中，掌握相關(guān)技巧，既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生提升短跑能力和應(yīng)變能力，使趣味田徑這一教學(xué)模式能夠在小學(xué)體育中得以更好的運(yùn)用。速度階梯的方式，就是在操場上放一個繩梯，讓學(xué)生從第１個格子開始，先將兩只腳放在繩梯的兩邊，再將右腳與左腳先后踏入第１個格子，完成之后再將左右腳先后放到第２個繩子的兩邊，再先后放到第２格中。依次下去，一直到最后一個格子，出來之后就馬上開始跑，跑到距離三十米的終點(diǎn)線。讓學(xué)生分成５－６人一個小組，像接力賽一樣出４名同學(xué)來參賽，確定好先后順序之后再派出一個人站到終點(diǎn)舉旗。每４組或５組比一場并各自標(biāo)號，第１組的同學(xué)當(dāng)?shù)冢步M的舉旗人，第２組當(dāng)?shù)冢辰M的舉旗人，以此類推。每當(dāng)一個人跑過終點(diǎn)就舉旗，那么第二個人就可以開始跑。由教師計時，看哪一個小組用時最短。小組中沒有參賽沒有舉旗的同學(xué)就負(fù)責(zé)監(jiān)督其他小組，如果有漏踩就要給予“加５秒”的懲罰。在這個運(yùn)動中，既可以讓學(xué)生感受到短跑過程中的步伐、頻率、寬度，還能夠使他們對田徑產(chǎn)生更大的興趣。（二）跳遠(yuǎn)———十字交叉跳要想讓學(xué)生的潛能得以充分的激發(fā)，不僅僅是需要跑步。跳遠(yuǎn)也能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉，也能使他們的潛能被激發(fā)出來。但是在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，其過程內(nèi)容更加枯燥，更需要技巧。再加上學(xué)生對于跳遠(yuǎn)的認(rèn)知不全面，很少有學(xué)生對跳遠(yuǎn)感興趣。由此，學(xué)生整體的跳躍學(xué)習(xí)積極性并不高。所以作者建議小學(xué)教師，可以利用十字交叉跳來實現(xiàn)趣味田徑教學(xué)，促使學(xué)生對跳遠(yuǎn)感興趣。在十字交叉跳這一項目中，讓學(xué)生在固定的格子中按順序跳躍，進(jìn)而完成任務(wù)。學(xué)生對于這種新型的田徑游戲很感興趣，也很像他們平時玩的“跳房子”游戲，在這個趣味項目中由教師計時，學(xué)生來跳。而且在格子中可以設(shè)置出一個“環(huán)數(shù)分”，像射箭靶一樣，學(xué)生跳躍的時候如果在格子的中心位置，可以得到這一個字跳躍的滿分。而越向外走，分?jǐn)?shù)越低。最后再結(jié)合學(xué)生的跳躍時間和環(huán)數(shù)分進(jìn)行綜合評分，作為學(xué)生的平時成績。這樣一來，學(xué)生對跳躍更感興趣，而同時他們在跳躍過程中能夠逐漸的掌握到跳躍的技巧，把握好位置和時間，又能使他們在這過程中體會到競技精神，更有效地激發(fā)學(xué)生的跳遠(yuǎn)潛能，進(jìn)而提升學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)興趣。（三）放松———體育游戲在開展趣味田徑項目時，也要注意到學(xué)生的身體機(jī)能，保證他們在這過程中得到充分的鍛煉，還需要使他們在接下來的學(xué)習(xí)與生活中能夠有足夠的精力。所以要給予他們一定的時間開展輕松的體育游戲，來讓學(xué)生的身心得以放松，改善課堂中的緊張氣氛。為了防止學(xué)生的肌肉產(chǎn)生過多的疲勞、能量消耗過大，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些消除疲勞的小游戲。比如教師可以為學(xué)生播放一些節(jié)奏歡快的音樂旋律，讓他們試著抖動自己的身體，讓肌肉得以放松下來。或者讓學(xué)生大跨步圍著走一圈，動作類似于弓步壓腿的方式。這樣能夠讓他們的腿部肌肉或者是身體得到一定的放松，也能有效的補(bǔ)充學(xué)生的精力。同時，他們在放松過程中還能夠體會到相關(guān)的身體放松技巧，為他們接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)束語在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑，不僅能夠提升課堂效果，還能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的熱愛，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。而教師也需要在這過程中走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，掌握他們的興趣愛好，并具有針對性地展開趣味田徑活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促使他們更有效的收獲體育知識，還能夠在課堂中感受到快樂，促進(jìn)