pep小學(xué)六年級下冊英語教案全冊

TeachingPlanofGrade6

Unit1

Topic:Howtallareyou?

Languagesystems:

1.Lexis:形容詞比較級形式：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier

2.Grammar:Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.I'm48kg.You'reshorterthanme.You're4cm

tallerthanme.I'mthinnerthanyou,andshorter.

3.Function:認(rèn)識形容詞比較級的形式，學(xué)會用形容詞比較級來談?wù)撟约?、朋友及其他人或物，如：fmtallerthanyou,but

you'restrongerthanme.等；能用Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.Tm48kg.詢問別

人的年齡、身高及重量；并能借助長度及重量單位進(jìn)行準(zhǔn)確比較，如：You're4cmtallerthanme.Tm1yearolder

thanyou.等。

4.Phonology:了解音標(biāo)/ei/、/ai//oi/,能夠區(qū)分音標(biāo)/p/與/b/,/t/與/d/的發(fā)音不同

Languageskills:

l.Listening:能聽有關(guān)形容詞比較級的單詞，能聽懂用形容詞比較級來談?wù)撟约?、朋友及其他人或物的情況。

2.speaking:能詢問別人的年齡、身高及重量；能用形容詞比較級來談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌嘶蛭铩?/p>

3.reading:會讀形容詞比較級的單詞，讀懂有關(guān)比較的情況

4.writing:會寫形容詞比較級的單詞和詢問別人的年齡、身高及重量的句子，會寫有關(guān)自己和別人外貌比較的小短文。

Objectives:

一、能力目標(biāo)

1.學(xué)會用形容詞比較級來談?wù)撟约?、朋友及其他人或物，如：I'mtallerthanyou,butyou'restrongerthanme.等。

2.學(xué)會用英文的長度和重量單位來描述人、物或動物的身高、長度和體重等。如：I'm164cmtall.IJm48kg.Asperm

whaleis35ton.等。并能借助長度及重量單位進(jìn)行精確地比較，如：YouJre4cmtallerthanme.

3.學(xué)會用本單元的目標(biāo)語言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做匯報。

二、知識目標(biāo)

1.掌握A、B部分Let's】6amLei'slalk的四會單詞和句子。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀AB部分Let'stalk,let'sread中的三會單詞和句型。

3.了解音標(biāo)/ei/、/ai//oi//p/與/b/,/t/與/d/的音和形，并能正確讀出例詞和完成readandmatch部分的連線活動。

4.了解storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容

三、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

2.學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生角色扮演能力；鼓勵他們在調(diào)查、、比較和分析過程中反思該如何揚(yáng)長避短，讓自己做得更好。

3.文化目標(biāo)：了解常見的長度和重量單位。

Evidence:

1.利用A.groupwork和Bpairwork訓(xùn)練學(xué)生詢問別人年齡、身高及重量能力，并能運(yùn)用比較級來進(jìn)行各方面的比較。

2.利用A和B的let'splay都是讓學(xué)生熟悉比較句型。

3.利用A.B.Let'try，檢測新學(xué)形容詞比較級單詞，并為將要學(xué)習(xí)的句型鋪墊

4.利用Tasktime檢測綜合運(yùn)用幾大句型的能力

5.利用pronunciation來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律

6.利用StoryTime來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣擴(kuò)大他們的知識面。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/Let'schant/A.B.Let'sleam/A.B.let'splay/Goodtoknow

The2ndlesson:A.B.Let'stalk/Lefssing/A.B.lefstry/tasktime/Agroupwork/Bpairwork

The3rdlesson:ALet,sreadpairwork《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)

The4thlesson:BLet,sreadmatchandsay《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)

The5thlesson:pronunciation,StoryTime,Lefscheck

TheFirstLesson(PartABLet'slearn)

Specificvocabulary:taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier

Specifictargetsentences:Howold/tallareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.Tm48kg.You'reshorterthanme.

Specificfunctionalexponents:能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,

heavier：能用句子Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.IJm164cmtall.Vm48kg.詢問別人的年齡、身高、

重量并進(jìn)行回答。同時能將自己和別人外貌進(jìn)行簡單的比較如：I'mtallerthanyou.等。

Sourceofmaterial:

1教師準(zhǔn)備Lefsstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

3教師準(zhǔn)備ABLefslearn單詞卡片，準(zhǔn)備課件。4教師準(zhǔn)備量身高和體重的工具。

Assumptions:在五年級時已學(xué)習(xí)過tall,short,old,young,strong,thin,long,big,small,只有heavy是新詞，這對于學(xué)生學(xué)

習(xí)這些詞的比較級減輕了難度。

Step1Warm—up(熱身)

1>Let'schant

課件顯示，伴音吟唱

2、Revisethenumbersfrom1to99.并且以此來引出159^160等數(shù)字的讀法。

3、出示幾幅人物圖,T:Who‘she/she?What,she/shelike?引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形容詞“tall,short,old,young,strong,thin,

long,big,small"來描述人物。(在描述中復(fù)習(xí)了舊知識，為將要學(xué)的的新知識做好鋪墊。)R

Step2Presentation(新課呈現(xiàn))

1、Let'sstart

(1)、T:Howold/tall/heavyareyou?教師提供量身高和體重的工具讓學(xué)生量度自己的身高和體重，并將其結(jié)果和自

己的年齡記錄在小卡片上。R

2、Let'slearn

(1)讓學(xué)生根據(jù)自己制作的小卡片學(xué)會用英語來表達(dá)自己的年齡、身高和體重。如：I,m11yearsold.IJm164cm

tall.Tm48kg.(注意cm和kg的讀法)R

(2)^Pairwork用句子Howold/tall/heavyareyou?來詢問同桌的年齡、身高、重量并進(jìn)行回答。R

(3)、邀請幾位學(xué)生上臺,教師拿自己的信息跟他們分別作比較,引出新單詞。如：I’m30yearsold.YouJre12years

old.So.rmolderthanyou.YouJreyoungerthanme.同上弓I出taller-shorter,stronger-thinner,heavier-lighter(止匕

詞可擴(kuò)充學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)。RA

(4)、再邀請一位學(xué)生出來，教師將自己的手和手臂分別與其比較來引出bigger-smaller,longer-shorter的學(xué)

習(xí)。如：Myhandsarebiggerthanyourhands.Yourhandsaresmallerthanmyhands.Myarmsarelongerthanyourarms.Your

armsareshorterthanmyarms.RA

(5)、教師帶讀單詞，讓學(xué)生邊讀邊找出形容詞比較級的構(gòu)成方式，總結(jié)歸納出形容詞的比較級的構(gòu)成方式有三種

情況：第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.第二種情況是在形容詞的后面雙寫最后的字母再加“er”如：thinner；

第三種情況是以輔音字母y結(jié)尾的詞，先改“y”為“i”再加“er"，如：heavier。C

(6)、跟錄音讀新詞，注意形容詞比較級單詞末尾的輔音與er的連讀。A

Step3Practice(操練)

A與B中的Let'splay(意圖：讓學(xué)生跟其他組員進(jìn)行比較，熟悉形容詞比較級的用法，對本課知識更為熟悉)C

Step4Communication

(1)PPT出現(xiàn)多種動物讓學(xué)生進(jìn)行比較，讓他們能講多少就講多少，靈活運(yùn)用。

(2)讓學(xué)生拿自己的文具與其它人的進(jìn)行比較。(意圖：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用)C

Step5Consolidatiionandextension(鞏固和延伸)

(1)做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。

(3)嘗試用句型‘Tm-than…”來描述自己。

TheSecondLesson(PartALefstalk)

Specificvocabulary:than,kg,

Specifictargetsentences:I'moneyearolderthanyou.

Specificfunctionalexponents:詢問別人身高，年齡，并能作比較

Sourceofmaterial:教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。教師準(zhǔn)備單詞卡片。學(xué)生課前測量好身高體重

Assumptions:詢問別人身高，年齡，并能和自己或別人作比較

Step1Warm-up

1、Warm-up

(1)學(xué)生聽唱Let'schant.

(2)gamel:學(xué)生間比賽，說出相對的形容詞Game2:ppt單詞快速閃現(xiàn)，小組比賽(R)

(設(shè)計意圖：通過game的游戲復(fù)習(xí)上一課時的重點內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)

2、Let'stry(A)(設(shè)計意圖：把L”stry的內(nèi)容作為學(xué)生練習(xí)聽力的手段，可以有效地提高學(xué)生的聽力。)

Sstep2.Presentation

（1）Howtallareyou?rm164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)習(xí)

（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou?請學(xué)生來回答。老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)

生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I'ml64cm.You'

reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。

（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanM汰已同桌或小組間互相練習(xí)。

（4）學(xué)生聽錄音，跟讀，練習(xí)對話

（5）擴(kuò)展Groupwork教師做個demo,學(xué)生用運(yùn)用句型詢問，填寫表格，最后學(xué)生反饋結(jié)果

Step3sumupandhomework

抄寫對話，并把做調(diào)查表過程中的對話寫下來

The3rdLesson（PartALefsread）

Specificvocabulary:its,think,only,funnier.

Specifictargetsentences:1聽讀："Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtail.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.”

Specificfunctionalexponents:能夠完成Pairwork部分的繪圖并描述最好朋友的活動。

Sourceofmaterial:教學(xué)圖片，錄音機(jī)/錄音帶、金太陽課件，對話中三只猴子的圖片和一個小丑的頭像，一張自己與

好友的圖片或蠟筆圖畫。.

Anticipatedproblems:本課時的教學(xué)重點是能夠充分理解、正確朗讀對話；難點是學(xué)生能夠看懂、會朗讀句子：“Ithink

thelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

Step1Warm-up

Listentothesong4MyPef（設(shè)計意圖：通過歌曲既能活躍課堂氣氛，也能將學(xué)生的注意力迅速帶回到課堂，為下面的

學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。R）

Step2Review

1.學(xué)生分成小組，相互交流測量房間及房內(nèi)物品獲得的數(shù)據(jù)，選幾組學(xué)生做匯報。

2.Pairwork

請一名學(xué)生做示范，介紹照片或畫有自己和朋友的蠟筆圖畫：Thisismyfriendandthisisme.She,stwoyearsolderthan

me.She'stallerthanme.Shehaslonghairandbigeyes***..（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的重要句型，既能鞏固好新知識，也

能為學(xué)習(xí)短文做好準(zhǔn)備。AR）

Step3PresentationP6Let'sread

1.出示小丑頭像說："Look,Ihaveaclown.Whatdoyouthinkofit?”幫助學(xué)生回答："It'sfunny.”再出示一張小猴

的圖片，說:"Lookatthemonkey.Whatdoyouthinkofit?”幫助學(xué)生回答回答:“It'sfunny,too.”教師接著問："Which

oneisfunnier,theclownorthemonkey?幫助學(xué)生表達(dá)自己的看法，如："Ithinkthemonkeyisfunnier.v或“Ithink

theclownisfunnier.（提醒學(xué)生從funny到funnier的變化，可適當(dāng)補(bǔ)充同類形容詞比較級如happier,busier等）。

2.出示另外兩張猴子圖片，貼黑板，HI："Look,thereare3monkeys,Whichmonkeydoyoulike?Why?”引導(dǎo)生給答

案：“Iliketheyellowone.It*stallerthan***.Ilikethebrownone.It,sstrongerthan???..!likethelittleone.s

3.弓|出課文："Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?WhichmonkeydoesBen

like?Let'sreadthedialouge.Andfindouthowmanymonkeyscanyousee.”

41streading:找出文中有多少只猴子。

5.2ndreading:圈出文中的比較級單詞。

6.3rdreading:完成課后填空。（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文的掌握情況。R）

7.4threading:畫出生詞難句。

8.朗讀課文，加深理解。（R）

Step4Homework:

朗讀P6let'sread兩次，完成《同步》中相關(guān)的練習(xí)。

ThefourthLesson（PartBLefstalk）

Specificvocabulary:than,heavy,wear,size,

Specifictargetsentences:Howheavyareyou?Howbigareyourfeet?Howlongareyourlegs?

Specificfunctionalexponents:詢問別人體重，腿長，鞋的碼數(shù)，并能作適當(dāng)比較

Sourceofmaterial:教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。教師準(zhǔn)備單詞卡片。學(xué)生課前測量好體重腿長及鞋碼數(shù)

Assumptions:詢問別人體重，腿長，鞋的碼數(shù)，并能作適當(dāng)比較

StepIWarm-up

1、Warm-up

（1）Let'schant

（2）competitiongame復(fù)習(xí)形容詞比較級

（設(shè)計意圖：通過game的游戲復(fù)習(xí)上一課時的重點內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

2、Let'stry（B）（設(shè)計意圖：把Lefstry的內(nèi)容作為學(xué)生練習(xí)聽力的手段，可以有效地提高學(xué)生的聽力。）

Step2.Presentation

Let'stalk

（1）Howheavyareyou?引導(dǎo)學(xué)生回答I'm48kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。

（2）練習(xí)后教師再問：Howtallareyou?生答：I'ml45cmtall.（請學(xué)生根據(jù)實際答案來回答。）

（3）教師找一個比較胖的學(xué)生出來，說I'mthinnerthanyou,andtaller重復(fù)兩次，幫助學(xué)生消化理解。

（4）學(xué)生聽錄音，跟讀，練習(xí)對話

（5）完成Let'sPairwork,說說要求，教師做demo,然后學(xué)生互相詢問找答案，填入P8的表格中，指名交流。

3^Consolidationandextension

做本單元BLet'stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

（6）sumupandhomework

抄寫對話，并把做調(diào)查表過程中的對話寫下來

The5thLesson（PartBLefsread）

Specificvocabulary:squid,lobster,shark,seal,whale和單位詞ton,meter,kg,cm.

Specifictargetsentences:?聽、說、認(rèn)讀：candiveintothedeepcoldwater/jumpoutofthewater.Eachupto20cmlong.

Sourceofmaterial:教學(xué)圖片，錄音機(jī)/錄音帶、金太陽課件，ppt,學(xué)生調(diào)查有關(guān)鯨的資料。.

Anticipatedproblems:本課時的教學(xué)重點是能夠理解、會讀文段內(nèi)容；并能正確理解幾個單位詞：ton,meter,kg,cm.

難點是本部分的語言知識含量大，需要幫助學(xué)生充分理解。

一,Warm-up

1.Freetalk:Doyoulikeanimals?What'syourfavouriteanimal?

思想教育：Animalsareourfriends.Wemustloveanimals.

2.Enjoyasong“Animals,AnimalsAreEverywhere^^

Payattentionto“Whatanimalscanyousee?”

（設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，課前交流不但能復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞和句型，并能為并新課作好鋪墊和銜接，為新課的引

入做好準(zhǔn)備。）

二.Pre-reading

Sssayout“Theyarewhales"Let'swatchthevideoaboutwhales.從而出課題并板書“Whales"T:Todaywe'regoing

tolearnsomethingabouttwokindsofwhales:SpermWhaleandKillerWhale.

（設(shè)計意圖：直觀的視頻能增強(qiáng)學(xué)生對鯨的興趣，從而更加愿意去閱讀有關(guān)鯨的文章。）

l.T:Boysandgirls,whaleslooklikefish.Butaretheyfish?（學(xué)生自由猜測）（設(shè)計意圖：閱讀前讓學(xué)生猜測，增加閱讀短

文的興趣和吸引力，并要求學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查的資料回答問題。）

三.While-reading

1.Thefirstreading（掃讀）

T:Whichoneisheavier,theSpermWhaleortheKillerWhale?

學(xué)生帶著問題閱讀短文,Afterreading,Ssanswerthequestion.

2.Thesecondreading（細(xì)讀）

T:DoyouknowanythingaboutSpermWhaleandtheKillerWhale?Now,pleasefillintheform.

SpermWhaleKillerWhale

Length:Weight:Teeth:Tail:Food:Skill:

（設(shè)計意圖：細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息。）

3.Thethirdreading（細(xì)讀）

Trytoreadthedialogueandsolvethedifficulties.

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找出不懂的地方，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到我要自己學(xué)的目的。）

4.Thefourthreading（細(xì)讀）

布置閱讀任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)，細(xì)讀。

判斷：Tickorcross.

1）Whalesaresmallanimalsandtheyliveinthesea.（）2）SpermWhalecanjumpoutofthewater.（）

3)KillerWhalecandiveintothedeepwater.()4)KillerWhaleisheavierthantheSpermWhale.()

5)SpermWhaleeatswhales.()(設(shè)計意圖：通過細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，讓學(xué)生模仿判斷，借以檢測學(xué)生

的理解程度。)

5.Thefifthreading

Listentothelapeandfollowit.(設(shè)計意圖：經(jīng)過四遍閱讀，已對短文較熟，聽是讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，又能讓學(xué)生感

知語言，也能進(jìn)一步理解語篇。)

四.Post-reading

根據(jù)提供的信息口頭介紹藍(lán)鯨。

Bluewhale:thebiggestanimalintheworld

Length:upto30meters

Weight:150tons,asmuchas15elephants

Food:smallfishandseaplants,4-5tonsoffoodeachday

Speed:28kilometers/hour

Skill:spraywaterintotheair

(設(shè)計意圖：增加閱讀量，增長學(xué)生的見聞。)

五.小結(jié)與評價

Whatdoyouknowafteryoureadingthepassageabout“Whales”?

(給學(xué)生以心理滿足，情感得到收獲。)

六.Homework:

1)Readthepassagetwice.

2)與同桌互相口頭上介紹藍(lán)鯨。

TeachingPlanofGrade6

Unit2

Topic:What'sthematter,Mike?

LanguagesystemsH.Lexis:有關(guān)病疼的名詞短語，有關(guān)心情的詞匯和有關(guān)這一話題的日常交際用語。

Grammar:What'sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe\shefeel?

Function:能正確詢問他人身體是否健康、心情是否愉快；并簡單陳述的原因；能簡單表達(dá)感冒期間的注意事項等。

Phonology:了解pronuncialion中音標(biāo)的音與形，并能讀出例詞。

Languageskills:

listening:能聽懂有關(guān)病疼的名詞短語，有關(guān)心情的詞匯和有關(guān)這一話題的日常交際用語。

2.speaking:能詢問別人的身體是否健康、心情是否愉快并簡單陳述理由。

3.reading:會讀關(guān)病疼的名詞短語，有關(guān)心情的詞匯，有關(guān)這一話題的日常用語和短文。

4.writing:會寫有關(guān)病疼的名詞短語，有關(guān)心情的詞匯、句子和有感冒期間的做法等。

Objectives:

一、能力目標(biāo)

(1)能夠簡單詢問他人身體是否健康，心情是否愉快，如："What'sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?”

(2)能夠簡單表達(dá)自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài),如:“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.

Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.v

(3)能夠簡單表達(dá)感冒期間的注意事項，如:"Takesomemedicine.Drinksomehotwater.”等。

(4)能夠簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因,如："IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”

(5)能夠聽懂、會唱歌曲"ThewayIfeel.\

二、知識目標(biāo)

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearn,Let'stalk中的四會單詞、短語和句子。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let'slearn的三會單詞和Let'stalk、Letrsread中的三會句子。

(3)能夠理解、會唱Let'schant,Let'ssing等部分內(nèi)容。

(4)能夠了解Pronunciation中音標(biāo)的音與形并能正確讀出例詞。

(5)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

三、情感、策略、文化等文化目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和耐挫折能力。

(2)學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用教師中設(shè)計的PairworksGroupwork、Let'splay以及Task

time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

(3)文化目標(biāo)：讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。

Evidence:

1.利用《活動手冊》P9N0I,2檢測學(xué)生對有關(guān)病疼的名詞短語的掌握。

2.利用ALet'splay,ALet'stry,《活動手冊》A3、4,5檢測學(xué)生掌握詢問別人的身體是否健康的短語和句型。

3.利用Bpairwork,BLet,stry,《活動手冊》Bl,2,3,4,檢測學(xué)生對正確詢問他人的心情是否愉快，并簡單陳述產(chǎn)生某種

心情的原因詞匯和句型。

4.利用《活動手冊》A5、B5、Challenge2檢測學(xué)生是否讀懂有關(guān)描述身體是否健康、心情是否愉快的短文

5.利用《活動手冊》ChallengeI檢測學(xué)生對音標(biāo)的掌握情況。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/A.Lefslearn/Let'splay/

The2ndlesson:A.Let'stry\A.Leftalk\Pronunciation

The3rdlesson:ALefsread/Goodtoknow\Let'ssing.

The4thlesson:B.Let'slearn/pairwork\chant.

The5thlesson:Song\B.Lefstalk\groupwork.

The6thlesson:Let'sread\/storytime/exercise

TheFirstLesson

Specificvocabulary:聽、說、讀、寫單詞或短語：haveacold,haveatoothache,havafever,hurt,haveaheadache.

Specifictargetsentences:"Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

Specificfunctionalexponents:

1能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：haveacold,haveatoothache,havafever,hurt,haveaheadache.

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

Sourceofmaterial:

1.教師準(zhǔn)備LMsstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

3.教師準(zhǔn)備ALet'slearn部分的單詞卡片。

Assumptions:通過復(fù)習(xí)四年級上冊第六單元的歌曲uMyfatherisadoctor.弓I出：doctor.Whenwefeelsick,wecangoand

seeadoctor.Weshouldgoandseeadoctorwhenwefeelsick.”用Let,sstart部分的教學(xué)掛圖引出本單元A部分中的有關(guān)

詞匯和“Whatthematter?!feelsick.Ihaveafever.

教學(xué)步驟和建議

1、Warm-up

(1)放四年級上冊第六單元的歌曲“Myfatherisadoctor.”先師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。

(2)日?？谡Z練習(xí)。師生可進(jìn)行如下對話：

T:Whatareyou?S1:1amastudent.

T:What'syourfather?S2:He,sa....

T:What'yourmother?S3:Sheisa....

(設(shè)計意圖：利用歌曲、簡單的日常對話復(fù)習(xí)，為新授內(nèi)容作鋪墊。)

2、Preview

(1)放四年級上冊第六單元B部分Let'schant的錄音，師生一起吟唱歌謠。

(2)吟唱歌謠后教師做如下陳述：“Whenwewanttolearnsomething,wecancometoschool.Whenwefeelhungry,wecan

gotoKFC.Whenwefeelsick,wecangoandseeadoctor.Weshouldgoandseeadoctorwhenwefeelsick.”教師有意放慢語

速或加重語氣重復(fù)feelsick,以引起學(xué)生的注意。

Let'sstart

出示Let'sstart部分的教學(xué)掛圖，說：uLook!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?Aretheyhappy?Whereare

they?Whataretheydoing?What*sthematterwiththem?”幫助回答：“Therobotistired.Therabbitissad.Thestrawmanhas

aheadache.Thedoghasasorethroat.Themonkey*sleghurts.”教師可引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖或觀察教師的肢體

動作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。(設(shè)計意圖：利用歌曲、簡單的日常對話復(fù)習(xí)，為新授內(nèi)容作鋪墊。)

3^Presentation

Let'slearn

(1)教師出示一支體溫表，aThisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.IdonJthaveafevertoday.Ifeel

well.ButMikedoesn'tfeelwell.Hehasafever.指著學(xué)生用書上Mike發(fā)燒的圖畫教學(xué)haveafevero教師示范朗讀，學(xué)生

跟讀。教師板書并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

(2)教師請學(xué)生繼續(xù)看Let'sstart部分的教學(xué)掛圖,問"What'sthematterwiththestrawman?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“He

hasaheadache.w再指著圖中的猴子問："Doesthemonkeyhaveaheadache,too?突出haveaheadache的發(fā)音。板書并教學(xué)

該短語。

(3)教師接著以上問題問："Themonkeydoen'thaveaheadache.What'sthematterwithhitn?Yes!Hisleghurts.”教師

示范朗讀并板書，學(xué)生跟讀。教師還可適當(dāng)拓展語言，如：Myarmhurls.Hisearhurts.Hernosehurts.Mynosehurts."

為學(xué)習(xí)下一課時的重點句子“Mynosehurts.”埋下伏筆。

(4)教師課前準(zhǔn)備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請學(xué)生猜:“What'sinthebox?”學(xué)生猜出后，教師說:“Yes!Here

aresomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache教師做"牙痛"，板書haveatoothache并領(lǐng)讀，同時提醒

學(xué)生注意headache和loolhache兩個單詞的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。

(5)教師出示剛才學(xué)過的單詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。趁學(xué)生不注意時再加上一張，讓他們猜加上的是哪張卡片。

(6)教師利用肢體語體幫助表達(dá)："Idon'Ifeelwell.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynose

hurts.What'sthematterwithme?Guess!”根據(jù)學(xué)生的回答引出短語：haveacold0教師板書該短語領(lǐng)讀。

(7)放A部分Let'sleam的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會單詞，并讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，

以達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握單詞的目的。(設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情景中教單詞、句子，幫助理解和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣

味性，突破本課的一個難點。)

Let,splay

(1)“敲敲打打”活動

將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲

擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

(2)教師將單詞卡片隨機(jī)發(fā)給六名學(xué)生，提問："What'sthematter?”持不同卡片的學(xué)生出示卡片，回答問題并做出

相應(yīng)的表情。教師示范兩次后，請兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

(3)“看病”游戲

將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上敬重的帽子提問：“Cold,cold,whohasacold?”如第一組選中的是

haveacold,這組學(xué)生就邊做邊動作或表情邊吟唱：Headache,headache,!haveaheadache.并做相應(yīng)的動作。

(4)“可愛的小演員”活動。

請學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，用句型"What'sthemattedhaveafever/Myleghurts…”來提問、回答并附以相應(yīng)的動

作、表情。(設(shè)計意圖：教學(xué)新詞匯后，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用、鞏固單詞、句子，有助于擴(kuò)大活動的參與面，利用學(xué)生

的競爭，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)興趣。)

4、Consolidationandextension

(1)學(xué)生做Let'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽讀P14,2遍。

(3)學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞和短語。

The2ndlesson

Specificvocabulary:toothache,brokenleg,earache,stomachache,sorenose.

Specifictargetsentences:"Howdoyoufeel?Ifeelsick.What*sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts."并能在實際

情景中熟練運(yùn)用。

Specificfunctionalexponents:

1、能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：“Howdoyoufeel?Ifeelsick.What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.”并能在

實際情景中熟練運(yùn)用。2、能夠書寫四會句子：4(What,sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.M3^能夠聽懂Let'

stry部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容為五張小圖正確標(biāo)號。4、能夠了解音標(biāo)的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞，配

圖正確連線。

Sourceofmaterial:1.教師準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。3.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。

教學(xué)過程

Assumptions:

1、本課時圍繞話題“看病"展開，涉及到的句型有：“Howdoyoufeel?Ifeelsick.What'sthematter?Mythroatissore.My

nosehurt.”

教學(xué)步驟和建議

1、Warm-up

(1)拼詞比賽

教師事先制作可拼成單詞的字母卡片兩套。活動開始時，教師將兩套卡片分別發(fā)給兩組學(xué)生，然后發(fā)口令。持卡片的

兩組學(xué)生聽到口令后快速黑板前把單詞按正確字母順序排列，排得既對又快的一組獲勝。

2、Preview

Lefstry

(1)教師放錄音，學(xué)生聽音、看圖、標(biāo)序號。

Boy:Ihaveacold.Ihaveasorenose.Girl:Mythroathurts.Ihaveasorethroat.

Boy:Ihurtmyhand.Girl:Ihaveafever.IthinkIhavetheflu.

Boy:Ifeelsick.Ihaveaheadache.

(2)學(xué)生再聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強(qiáng)調(diào)其中的重點句型，即Let'stalk部分即將學(xué)習(xí)的主要句型。

(設(shè)計意圖：用game復(fù)習(xí)上一課時的重點內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)

3、Presentation

Let'stalk

(1)教師說："YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?"教師指導(dǎo)學(xué)生回答，

板書該句型。

問答進(jìn)行幾個回合后，師引導(dǎo)生詢問自己“Howdoyoufeel?”同時做生病表情，呈現(xiàn)句子：“Ifeelsick.”教師教學(xué)新

單詞sick,并板書句子：Ifeelsick.教師引導(dǎo)學(xué)生再問："What'sthematter?”繼續(xù)表達(dá)"Ihaveasorethroat.”等。

(設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情景中呈現(xiàn)句子，教句子，幫助理解，突破本課的一個難點。)

(2)傳話活動

教師將全班分成四隊，站成單行。游戲開始時分別向隊首的學(xué)生輕輕講兩句話，如："Howdoyoufeel?Ifeelsick.”各

隊依次往下傳，隊尾的學(xué)生把所聽到的句子大聲說出來。哪一隊既快又準(zhǔn)確，得一分。比賽可一次次進(jìn)行下去，最后

得分的一隊為優(yōu)勝。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在活動中掌握新句子，突破本課的一個難點。)

(3)教師放Let'stalk部分的錄音，提問學(xué)生：“HowdoesAmyfeel?What'sthematterwithher?"引導(dǎo)學(xué)生聽錄音后

模擬Amy問答問題。教師板書："Mythroatissore.Mynosehurts."教師再放錄音，學(xué)生跟讀。

(設(shè)計意圖：分配學(xué)生聽的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能)

(4)學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對話。

教師出示Let'stalk部分的掛圖，讓學(xué)生兩人人一組根據(jù)替換圖所提供的信息做替換練習(xí)。然后請幾組學(xué)生帶上頭飾,

穿上白大褂在課堂上表演。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習(xí)。

Let,splay

(1)教師利用單詞卡片復(fù)習(xí)Let'slearn部分學(xué)過的短語和單詞，并從headache,toothache兩詞過渡到earache和stomache

的教學(xué)，同理教學(xué)sorenoseo

(2)學(xué)生課前準(zhǔn)備九張空白的小卡片，教師指導(dǎo)學(xué)生在卡片上書寫課本里提供的單詞，然后做Bingo游戲。如果課上

時間有限，教師可先做示范，再讓學(xué)生課下兩人一組做Bingo游戲。

四、Pronunciation

(1)板書單詞，如：home,snow,nose等，師生齊讀兩到三遍。教師在相應(yīng)字母或字母組合下面劃線，寫出音標(biāo)，讓學(xué)

生感知音標(biāo)的音與形；再用類似方式呈現(xiàn)其他音標(biāo)。

(2)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，并幫助學(xué)生完成Readand

match部分的活動。

五、Consolidationandextension

(1)學(xué)生聽讀P17,2遍。(2)學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。(3)學(xué)生課外繼續(xù)做Let'splay部分的Bingo游戲。

The3rdlesson

Specificvocabulary:people,know.havetheflu,might,worry,takesomemedicine,afew,better.

Specifictargetsentences:Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?Ifyou...youwillfeelbettersoon.

Specificfunctionalexponents:

1.能夠理解并會朗讀Let'sread部分的短文，并回答課后問題。

2.會唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分內(nèi)容。

Sourceofmaterial:

1.教師準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3.教師準(zhǔn)備本課時的掛圖。

Assumptions:會讀關(guān)病疼短文，能夠簡單表達(dá)感冒期間的注意事項，如："Takesomemedicine.Drinksomehotwater."等。

讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。

教學(xué)過程

1、Warm-up

（1）播放Let'schant,師生一齊吟唱。

（2）師出示Let'slearn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音,如“1haveacold”。

（設(shè)計意圖：用chant復(fù)習(xí)上2課時的重點內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

2^Presentationandpractice

（1）“辨別真假”活動。

學(xué)生分成兩大組，一組說“Ihaveaheadache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，

說：Yes.不一致說：No.

（2）教師接著說新句子：Ihavetheflu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問學(xué)生：Howdoyoufeelifyouhave

theflu?讓學(xué)生回答各種癥狀，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教師說：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandsee

thedoctorortakesomemedicine.教授新單詞medicine和短語takesomemedicineo

（設(shè)計意圖：在對話中巧妙呈現(xiàn)重、難點單詞，減輕學(xué)生閱讀的難度。）

（3）學(xué)生帶著P18的問題第一次閱讀短文，然后讓學(xué)生口頭回答問題。

（4）學(xué)生第二次閱讀短文，然后讓學(xué)生筆頭回答問題。再放本部分的錄音，學(xué)生跟讀，核對答案。

（5）讓學(xué)生分組閱讀短文，找出新單詞、短語，并提出自己不懂的地方，教師、學(xué)生共同提供幫助。

Sorethroatseeadoctor

Nosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater

Haveaheadachestayinbed

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生多次帶著問題閱讀課文，并在小組內(nèi)解決問題，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀水平，又能培養(yǎng)互幫互學(xué)

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

3、Let'ssing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy,sad和mad.教師播放錄音，學(xué)生靜聽，教師略講歌詞大意，學(xué)生

跟著學(xué)唱歌。

4、Goodtoknow.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

5、活動名稱：啞劇表演

活動目的:鞏固新詞組,并導(dǎo)入句型“What'sthematter…？/Doyouhavea…

活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些寫有詞組的小紙片。

活動過程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動作，其他同學(xué)運(yùn)用“What'sthematter-?Doyouhavea…

提問，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“Ifeelsick./1havea…”來回答。

看病開處方。

?名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力.

D:Goodmorning,...S:Goodmorning,doctor.

D:Whafsyourname?S:Mynameis...

D:Whafsthematter?S:Ifeelsick.

D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.

D:Doyouhaveafever?S:Idon'tknow.Ifeelverycold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.

D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha...

D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?

D:PHgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.

處方：

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（癥狀）:Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（診斷）：haveabadcold

Advice（建議）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過活動練習(xí)說，用本課時的重、難點句子，被免枯燥地讀。）

3^Consolidationandextension

（1）學(xué)生聽讀P18兩遍。

（2）學(xué)生做Let'sread部分的活動手冊配套練習(xí)。

TheFourthLesson

Specificvocabulary:excited,failed,test.

Specifictargetsentences:Howareyou,LiuYun?Youlookso/sadhappy.

Specificfunctionalexponents:掌握表達(dá)心情的四會句型，并能在實際情景中運(yùn)用，如何用英語表達(dá)各種情緒和心理狀

態(tài)，并能簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

Sourceofmaterial:教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時錄音帶。Sarah,LiuYun的頭飾，幾張不及格的各科試卷，多媒體課件。

Assumptions:學(xué)生已掌握各種情緒的單詞和心理狀態(tài)，并能在實際中運(yùn)用。因此在教學(xué)中，要適當(dāng)運(yùn)用情景圖，課件

等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和展示模擬的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相關(guān)的語言點。

Step1Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。(A)

(2)日常口語對話：(R)

T:Howareyoutoday?

S:Tmfine.

T:I'mgladtohearthat...

如學(xué)生回答說：“l(fā)amsad/bored.”教師可說：I'msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?請學(xué)生嘗試闡述原因。

(設(shè)計意圖：通過對話復(fù)習(xí)上一課時的重點內(nèi)容，起到復(fù)習(xí)熱身的作用，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)

(3)Let'stry(A)

(設(shè)計意圖：把Lefstry的內(nèi)容作為學(xué)生練習(xí)聽力的手段，可以有效地提高學(xué)生的聽力。)

Step2Presentation

(1)教師放Let'stalk部分的錄音,學(xué)生聽后回答問題:HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教師幫助

學(xué)生回答：Yes,she"sexcited.Sheisgoingonabigtrip.(A)

教師繼續(xù)提問：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教師幫助學(xué)生回答:She'ssad.Shefailedthemathtest.

并板書：failthemathlest。準(zhǔn)備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語意。進(jìn)一步教學(xué)其他短語aChinesetest,aEnglishtest,

并讓學(xué)生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(2)放LeTslalk部分的錄音，回答問題。(A)

HowdoesLiuYunfeel?Why?

HowdoesSarahfeel?Why?

(3)跟讀，分角色讀。

(設(shè)計意圖：設(shè)計的情景突破本課的難點，降低了難度，使學(xué)生在層層遞進(jìn)的過程中自然地掌握語言知識，感受成功

的喜悅。)

(4)Pairwork:

a.教師示范，拿一張照片問學(xué)生。

b.學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。(A)

(5)完成課堂精練P3(一)(R)

(6)Lefscheck.讓學(xué)生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。

(A)

(設(shè)計意圖：將學(xué)生自己真實的生活體驗作為語言素材進(jìn)行對話，增加語言的真實性。)

(7)活動名稱：難忘時刻

活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型"Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?You

look…”

活動準(zhǔn)備：學(xué)生自帶日