高一數(shù)學教師上學期工作總結范文（4篇）

高一數(shù)學教師上學期工作總結范文（4篇）高一數(shù)學老師上學期工作總結范文篇1

今年我擔當高一兩個班的數(shù)學課。這我第一次帶高一，所以在教學上，我花了較多的時間鉆研教材，弄清教材的重點和難點，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成果有所提高，不是一件很簡單的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學期的時間過得是忙勞碌碌，但感覺很充溢，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務學問水平、教學實力、師德品質等方面都有了肯定的提高，學生的成果比起去年來有了肯定的進步，但還沒有達到我的目標?，F(xiàn)從以下四個方面談談近一年來的狀況。一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領導。

二、我平常加強理論學習。

理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我接著加強教化理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現(xiàn)代教化技術》，常去翻閱《中學教學探討》、《數(shù)學教化學》等書籍，學習杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教化家的教化理論。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，留意發(fā)揮學生的主體性，發(fā)動學生主體主動參加教學過程，探討啟發(fā)式教學的有效形式，以“問題”作為數(shù)學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論探討。

在教學活動的設計中，發(fā)覺以概念作為教學的起點的方法，與數(shù)學思維活動的依次相反，絲毫引不起學生的學習數(shù)學的愛好。因此在教學中采納多種形式的教學，提高學生學習數(shù)學的愛好。

三、我能遵守學校的各項規(guī)章制度，主動參與學校組織的各項活動。

踏踏實實、認仔細真地搞好日常教學工作的環(huán)節(jié)：細心備課，仔細上課，細致批改作業(yè)，并仔細評講，主動做好課外輔導和補差工作。

在教學工作中，我能主動貫徹素養(yǎng)教化方針，把提高素養(yǎng)，發(fā)展實力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學我采納多種教學形式，盡量的將一些味同嚼蠟的東西講得形象生動一些，提高他們學習數(shù)學的愛好。興的就是聽到學生說他現(xiàn)在開紿對數(shù)學有愛好了。

四、幾點反思

很遺撼的是：這一年我們班的成果上升得不快。我對此分析出幾點緣由：

(1)由于底子薄，而我有時上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以接受;

(2)難度大了，就忽視了基礎學問的駕馭，所以學生學得不夠踏實。

(3)雖然改了以往的只講思路，不講過程的狀況，上課能夠將具體的解題過程寫出，但學生在聽課時只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。

(4)學生對老師的依靠性太大，動手實力差，遇到問題不去思索，不去分析，更別談進行邏緝推理。

(5)自覺性不高，課后練習不能保質保量的完成，有時還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

針對這個現(xiàn)象，我確定對于我教的兩個班，特殊是許多數(shù)學底子很薄弱的學生，所以我確定從最基礎的學問下手，每天做幾道最簡潔的題，鞏固基礎學問。

同時我還相識到我有以下不足：

①作為一名黨員，沒能發(fā)揮其應當發(fā)揮的帶頭作用;

②自己的教化教學理論學問很缺乏;

③對于“一專多能”的目標還相差很遠。

這是我對一年來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業(yè)學問，擴充自己的學問面，完善學問結構，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探究，爭做一名優(yōu)秀的人民老師。

高一數(shù)學老師上學期工作總結范文篇2

本學期，依據(jù)須要，學校支配我上高一數(shù)學課，為了提高自己的教學水平，在上學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老老師請教，結合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有安排，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：

一、仔細備課，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我依據(jù)教材內容及學生的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出小結，并仔細整理每一章節(jié)的學問要點，幫助學生進行歸納總結。

二、增加上課技能，提高教學質量。

增加上課技能，提高教學質量是我們每一名新老師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化;努力做到學問線索清楚，層次分明，教學言簡意賅，深化淺出。我深知學生的主動參加是教學取得較好的效果的關鍵。

所以在課堂上我特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得開心。他們強調讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都主動征求其他有閱歷老師的看法，學習他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他老師來聽課，征求他們的看法，改進教學工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，并分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題剛好評講，并針對反映出的狀況剛好改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳授學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

然而，在確定成果、總結閱歷的同時，我清晰地相識到我所獲得的教學閱歷還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參加探討，有的雖然參加小組合作了，卻不主動發(fā)言。合作學習還是沒能真正地起先實施。

今后我將努力工作，主動向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，為今后的教化教學工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

高一數(shù)學老師上學期工作總結范文篇3

本學期我擔當高一1、2兩班的數(shù)學教學，完成了必修1、2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關系，直線與方程，圓與方程等七個章節(jié)的內容?，F(xiàn)將本學期中學數(shù)學必修1、必修2的教學總結如下：

一、教學方面

1.要仔細探討課程標準。

在課程改革中，老師是關鍵，老師對新課程的理解與參加是推動課程改革的前提。仔細學習數(shù)學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規(guī)定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和支配。繼承傳統(tǒng)，更新教學觀念。

中學數(shù)學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是中學數(shù)學課程追求的基本理念。學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、仿照和接受，獨立思索、自主探究、動手實踐、合作溝通、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。在中學數(shù)學教學中，老師的講授仍舊是重要的教學方式之一，但要留意的是必需關注學生的主體參加，師生互動”。

2.合理運用教科書，提高課堂效益。

對教材內容，教學時須要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷運用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，老師應仔細理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.改進學生的學習方式，留意問題的提出、探究和解決。

教會學生發(fā)覺問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發(fā)覺、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有愛好的學，培育問題意識。

4.在課后作業(yè)，反饋練習中培育學生自學實力。

課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了學生的自學實力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。

我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落后面的學生，初中的基礎差，中學的學問對他們來說就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴峻，前面16個學生的基礎扎實，成果在中等以上，而后面的30個學生的成果卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注意分層次教學，留意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，主動動腦的提高性學問，讓人人有的學，讓人人學有獲。

二、存在困惑

1.書本習題都較簡潔和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成狀況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2.在教學中，常常出現(xiàn)一節(jié)課的教學任務完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習的時間。牽強按規(guī)定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且學問內容須要補充的內容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關系;根式的運算;解不等式等學問。

3.雖然常常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒方法完成。學生的課業(yè)負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今后要留意的幾點

1.要處理好課時驚慌與教學內容多的沖突，加強對教材的探討;

2.留意對教輔材料題目的精選;

3.要加強對數(shù)學后進生的思想教化。

總之，作為一名剛教中學的新老師，對教材的不熟識，對重難點的突破，對考點的把握，對學生的方法指導，對中學教學的閱歷都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，接著努力，爭取更好的成果。

高一數(shù)學老師上學期工作總結范文篇4

本學期擔當高一77班、87班兩個班的數(shù)學教學工作，這學期的時間過得是忙勞碌碌，但感覺很充溢，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務學問水平、教學實力、師德品質等方面都有了肯定的提高，現(xiàn)從以下幾個方面談談這學期的狀況。

思想覺悟方面：

1遵守學校的各項規(guī)章制度，聽從領導支配，留意與同事搞好團結

2加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，創(chuàng)建和諧課堂，敬重學生，使學生學有所得，做好教書育人

教學常規(guī)方面：

一、探討教材

教材是素材，教學時須要處理和加工，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，依據(jù)課程標準，大膽創(chuàng)新，敏捷運用教材，對重點內容進行適量的補充。

二、細心備課

備學生：了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

備教法：考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

三、組織課堂

利用四環(huán)節(jié)目標導學，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，活躍課堂，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。努力使課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置作業(yè)少而精，注意層次。

四、落實雙基

1、要弄清概念，駕馭數(shù)學概念的內涵和外延及其表示方法。概念的內涵就是概念的本質，概念的外延就是它所表達的對象。

2、堅固駕馭定理、公式和法則。對重要的定理既能用文字語言敘述，又能正確地用圖直觀表示或用數(shù)學符號語言精確表達;對定理、公式和法則做到正確地運用、不混淆、不錯用;

對某些公式既能正向運用又能反向運用，能敏捷地進行公式變形。

3、重視運算技能的過關。運算技能的強弱是對運用算法的嫻熟程度的反映?？朔鴮懖灰?guī)范、表述跳動步驟而丟分的現(xiàn)象，嚴格遵循運算法則，殲滅錯誤類比或杜撰法則產生的錯誤。

五、講究時效

1、訓練。平常模擬練習時留意各題用的時間，考試時遇到難題時不宜停留太久，應當先放放，做完后面的題再回頭攻克難題。并留些時間檢查。

2、仿真訓練?？记白鰩滋追抡婺M試卷。模擬練習時做到獨立用心作答，并限制