《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】獨(dú)坐敬亭山教案篇一第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）揭題。誰來背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。釋題，簡(jiǎn)介背景讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？學(xué)生自學(xué)，初步理解自讀古詩(shī)，做到五不。自讀古詩(shī)，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩(shī)意。四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩(shī)，檢查是否做到五不。交流詩(shī)意。全班交流1、指名回答，評(píng)議交流。2、老師點(diǎn)撥：閑是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等。吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭形象感知，揭示詩(shī)題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的?！丢?dú)坐敬亭山》教案篇二從二年級(jí)上學(xué)期開始，我就利用每天下午課前十分鐘預(yù)備時(shí)間開展起帶領(lǐng)孩子們背誦古詩(shī)文的活動(dòng)，迄今為止，他們不但早已把《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的八十首古詩(shī)背完，而且已經(jīng)又背了很多首，現(xiàn)在正在背誦新教育實(shí)驗(yàn)《中華古詩(shī)文誦讀本》。所以，對(duì)這幾首小詩(shī)他們并不陌生。關(guān)鍵是如何使他們真正地弄懂詩(shī)意、體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，并適時(shí)拓展閱讀，感受作者的寫作風(fēng)格?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)這三首古詩(shī)進(jìn)行了這樣的教學(xué)：課前預(yù)習(xí)：1、回家查找這幾首詩(shī)的詩(shī)意；2、搜集作者的有關(guān)資料，他是在怎樣的情況下寫這首詩(shī)的？3、了解詩(shī)人通過這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情；4、搜集幾篇有關(guān)他的詩(shī)作（體會(huì)作者的寫作風(fēng)格）教學(xué)過程

：一、上課鈴響后，我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始邊用書打著節(jié)拍邊陶醉在大聲背誦這三首詩(shī)的氣氛中?！蔼?dú)坐敬亭山?！笨吹竭@種現(xiàn)象，我二話沒說，也邊用手打著節(jié)拍，邊和他們一起高聲背誦起來。兩、三遍過后，我將手高高舉起，在空中做了個(gè)“T”，示意孩子們停下之后，用驚訝的語氣對(duì)他們說：“你看你們又陶醉了。無論怎樣，也得等我把話說完呀?！庇谑?，我趁機(jī)給他們出示了自學(xué)步驟：以小組的形式，1、檢查詩(shī)的朗讀情況（主要針對(duì)學(xué)困生而言）；2、對(duì)照書上的重點(diǎn)詞語，結(jié)合自己事先查到的詩(shī)意，討論學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（要互相交流詩(shī)句和整首詩(shī)的意思）；3、理解詩(shī)意之后，繼續(xù)讀詩(shī)，討論一下，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？你從哪些詞中可以看出來？4、把自己看作詩(shī)人，試著用這樣的語氣讀出這首詩(shī)。同學(xué)們根據(jù)我的要求，開始一步步地小組討論著自學(xué)了（我邊巡視邊了解部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況）。二、匯報(bào)討論交流：1、小組展開朗讀比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得感情最投入。先后有四五個(gè)小組進(jìn)行了朗讀比賽。由于同學(xué)們熱情很高。最后采取了讓同學(xué)們自讀的方式。2、小組一塊先說重點(diǎn)字的意思，再說詩(shī)意，看哪組同學(xué)積極踴躍？李澤齊小組首先進(jìn)行了表演，李成坤、畢凱鵬小組接著匯報(bào)。3、指小組簡(jiǎn)介李白，說說作者是在怎樣的情況下寫這首詩(shī)的？韓旭、于海洋小組對(duì)李白相繼進(jìn)行了簡(jiǎn)略介紹，并介紹了作者寫詩(shī)的背景：這首詩(shī)是李白離開長(zhǎng)安后，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來到宣城時(shí)寫的。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。4、小組比賽，說說這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你們是從哪些詞語中看出來的（兩組比賽）？王政勛、劉原銘小組的同學(xué)對(duì)這首詩(shī)作者要表達(dá)的思想感情進(jìn)行了說明：表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的心情。（從“盡”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”、“只有”等詞可以看出。）5、帶著這種感情，想著詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行男女生朗讀比賽，體會(huì)這種感情。三、小組討論：你還知道作者寫的哪些詩(shī)？通過朗讀交流之后，每人至少背誦一首（集體沒有背過的），并想想作者詩(shī)的風(fēng)格。多數(shù)同學(xué)都很快地又背了一首。四、根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，給古詩(shī)配上合適的畫面，并在旁邊題詩(shī)（課上未完，只好拓展到課下）。五、開展詩(shī)配畫的展示活動(dòng)（張貼互相學(xué)習(xí)）?！端藿ǖ陆返慕虒W(xué)與《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)方式基本相似。不同之處有三點(diǎn)：1、導(dǎo)入

方式不同。上課鈴響后，看到其他同學(xué)坐好了，只有劉洋還未進(jìn)教室，我不僅問道：“劉洋這片孤云到哪兒閑游去了？”同學(xué)們聽了，立刻七嘴八舌地議論起來。“你們想象的都很合理。咱們現(xiàn)在不等他了，還不知他什么時(shí)候能云游回來。下面我問問，第一首詩(shī)你們學(xué)得怎么樣？”“都會(huì)了。”“吹牛吧？會(huì)默寫嗎？”“不吹牛，當(dāng)然會(huì)！不信，我們就寫寫！”“寫寫就寫寫。你們現(xiàn)在開始默寫吧?！蓖瑢W(xué)們剛寫了一、二句，劉洋就進(jìn)來了。2、對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了指導(dǎo)?？吹皆?shī)題有個(gè)“宿”字，怕同學(xué)們理解起來有一定的困難，指名同學(xué)對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了講解。3、交流討論中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)們對(duì)詩(shī)的最后一句“野曠天低樹，江清月近人”理解的有偏頗。我重點(diǎn)對(duì)這句話進(jìn)行了指導(dǎo)。令人興奮的是，孩子們不僅在交流的過程中談到了與之風(fēng)格相近的王維，還談到了謝靈運(yùn)。我感到非常高興。至于，我為什么要采取讓四人一組一起交流的方式，我想最大限度地給孩子提供課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)而已。本星期的手抄報(bào)內(nèi)容為古詩(shī)配畫（非課本上學(xué)得詩(shī)）。《獨(dú)坐敬亭山》教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。２、過程與方法的目標(biāo)：同學(xué)通過自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩(shī)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充沛的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)情激趣１、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)同學(xué)興趣，問：在你學(xué)過的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。２、老師：俺聽出來了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？有什么好方法嗎？３、今天俺們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：板書課題。齊讀，解釋詩(shī)題：“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”二、自讀交流１、選擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。２、再來讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：你的心中有什么滋味？３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。４、同學(xué)小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他同學(xué)補(bǔ)充。三、精讀品味１、老師：聽了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫出令你感受最深的詞句。２、互相交流：你通過朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？３、小組討論：說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)１、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？２、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）五、拓展延伸１、把這首詩(shī)默寫下來。２、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來?？梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。３、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽?！丢?dú)坐敬亭山》教案篇四一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）二、板書課題，揭題1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）2、生讀題中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律1、默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、聽說我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫四、范讀詩(shī)歌，想象畫面1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）五、作業(yè)：背誦古詩(shī)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意二、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。┤?、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！崩畎滓簧晃窓?quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟合鄲偅┧?、教師小結(jié)：（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。五、自由讀誦，背誦《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思第一篇：古詩(shī)是主觀性最強(qiáng)的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩(shī)人自己獨(dú)特的情感宣泄。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)不能脫離作者與時(shí)代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩(shī)，總是讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景，包括時(shí)代特征，風(fēng)俗等?；蚴亲寣W(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或是上課時(shí)老師對(duì)作品、作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這對(duì)學(xué)生理解古詩(shī)的含義，感悟詩(shī)情有很大的幫助。教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)時(shí)，因?qū)W生學(xué)習(xí)條件有限無法讓學(xué)生查找有關(guān)這首詩(shī)的資料。因此，上課時(shí)，我只能直接介紹此詩(shī)的時(shí)代背景，包括這首詩(shī)所表達(dá)的情感同時(shí)也告訴了學(xué)生。說完之后，我就覺得不對(duì)勁，不應(yīng)該先讓學(xué)生知道作者的情感，可一言既出，無法更改，只好按計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一個(gè)整體的印象和感覺，獲得初步感受，才能更好地為理解古詩(shī)的意思打下好基礎(chǔ)。然后，通讀古詩(shī)，要求學(xué)生流利地朗讀全詩(shī)，做到不漏字，不讀錯(cuò)字。通讀古詩(shī)之后，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了大致的了解，接著讓學(xué)生借助注釋或字典理解古詩(shī)的意思。由于這首詩(shī)的詩(shī)意比較容易理解，所以大部分學(xué)生都能說出詩(shī)的大意。按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟詩(shī)情，也就是與作者的情感產(chǎn)生共鳴?？蓜偵险n時(shí)，已告訴學(xué)生這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的情感，怎樣讓學(xué)生感悟詩(shī)情呢？一時(shí)慌了神，想不出好的方法，最后，我直接說：“這首詩(shī)既然表達(dá)作者孤獨(dú)之情，那么從詩(shī)中的哪些詞可以看出來呢？”學(xué)生再讀詩(shī)，找。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題目中的“獨(dú)”，詩(shī)句中“孤，相看，只有”這些詞中都能體現(xiàn)出作者孤寂的心情。這樣學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生有比較深的感悟。課下與老師交流時(shí)，一位教過這首詩(shī)的老師把的方法告訴了我，她是把這首詩(shī)的時(shí)代背景放在感悟詩(shī)情中介紹，取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些，更有效些。與他人相比，自己在安排資料時(shí)有些操之過急。雖然自己的方法笨拙，但也受到了成效，不免對(duì)自己的教學(xué)有些慶幸。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，我們可以用不同的形式，方法進(jìn)行，只要有效都可以去試試。第二篇：《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)是李白于天寶十二年秋游安徽時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。也正因如此，把握這首詩(shī)的感情基調(diào)，體會(huì)詩(shī)中的思想內(nèi)涵，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課伊始，我在黑板上畫了一幅李白坐在敬亭山上、與山相對(duì)而望的的畫，帶領(lǐng)學(xué)生從圖畫入手，結(jié)合咀嚼語言，使學(xué)生很快進(jìn)入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中。但由于我的點(diǎn)撥不夠到位、深入，學(xué)生品味詩(shī)歌意境略顯得不夠深，造成后面學(xué)生體會(huì)李白的孤獨(dú)之感時(shí)味不濃；再到后面體會(huì)“相看兩不厭”這句詩(shī)的意蘊(yùn)時(shí)，由于我引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)過深，學(xué)生很難接受。這節(jié)課讓自己滿意的是讓學(xué)生作畫，讓學(xué)生自畫自悟，去體會(huì)“去”和“盡”的意味；通過聯(lián)系生活感受為何“兩不厭”。課后，老教師的點(diǎn)評(píng)，一下子讓我對(duì)這一課的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。許老師為我指出這樣一條道，那就是要從這首詩(shī)找出一個(gè)詩(shī)眼來。抓住“獨(dú)”這個(gè)詩(shī)眼，先從題目感受“獨(dú)”，再?gòu)那皟删渖钊塍w會(huì)李白的孤獨(dú)。而后兩句要帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味李白的不孤獨(dú)，在一般的教學(xué)中，學(xué)生能停留在“因?yàn)楹蜕匠蔀橹?，所以李白不孤?dú)”的理解層次上，但怎么往深里挖掘，感受李白的不孤獨(dú)，這就要引導(dǎo)學(xué)生在語文知識(shí)當(dāng)中做文章了。讓學(xué)生理解“厭”意思上的古今差異，并讓學(xué)生用現(xiàn)代語言來解釋，由此把“不厭”講深、講透；再通過我們現(xiàn)如今在不斷地吟誦著李白流傳千古的詩(shī)文，一代又一代的人都認(rèn)識(shí)了李白，李白有何孤獨(dú)。這樣層層深入，對(duì)“從獨(dú)到不獨(dú)”的理解一下子就上升了一個(gè)新的境界。這次公開課的備課、上課、到課后反思，讓我收獲頗多，尤其是老教師的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。點(diǎn)評(píng)使我對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，那就是無論怎樣教，首先要做到不斷地用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，更新自己的頭腦，豐厚自己的文化底蘊(yùn)；其次教學(xué)要不斷地聯(lián)系生活，教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。讓我們能真正做到智慧地教語文，而學(xué)生能智慧地學(xué)語文吧！《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。２、過程與方法的目標(biāo)：學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩(shī)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)情激趣１、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問：在你學(xué)過的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。２、老師：我聽出來了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？有什么好辦法嗎？３、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：板書課題。齊讀，解釋詩(shī)題：“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”二、自讀交流１、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。２、再來讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：你的心中有什么滋味？３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。４、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。三、精讀品味１、老師：聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓我們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫出令你感受最深的詞句。２、互相交流：你通過朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？３、小組討論：說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)１、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？２、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）五、拓展延伸１、把這首詩(shī)默寫下來。２、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來?？梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。３、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽。《獨(dú)坐敬亭山》教案篇六(一)導(dǎo)入課題，揭題。1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？齊讀課題(二)初讀，識(shí)字，引入意境。1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字？(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?、聽音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。(1)把詩(shī)讀通讀順。(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。(三)再讀，感悟詩(shī)意。1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。2集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自