新課標背景下的勞動教學設(shè)計：校園指示牌的設(shè)計

新課標背景下的勞動教學設(shè)計：校園指示牌的設(shè)計一、背景：某某中學是海港區(qū)唯一一所有平房校園的農(nóng)村中學。在打造花園式、書香型姚中的建設(shè)理念下，近幾年來，不管在教育教學方面還是在校園基礎(chǔ)建設(shè)方面都在不斷的進行著改善。尤其在校園建設(shè)方面和校園環(huán)境美化方面，我們可以說是翻天覆地的變化：從破舊的板房到全新明亮的教室；從小石子墊的小平地到硬化新鋪的塑膠操場；門前雜亂生長的小草到整齊方正的花壇……越來越好的校園環(huán)境不僅受到校園師生的歡迎，更是被每一位來到姚中的領(lǐng)導和家長的喜愛。美中不足的一點是不熟悉的客人只能看見姚中前院的局部風景，不能看到校園的全貌。為了給予每一位來到姚中的人提供方便，全面展示姚中的風采，我們要設(shè)計一塊兒指示牌。二、教學目標：⑴培養(yǎng)學生從校園生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力；⑵通過“校園指示牌的設(shè)計”活動，鍛煉學生的規(guī)劃能力，策劃能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；⑶在“校園指示牌的設(shè)計”活動展開的過程中，學生需要利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，需要整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔?，在這個過程中，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力；⑷通過組內(nèi)分工合作的方式，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使學生在與同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果等；⑸通過“校園指示牌的設(shè)計”活動培養(yǎng)學生的責任心和使命感，使學生成為真正的校園小主人。三、教學重難點：引導學生正確的進行調(diào)查研究，協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的動手能力。四、活動過程：1.分組分工：八年級每班共28人，計劃按學生意愿分為5個小組，每組人數(shù)控制在4到6個人不等，原則是自愿結(jié)組，老師稍微調(diào)控各組成員分布。針對平時紀律不好把控，行動力不足的學生可單獨結(jié)成一組，負責監(jiān)督各組進度。這樣既避免造成其他組的困擾，也調(diào)動了這些“積極”學生的活動熱情，更好的參與本次活動。2.活動安排：第一周，確定好活動主題，子課題，分好組分好工；引導學生制定好活動計劃。第二周，進行相關(guān)的專題講座，帶領(lǐng)學生按照計劃完成好活動。第三周，班內(nèi)交流，匯報各組完成情況及遇見的問題，探討出解決方案。第四周，繼續(xù)完善各組任務(wù)，整理匯總，準備成果匯報。第五周，進行班內(nèi)成果展平，評選出最優(yōu)秀的方案，上報學校。第六周，制作指示牌，并且組織該設(shè)計小組的成員進行解說。3．問題預設(shè)：⑴分工完成好之后，組長可能沒有不能起到很好的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)作用，各組呈現(xiàn)出“群龍無首”或者說是各執(zhí)己見的狀況。⑵學生不知道該干什么，也不知道該怎么辦。⑶各組學生都等著上課的時候去完成各項任務(wù)，課下沒有或者很少行動。⑷學生忽略過程中的資料的累積，也不善于發(fā)現(xiàn)問題，記錄問題，解決問題。⑸遇見困難學生不會自己解決，也不會向他人尋求幫助。⑹學生羞于表現(xiàn)自己。4.應(yīng)對策略：在分完組之后，適時和組長進行交談，幫助組長做好領(lǐng)導和協(xié)調(diào)作用；行動之前做好相關(guān)的專題講座，為學生的實踐活動做好理論知識的鋪墊；定期給監(jiān)督小組開會，讓其發(fā)揮好監(jiān)督工作，督促各組及時完成各項活動；給每個組都發(fā)一些白紙，引導學生對于活動中所發(fā)生的事，所發(fā)現(xiàn)的問題進行記錄，同時統(tǒng)一的白紙便于整理；教授學生一些解決問題的方法，例如上網(wǎng)查資料自救，采訪，詢問其他同學或老師，去圖書館查閱相關(guān)文獻等。同時主動的去關(guān)心，詢問學生的進展情況，主動幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求在班內(nèi)匯報進展成果時，要求每個組員都要發(fā)言，鍛煉自己，表現(xiàn)自己。5.專題講座：⑴介紹綜合實踐活動的基本程序（開題審定階段→實踐體驗階段→結(jié)題階段→成果交流展示階段→評價階段）；⑵課題研究的一般方法有：觀察法、問卷法